高中生物人教课标版必修3通过激素的调节教学设计课件.ppt

1、第2节通过激素的调节第3节神经调节与体液调节的关系考纲考纲考情考情三年三年2828考高考指数：考高考指数：1.1.脊椎动物激素的调节脊椎动物激素的调节2.2.脊椎动物激素在生产中的应用脊椎动物激素在生产中的应用3.3.体温调节、水盐调节和血糖调节体温调节、水盐调节和血糖调节4.4.神经、体液调节在维持稳态中的作用神经、体液调节在维持稳态中的作用三年三年考题考题20142014年年(11(11考考)：新课标全国卷：新课标全国卷T31T31，新课标全国卷，新课标全国卷T32T32，北京北京T2T2，天津，天津T7T7，山东，山东T25T25，江苏，江苏T9T9，福建，福建T2T2，安徽，安徽T30

2、T30，海，海南南T11T11、T12T12、T14T1420132013年年(8(8考考)：新课标全国卷：新课标全国卷T30T30，新课标全国卷，新课标全国卷T30T30，山，山东东T24T24，江苏，江苏T19T19、T30T30，浙江，浙江T31T31，海南，海南T27T27，重庆，重庆T7T720122012年年(9(9考考)：新课标全国卷：新课标全国卷T3T3，山东，山东T24T24，江苏，江苏T25T25，广东，广东T27T27，天津，天津T3T3，安徽，安徽T30T30，海南，海南T10T10、T13T13、T14T14考情考情播报播报1.1.考查内容：主要是脊椎动物激素的生理作

3、用，分级调节和考查内容：主要是脊椎动物激素的生理作用，分级调节和反馈调节，还有体温调节和血糖调节。其中激素的调节方式反馈调节，还有体温调节和血糖调节。其中激素的调节方式和体温、血糖调节是高考的热点。和体温、血糖调节是高考的热点。2.2.考查方式：常单独考查，以图形为载体，结合实例考查神考查方式：常单独考查，以图形为载体，结合实例考查神经调节和激素调节过程及结果分析。经调节和激素调节过程及结果分析。3.3.考查题型：选择题和非选择题都有出现，多以图像分析、考查题型：选择题和非选择题都有出现，多以图像分析、情景信息综合分析和实验探究的形式呈现，属中高档题。情景信息综合分析和实验探究的形式呈现，属中

4、高档题。【知识梳理知识梳理】一、激素调节一、激素调节1.1.促胰液素的发现：促胰液素的发现：(1)(1)沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受沃泰默观点：胰腺分泌胰液只受_调节。调节。(3)(3)结论：胰液的分泌是结论：胰液的分泌是_调节的结果。调节的结果。2.2.概念：由概念：由_(_(或细胞或细胞)分泌的化学物质进行的调节。分泌的化学物质进行的调节。化学化学 神经神经促胰液素促胰液素内分泌器官内分泌器官3.3.人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：人体主要的内分泌腺及其分泌的激素：内分泌腺内分泌腺所分泌的激素所分泌的激素下丘脑下丘脑_等等垂体垂体_、促甲状腺激素等、促甲状腺激素等肾上腺肾上腺_等等卵巢卵

5、巢雌性激素等雌性激素等睾丸睾丸雄性激素等雄性激素等甲状腺甲状腺_等等胰腺胰腺其中的胰岛分泌其中的胰岛分泌_和胰高血糖素等和胰高血糖素等促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素生长激素生长激素肾上腺素肾上腺素甲状腺激素甲状腺激素胰岛素胰岛素4.4.特点：特点：(1)_(1)_。(2)(2)通过通过_运输。运输。(3)(3)作用于作用于_。微量和高效微量和高效体液体液靶器官、靶细胞靶器官、靶细胞二、激素调节的实例二、激素调节的实例1.1.血糖的平衡与调节：血糖的平衡与调节：(1)(1)写出图中序号代表的内容。写出图中序号代表的内容。_；_；_；_。(2)(2)促进合成的激素是促进合成的激素是_，产

6、生该激素的细胞是，产生该激素的细胞是_。(3)(3)促进分解的激素是促进分解的激素是_，它与胰岛素的关系是，它与胰岛素的关系是_。食物中的糖类食物中的糖类肝糖原肝糖原脂肪等非糖物质脂肪等非糖物质肝糖原、肌糖原肝糖原、肌糖原胰岛素胰岛素胰岛胰岛B B细胞细胞胰高血糖素胰高血糖素拮抗作用拮抗作用2.2.激素的分泌调节激素的分泌调节反馈调节反馈调节(以甲状腺激素为例以甲状腺激素为例)：促甲状腺激素释放激素促甲状腺激素释放激素垂体垂体甲状腺甲状腺甲状腺激素甲状腺激素3.3.体温调节：体温调节：(1)(1)体温平衡的实质：人体的体温平衡的实质：人体的_和和_的动态平衡。的动态平衡。(2)(2)调节中枢：

7、调节中枢：_。(3)(3)调节方式：调节方式：_。4.4.水盐调节：水盐调节：(1)(1)调节中枢：调节中枢：_。(2)(2)调节方式：调节方式：_。产热量产热量散热量散热量下丘脑下丘脑神经神经-体液调节体液调节下丘脑下丘脑神经神经体液调节体液调节三、神经调节与体液调节的关系三、神经调节与体液调节的关系1.1.区别：区别：比较项目比较项目神经调节神经调节体液调节体液调节作用途径作用途径_反应速度反应速度迅速迅速较缓慢较缓慢作用范围作用范围准确、比较局限准确、比较局限较广泛较广泛作用时间作用时间短暂短暂_反射弧反射弧体液运输体液运输比较长比较长2.2.联系：联系：(1)(1)不少内分泌腺直接或间

8、接受不少内分泌腺直接或间接受_的调节。的调节。(2)(2)内分泌腺所分泌的内分泌腺所分泌的_可以影响可以影响_的发育和功能。的发育和功能。中枢神经系统中枢神经系统激素激素神经系统神经系统【小题快练小题快练】1.1.考题诊断：考题诊断：(1)(2014(1)(2014江苏高考江苏高考T9A)T9A)垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液定向运送到甲状腺。运送到甲状腺。()()【分析分析】垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液运送到全身各处，但垂体分泌的促甲状腺激素，通过体液运送到全身各处，但是只与甲状腺细胞表面的受体结合，从而定向作用于甲状腺细胞。是只与甲状腺细胞表面的受

9、体结合，从而定向作用于甲状腺细胞。(2)(2014(2)(2014江苏高考江苏高考T9C)T9C)胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓胰岛素和胰高血糖素的分泌主要受血糖浓度的调节，也受神经调节。度的调节，也受神经调节。()()【分析分析】胰岛素和胰高血糖素调节血糖含量，它们的分泌既受血糖胰岛素和胰高血糖素调节血糖含量，它们的分泌既受血糖浓度的调节，也由下丘脑通过神经调节。浓度的调节，也由下丘脑通过神经调节。(3)(2014(3)(2014海南高考海南高考T11C)T11C)甲状腺激素不能影响神经系统的活动。甲状腺激素不能影响神经系统的活动。()()【分析分析】甲状腺激素的主要功能是促进新陈代谢

10、，提高神经系统的甲状腺激素的主要功能是促进新陈代谢，提高神经系统的兴奋性，加速体内物质的氧化分解，促进个体发育。兴奋性，加速体内物质的氧化分解，促进个体发育。(4)(2012(4)(2012海南高考海南高考T14C)T14C)胰高血糖素可为靶细胞提供能量。胰高血糖素可为靶细胞提供能量。()()【分析分析】激素既不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用，激素既不组成细胞结构，不提供能量，也不起催化作用，只是作为信号分子使靶细胞原有的生理活动发生变化。只是作为信号分子使靶细胞原有的生理活动发生变化。2.2.易错诊断：易错诊断：(1)(1)动物激素都需要体液的运输。动物激素都需要体液的运输。()(

11、)【分析分析】动物激素是由专门的内分泌腺或内分泌细胞产生的，扩散动物激素是由专门的内分泌腺或内分泌细胞产生的，扩散到体液中，由血液来运输，作用于专门的靶细胞或靶器官。到体液中，由血液来运输，作用于专门的靶细胞或靶器官。(2)(2)抗利尿激素是由垂体合成并释放的。抗利尿激素是由垂体合成并释放的。()()【分析分析】抗利尿激素是由下丘脑内分泌细胞合成分泌，经垂体释放的。抗利尿激素是由下丘脑内分泌细胞合成分泌，经垂体释放的。(3)(3)垂体分泌的促甲状腺激素能反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释垂体分泌的促甲状腺激素能反馈抑制下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素。放激素。()()【分析分析】促甲状腺激素不能作

12、用于下丘脑，甲状腺激素对垂体、下丘促甲状腺激素不能作用于下丘脑，甲状腺激素对垂体、下丘脑才有负反馈调节。脑才有负反馈调节。(4)(4)人在寒冷环境中，甲状腺激素含量上升，增加了产热量，其调节人在寒冷环境中，甲状腺激素含量上升，增加了产热量，其调节方式只有体液调节。方式只有体液调节。()()【分析分析】人在寒冷环境中，既有甲状腺激素等体液调节，也有肌肉收人在寒冷环境中，既有甲状腺激素等体液调节，也有肌肉收缩促进产热的神经调节。缩促进产热的神经调节。(5)(5)激素的作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。激素的作用具有专一性，每种激素只能作用于一种或一类细胞。()()【分析分析】不一定

13、。有的激素只能作用于一种细胞，例如促甲状腺激不一定。有的激素只能作用于一种细胞，例如促甲状腺激素只能作用于甲状腺，但甲状腺激素、胰岛素等可作用于多种细胞。素只能作用于甲状腺，但甲状腺激素、胰岛素等可作用于多种细胞。3.3.教材研习：教材研习：(1)(1)(必修必修3 P283 P28图图2-112-11改编改编)下图表示甲状腺激素分泌的分级调节。对下图表示甲状腺激素分泌的分级调节。对这一调节的叙述错误的是这一调节的叙述错误的是()A.A.结构甲与乙分别表示下丘脑和垂体结构甲与乙分别表示下丘脑和垂体B.B.物质物质a a与与b b分别表示促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素分别表示促甲状腺激素释放

14、激素和促甲状腺激素C.C.结构乙的活动只受结构甲释放的激素的调节结构乙的活动只受结构甲释放的激素的调节D.D.血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用血液中的甲状腺激素含量起着反馈调节的作用【解析解析】选选C C。题图中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，。题图中甲表示下丘脑，乙表示垂体，丙表示甲状腺，a a表示促甲状腺激素释放激素，表示促甲状腺激素释放激素，b b表示促甲状腺激素。甲状腺激素的分表示促甲状腺激素。甲状腺激素的分级调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素级调节：下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素(TRH)(TRH)，来促进垂体，来促进垂体合成和分泌促甲状腺激素合成和分泌促甲

15、状腺激素(TSH)(TSH)，TSHTSH可以促进甲状腺的活动，合成和可以促进甲状腺的活动，合成和释放甲状腺激素，这就是分级调节。在正常情况下，甲状腺激素要维释放甲状腺激素，这就是分级调节。在正常情况下，甲状腺激素要维持在一定浓度内，不能持续升高，当甲状腺激素达到一定浓度后，这持在一定浓度内，不能持续升高，当甲状腺激素达到一定浓度后，这个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制二者的活动，这样系统就个信息又会反馈给下丘脑和垂体，从而抑制二者的活动，这样系统就可以维持在相对稳定水平。可以维持在相对稳定水平。(2)(2)(必修必修3 P333 P33基础题基础题T2T2改编改编)某同学通过少喝水，从而

16、减少上厕所的某同学通过少喝水，从而减少上厕所的次数来争取更多的学习时间。但少喝水对身体不利，以下不是少喝水次数来争取更多的学习时间。但少喝水对身体不利，以下不是少喝水导致的是导致的是()A.A.细胞萎缩，人体老化细胞萎缩，人体老化B.B.导致血液浓度升高导致血液浓度升高C.C.导致有毒代谢废物的积累导致有毒代谢废物的积累D.D.人体新陈代谢增强人体新陈代谢增强【解析解析】选选D D。少喝水导致皮肤干燥，细胞萎缩，人体老化，。少喝水导致皮肤干燥，细胞萎缩，人体老化，A A正确；正确；导致血液浓度升高，导致血液浓度升高，B B正确；少喝水不利于代谢废物的排出，会导致正确；少喝水不利于代谢废物的排出

17、，会导致有毒代谢废物的积累，有毒代谢废物的积累，C C正确；新陈代谢需要水参与，少喝水不利于正确；新陈代谢需要水参与，少喝水不利于新陈代谢，新陈代谢，D D错误。错误。4.4.下列不是体液调节的特点是下列不是体液调节的特点是()A.A.调节速度缓慢，作用时间长调节速度缓慢，作用时间长B.B.通过体液运送调节因子通过体液运送调节因子C.C.调节因子都是由内分泌腺产生的调节因子都是由内分泌腺产生的D.D.调节作用范围广泛调节作用范围广泛【解析解析】选选C C。体液调节除激素调节外，还包含。体液调节除激素调节外，还包含COCO2 2和和H H+的调节。调节的调节。调节因子有的由内分泌腺产生，有的则由

18、内分泌细胞分泌，其特点是调节因子有的由内分泌腺产生，有的则由内分泌细胞分泌，其特点是调节速度缓慢，作用时间长，通过体液运送调节因子，调节作用范围广泛。速度缓慢，作用时间长，通过体液运送调节因子，调节作用范围广泛。5.5.下列有关人体内环境及稳态的叙述，不正确的是下列有关人体内环境及稳态的叙述，不正确的是()A.A.下丘脑与呼吸、体温恒定、水盐平衡等的调节控制有关下丘脑与呼吸、体温恒定、水盐平衡等的调节控制有关B.B.淋巴细胞存在于血浆、淋巴中淋巴细胞存在于血浆、淋巴中C.C.血浆中抗利尿激素水平随内环境渗透压升高而升高血浆中抗利尿激素水平随内环境渗透压升高而升高D.D.突触间隙的液体中也含有少

19、量蛋白质突触间隙的液体中也含有少量蛋白质【解析解析】选选A A。下丘脑不控制呼吸，呼吸中枢。下丘脑不控制呼吸，呼吸中枢在脑干，在脑干，A A错误；淋巴细错误；淋巴细胞存在于淋巴，而淋巴在左右锁骨下静脉汇入血浆，胞存在于淋巴，而淋巴在左右锁骨下静脉汇入血浆，B B正确；内环境正确；内环境渗透压升高可引起血浆中抗利尿激素水平升高，减少尿液量，渗透压升高可引起血浆中抗利尿激素水平升高，减少尿液量，C C正确；正确；突触间隙的液体为组织液，含有少量蛋白质，突触间隙的液体为组织液，含有少量蛋白质，D D正确。正确。6.6.下列与体温及体温调节有关的叙述，正确的是下列与体温及体温调节有关的叙述，正确的是(

20、)A.A.人体热量主要源于细胞内有机物氧化放能人体热量主要源于细胞内有机物氧化放能B.B.寒冷条件下，人体内的甲状腺激素会减少寒冷条件下，人体内的甲状腺激素会减少C.C.汗液的蒸发是热量散失的唯一途径汗液的蒸发是热量散失的唯一途径D.D.调节人体体温的主要中枢在大脑皮层调节人体体温的主要中枢在大脑皮层【解析解析】选选A A。寒冷条件下，人体内的甲状腺激素会升高；汗液的蒸。寒冷条件下，人体内的甲状腺激素会升高；汗液的蒸发是热量散失的主要途径，而不是唯一途径，调节人体体温的主要中发是热量散失的主要途径，而不是唯一途径，调节人体体温的主要中枢在下丘脑。枢在下丘脑。7.7.哺乳动物因长时间未饮水导致机

21、体脱水时，会发生的生理现象是哺乳动物因长时间未饮水导致机体脱水时，会发生的生理现象是()A.A.血浆渗透压降低血浆渗透压降低B.B.抗利尿激素分泌增加抗利尿激素分泌增加C.C.下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱下丘脑渗透压感受器受到的刺激减弱D.D.肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱肾小管和集合管对水的重吸收作用减弱【解析解析】选选B B。哺乳动物长时间未饮水，导致机体脱水，血浆渗透压。哺乳动物长时间未饮水，导致机体脱水，血浆渗透压升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，垂体释放抗利尿激素增升高，下丘脑渗透压感受器受到的刺激增强，垂体释放抗利尿激素增加，肾小管和集合管对水的重吸收作用加强，使尿量

22、减少。加，肾小管和集合管对水的重吸收作用加强，使尿量减少。【速记卡片速记卡片】1.1.甲状腺激素的分级调节：甲状腺激素的分级调节：(1)(1)甲状腺激素的分泌是分级调节，又存在负反馈调节。甲状腺激素的分泌是分级调节，又存在负反馈调节。(2)(2)甲状腺激素浓度过高对下丘脑、垂体具有抑制作用。甲状腺激素浓度过高对下丘脑、垂体具有抑制作用。2.2.血糖调节：血糖调节：(1)(1)胰岛素是唯一降血糖的激素。胰岛素能促进组织细胞对血糖的摄胰岛素是唯一降血糖的激素。胰岛素能促进组织细胞对血糖的摄取、利用和储存。取、利用和储存。(2)(2)胰岛胰岛A A细胞、胰岛细胞、胰岛B B细胞既能接受血糖浓度刺激，

23、也能接受神经递细胞既能接受血糖浓度刺激，也能接受神经递质的刺激。质的刺激。(3)(3)糖尿病的三多一少：多饮、多食、多尿和体重减少。糖尿病的三多一少：多饮、多食、多尿和体重减少。3.3.体温调节机制：体温调节机制：(1)(1)体温平衡决定于产热和散热平衡，健康的恒温动物产热始终等于体温平衡决定于产热和散热平衡，健康的恒温动物产热始终等于散热。散热。(2)(2)人体的热量主要来自有机物的氧化分解。人体的热量主要来自有机物的氧化分解。(3)(3)人体热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤血管散热。人体热量散失主要通过汗液的蒸发、皮肤血管散热。4.4.抗利尿激素的分泌、作用：抗利尿激素的分泌、作用：(1)

24、(1)下丘脑内分泌细胞分泌，垂体释放。下丘脑内分泌细胞分泌，垂体释放。(2)(2)作用于肾小管、集合管。作用于肾小管、集合管。(3)(3)促进肾小管、集合管对水分的重吸收。促进肾小管、集合管对水分的重吸收。考点一考点一激素分泌的调节方式激素分泌的调节方式1.1.甲状腺激素分级调节模型及信息解读：甲状腺激素分级调节模型及信息解读：(1)(1)模型：模型：(2)(2)解读：解读：甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌甲状腺激素的分泌受垂体直接调节，垂体对甲状腺的调节通过分泌促甲状腺激素来实现。促甲状腺激素来实现。下丘脑通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。下丘脑

25、通过释放促甲状腺激素释放激素调节垂体，进而调节甲状腺。甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。甲状腺激素的浓度会影响下丘脑和垂体分泌相应的激素活动。甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。甲状腺激素的分泌调节既有分级调节，又有负反馈调节。2.2.激素调节的方式：激素调节的方式：(1)(1)图例：图例：(2)(2)解读：解读：在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。在此种调节方式中，某些内分泌腺本身就是反射弧效应器的一部分。胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直胰岛素和胰高血糖素的分泌除直接感知血糖变化的刺激外，也可直接接受有关神经

26、的调控。接接受有关神经的调控。(3)(3)两种反馈调节：两种反馈调节：3.3.激素调节的特点：激素调节的特点：(1)(1)调节作用完成后即被灭活。调节作用完成后即被灭活。(2)(2)既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是使靶细胞原有的生理活动发生变化。细胞原有的生理活动发生变化。(3)(3)一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完一种生理活动的调节往往是通过多种激素相互协调、共同作用完成的。成的。4.4.与腺体相关的实验设计：与腺体相关的实验设计：(1)(1)甲状腺和甲状腺激素，性腺和性激素。甲状腺和甲状腺激

27、素，性腺和性激素。常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。常用实验方法：切除法、饲喂法、注射法。实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。实例：探究甲状腺、甲状腺激素的生理作用实验。组别组别实验实验动物动物实验处理实验处理观察指标观察指标实验组实验组A A幼小幼小动物动物切除甲状腺切除甲状腺幼小动物幼小动物生长发生长发育情况育情况B B切除甲状腺切除甲状腺+注射注射(或饲喂或饲喂)甲状腺激素甲状腺激素对照组对照组C C不做任何处理不做任何处理D D只切开皮肤不切除甲状腺只切开皮肤不切除甲状腺(2)(2)生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛生长激素和垂体，胰岛素、胰高血糖素和胰岛(胰腺胰腺)

28、。常用实验方法：切除法、注射法。常用实验方法：切除法、注射法。实例：探究胰岛素对血糖调节的影响：实例：探究胰岛素对血糖调节的影响：组别组别实验动物实验动物实验处理实验处理观察观察指标指标实验组实验组饥饿处理的饥饿处理的小鼠小鼠连续注射一定量胰岛素连续注射一定量胰岛素小鼠小鼠生活生活状况状况对对照照组组A A连续注射一定量胰岛素连续注射一定量胰岛素出现低血糖出现低血糖症状症状补充糖类补充糖类B B不注射胰岛素，定期补充糖类不注射胰岛素，定期补充糖类【高考警示高考警示】(1)(1)不同动物激素的化学本质不同。不同动物激素的化学本质不同。多肽和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、生多肽

29、和蛋白质类激素：促激素释放激素、抗利尿激素、促激素、生长激素、胰岛素、胰高血糖素。长激素、胰岛素、胰高血糖素。氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。氨基酸衍生物：甲状腺激素、肾上腺素。固醇类激素：性激素。固醇类激素：性激素。提醒：提醒：若用实验来验证多肽和蛋白质类激素的作用，不能采用饲喂法，若用实验来验证多肽和蛋白质类激素的作用，不能采用饲喂法，因为这类激素会被消化而失去原有作用。可以采用切除法或注射法。因为这类激素会被消化而失去原有作用。可以采用切除法或注射法。(2)(2)激素调节激素调节体液调节。体液调节。在体液调节中，激素调节起主要作用，但不是唯一的，如在体液调节中，激素调节起主要作用，但

30、不是唯一的，如COCO2 2、H H+等等对生命活动的调节也属于体液调节。对生命活动的调节也属于体液调节。【考题回访考题回访】1.(20141.(2014海南高考海南高考)关于人体内激素的叙述，错误的是关于人体内激素的叙述，错误的是()A.A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配B.B.胰岛素的合成需要胰岛素的合成需要mRNAmRNA和核糖体的参与和核糖体的参与C.C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一D.D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗【解题指南解题指南】(1

31、)(1)关键知识关键知识：神经调节与体液调节的关系。：神经调节与体液调节的关系。(2)(2)隐含知识：分泌蛋白的合成。隐含知识：分泌蛋白的合成。【解析解析】选选A A。本题主要考查神经调节与体液调节的关系。本题主要考查神经调节与体液调节的关系。A A项中，肾项中，肾上腺素的分泌活动受下丘脑发出的神经的支配，故上腺素的分泌活动受下丘脑发出的神经的支配，故A A项错。项错。B B项中，胰项中，胰岛素属于蛋白质，合成需要岛素属于蛋白质，合成需要mRNAmRNA和核糖体的参与，故和核糖体的参与，故B B项正确。项正确。C C项中，项中，抗利尿激素作用于肾小管和集合管，完成对水的重吸收，所以肾小管抗利尿

32、激素作用于肾小管和集合管，完成对水的重吸收，所以肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一，故上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一，故C C项正确。项正确。D D项中，胰岛素能项中，胰岛素能促进细胞分解、利用和贮存葡萄糖，从而降低血糖水平；胰高血糖素促进细胞分解、利用和贮存葡萄糖，从而降低血糖水平；胰高血糖素能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水能促进糖原分解，并促进一些非糖物质转化为葡萄糖，从而使血糖水平升高，二者相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定，故平升高，二者相互拮抗，共同维持血糖含量的稳定，故D D项正确。项正确。2.(20152.(2015长沙模拟长沙模拟)下列有关激素的

33、叙述，正确的有下列有关激素的叙述，正确的有()寒冷时，体内甲状腺激素的分泌属于分级调节，但不存在反馈调节寒冷时，体内甲状腺激素的分泌属于分级调节，但不存在反馈调节生长素和胰高血糖素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应生长素和胰高血糖素均能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应激素只运输给相应的靶器官、靶细胞激素只运输给相应的靶器官、靶细胞在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内来促进排卵提取液注射到雌鱼体内来促进排卵A.A.一项一项B.B.两项两项C.C.三项三项D.D.四项四项【解析解析】选选A A

34、。寒冷时，体内甲状腺激素的分泌既属于分级调节，又。寒冷时，体内甲状腺激素的分泌既属于分级调节，又属于反馈调节，错误；生长素的化学本质是吲哚乙酸，不是蛋白质，属于反馈调节，错误；生长素的化学本质是吲哚乙酸，不是蛋白质，不能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，错误；大多数激素只不能与双缩脲试剂发生作用，产生紫色反应，错误；大多数激素只运输给相应的靶器官、靶细胞，但甲状腺激素几乎作用于所有的活细运输给相应的靶器官、靶细胞，但甲状腺激素几乎作用于所有的活细胞，错误；在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成胞，错误；在人工饲养条件下，如果淡水鱼不排卵，可将同种性成熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内来

35、促进排卵，因为垂体提取液中含熟鱼的垂体提取液注射到雌鱼体内来促进排卵，因为垂体提取液中含有促性腺激素，正确。有促性腺激素，正确。【易错提醒易错提醒】生长素生长素生长激素生长激素(1)(1)生长素是植物体内的激素，成分是吲哚乙酸，可以促进植物细胞生长素是植物体内的激素，成分是吲哚乙酸，可以促进植物细胞的生长。的生长。(2)(2)生长激素是人体内的激素，成分是蛋白质，可以促进蛋白质的合生长激素是人体内的激素，成分是蛋白质，可以促进蛋白质的合成和骨骼的生长。成和骨骼的生长。3.(20153.(2015济南模拟济南模拟)除去鼠的甲状腺，除去鼠的甲状腺，1010天后进行测试，与未除甲状天后进行测试，与未

36、除甲状腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。腺的鼠相比较，物质代谢低下，而且在血液中无法检出甲状腺激素。若在摘除术后第若在摘除术后第5 5天开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续天开始注射用溶剂溶解的甲状腺激素连续5 5天，物质天，物质代谢低下症状消失，由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明代谢低下症状消失，由此推断甲状腺激素可使物质代谢提高。为证明以上推论，最必要的对照组应该是以上推论，最必要的对照组应该是()A.A.不去除甲状腺，不注射甲状腺激素对照组不去除甲状腺，不注射甲状腺激素对照组B.B.注射甲状腺激素，切除甲状腺后第注射甲状腺激素，切除甲状腺后第5 5日移植甲

37、状腺日移植甲状腺C.C.摘除术后第摘除术后第5 5天开始，连续天开始，连续5 5天注射上述实验用的溶剂天注射上述实验用的溶剂D.D.从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素从术后就开始注射与上述实验不同的溶剂溶解的甲状腺激素【解析解析】选选C C。根据题目中的叙述，不能确定是溶剂还是甲状腺激素。根据题目中的叙述，不能确定是溶剂还是甲状腺激素在发挥作用，故还要增加一组从摘除术后的第在发挥作用，故还要增加一组从摘除术后的第5 5天起，只注射用于该天起，只注射用于该实验的溶剂的实验组，才能确定推论的准确性。实验的溶剂的实验组，才能确定推论的准确性。【方法技巧方法技巧】激素功能的研究方法激

38、素功能的研究方法激素激素方法方法具体操作举例具体操作举例甲状腺甲状腺激素激素饲喂法饲喂法用含甲状腺激素的饲料喂蝌蚪用含甲状腺激素的饲料喂蝌蚪摘除法摘除法摘除小狗的甲状腺摘除小狗的甲状腺生长生长激素激素切除法切除法切除幼年动物的垂体切除幼年动物的垂体注射法注射法注射一定浓度的生长激素注射一定浓度的生长激素性激素性激素割除法割除法割除性腺割除性腺移植法移植法移植性腺移植性腺【加固训练加固训练】1.1.科研人员分别给三只大白鼠注射了三种激素后，观察到的相科研人员分别给三只大白鼠注射了三种激素后，观察到的相应反应是：可引起低血糖，甚至昏迷；促进蛋白质的合成，并使应反应是：可引起低血糖，甚至昏迷；促进蛋

39、白质的合成，并使软骨生长明显；使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判软骨生长明显；使呼吸、心率加快，并使体内产热量增加。据此判断激素的化学名称依次是断激素的化学名称依次是()A.A.甲状腺激素、胰岛素、生长激素甲状腺激素、胰岛素、生长激素B.B.胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素胰高血糖素、生长激素、甲状腺激素C.C.胰岛素、生长激素、甲状腺激素胰岛素、生长激素、甲状腺激素D.D.生长激素、胰岛素、甲状腺激素生长激素、胰岛素、甲状腺激素【解析解析】选选C C。为胰岛素，注射后能降低血糖，引起低血糖症，严。为胰岛素，注射后能降低血糖，引起低血糖症，严重时出现昏迷休克；为生长激素，注射后能促进

40、生长，主要是促进重时出现昏迷休克；为生长激素，注射后能促进生长，主要是促进蛋白质的合成和软骨的生长；为甲状腺激素，能促进新陈代谢和生蛋白质的合成和软骨的生长；为甲状腺激素，能促进新陈代谢和生长发育，注射后会引起代谢加强，产热量增加。长发育，注射后会引起代谢加强，产热量增加。2.2.下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是下列关于动物机体神经递质和激素的叙述，错误的是()A.A.神经递质和激素发挥作用后均失去活性神经递质和激素发挥作用后均失去活性B.B.有些神经细胞可分泌激素有些神经细胞可分泌激素C.C.神经递质和激素均需经血液运输发挥作用神经递质和激素均需经血液运输发挥作用D.D.神经递

41、质和激素均需与受体结合而发挥作用神经递质和激素均需与受体结合而发挥作用【解析解析】选选C C。A A项，神经递质和激素一经发挥作用后均会被相应的酶项，神经递质和激素一经发挥作用后均会被相应的酶降解。降解。B B项，有些神经细胞，如下丘脑神经细胞可分泌激素。神经递项，有些神经细胞，如下丘脑神经细胞可分泌激素。神经递质经过突触间隙作用于突触后膜，经过组织液，不经血液运输，质经过突触间隙作用于突触后膜，经过组织液，不经血液运输，C C项项错误。错误。D D项，神经递质和激素均需与相应受体结合而发挥作用。项，神经递质和激素均需与相应受体结合而发挥作用。考点二考点二神经调节和体液调节的实例神经调节和体液

42、调节的实例1.1.血糖调节：血糖调节：(1)(1)高血糖时的调节。高血糖时的调节。(2)(2)低血糖时的调节。低血糖时的调节。(3)(3)调节中枢：下丘脑。调节中枢：下丘脑。(4)(4)调节机制：神经调节机制：神经体液调节。体液调节。2.2.体温平衡的调节：体温平衡的调节：(1)(1)调节模式图：调节模式图：(2)(2)寒冷与炎热环境比较表：寒冷与炎热环境比较表：通过表中所述的调节，不论是在寒冷的环境还是在炎热的环境中，健通过表中所述的调节，不论是在寒冷的环境还是在炎热的环境中，健康人的体温都能维持动态平衡。康人的体温都能维持动态平衡。项目项目变化变化条件条件皮肤毛皮肤毛细血管细血管皮肤皮肤血

43、流量血流量汗腺汗腺分泌分泌散热散热甲状腺甲状腺激素的激素的分泌分泌产热产热寒冷环境寒冷环境收缩收缩减少减少减少减少减少减少增加增加增加增加炎热环境炎热环境舒张舒张增加增加增加增加增加增加维持最维持最低水平低水平维持最维持最低水平低水平3.3.水盐平衡的调节：水盐平衡的调节：4.4.下丘脑在稳态调节中的作用：下丘脑在稳态调节中的作用：(1)(1)功能图示：功能图示：(2)(2)下丘脑功能总结。下丘脑功能总结。感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐平衡。感受：渗透压感受器感受渗透压升降，维持水盐平衡。传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层。传导：可将渗透压感受器产生的兴奋传导至大脑皮层

44、。分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素，分泌：分泌促激素释放激素，作用于垂体，使之分泌相应的促激素，如在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素。如在外界环境温度低时分泌促甲状腺激素释放激素。调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。调节：体温调节中枢、血糖调节中枢、渗透压调节中枢。【高考警示高考警示】关于尿糖与体温的注意点关于尿糖与体温的注意点(1)(1)尿糖尿糖糖尿病。糖尿病。出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾小出现尿糖不一定就是糖尿病，因为如果正常人一次性吃糖过多，肾小管不能吸收多余的葡萄糖，也会出现尿糖。管不能吸收多余的葡萄糖，也会

45、出现尿糖。(2)(2)体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。无体温的相对恒定是机体产热量和散热量保持动态平衡的结果。无论是在炎热条件还是在寒冷条件下，体温只要维持稳定则产热量一定论是在炎热条件还是在寒冷条件下，体温只要维持稳定则产热量一定等于散热量。等于散热量。【考题回访考题回访】1.(20141.(2014海南高考海南高考)给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，家兔体内发生一定变化，一段时间后恢复正常。注射后随即发生的变家兔体内发生一定变化，一段时间后恢复正常。注射后随即发生的变化是化是()A.A.红细胞吸水增加红细胞吸水增加

46、B.B.胰岛素分泌降低胰岛素分泌降低C.C.肝糖原的分解增加肝糖原的分解增加D.D.血浆渗透压迅速升高血浆渗透压迅速升高【解题指南解题指南】(1)(1)题干关键词：题干关键词：“高渗葡萄糖溶液高渗葡萄糖溶液”“”“注射后随即发注射后随即发生的变化生的变化”。(2)(2)隐含知识：内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。隐含知识：内环境是细胞与外界进行物质交换的媒介。【解析解析】选选D D。本题主要考查人体内环境稳态的相关知识。给正常家。本题主要考查人体内环境稳态的相关知识。给正常家兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，血浆渗透压迅速升高，红细兔静脉注射一定量的高渗葡萄糖溶液后，血浆渗透压迅速升高，

47、红细胞吸水减少或失水；由于血糖水平升高，胰岛素分泌增加，促进糖类胞吸水减少或失水；由于血糖水平升高，胰岛素分泌增加，促进糖类合成肝糖原和肌糖原，降低血糖水平。合成肝糖原和肌糖原，降低血糖水平。【知识总结知识总结】血糖调节的总结血糖调节的总结(1)(1)胰岛素、胰高血糖素是血糖调节的主要激素。胰岛素、胰高血糖素是血糖调节的主要激素。(2)(2)胰岛素抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素促进胰岛素的分泌。胰岛素抑制胰高血糖素的分泌，胰高血糖素促进胰岛素的分泌。2.(20142.(2014北京高考北京高考)在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即在我国北方，游泳爱好者冬泳入水后，身体立即发生一系列生理

48、反应，以维持体温恒定。此时，机体不会发生的反应发生一系列生理反应，以维持体温恒定。此时，机体不会发生的反应是是()A.A.兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩兴奋中枢神经系统，加强肌肉收缩B.B.通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩通过反射活动引起皮肤毛细血管收缩C.C.通过神经调节减少汗腺分泌通过神经调节减少汗腺分泌D.D.抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少抑制垂体活动导致甲状腺激素分泌减少【解题指南解题指南】(1)(1)题干关键词：题干关键词：“冬泳冬泳”“”“不会发生的反应不会发生的反应”。(2)(2)关键知识：寒冷刺激使机体增加产热的方式包括肌肉收缩、甲状关键知识：寒冷刺激使机体增加产热的方式包

49、括肌肉收缩、甲状腺激素和肾上腺素分泌增多使代谢加快，减少散热的方式包括毛细血腺激素和肾上腺素分泌增多使代谢加快，减少散热的方式包括毛细血管收缩、汗腺分泌减少。管收缩、汗腺分泌减少。【解析解析】选选D D。本题主要考查人体的体温调节过程。寒冷刺激肌肉收。本题主要考查人体的体温调节过程。寒冷刺激肌肉收缩，增加产热，属于非条件反射，下丘脑体温调节中枢兴奋；寒冷刺缩，增加产热，属于非条件反射，下丘脑体温调节中枢兴奋；寒冷刺激引起皮肤毛细血管收缩，减少散热，属于非条件反射；汗腺的分泌激引起皮肤毛细血管收缩，减少散热，属于非条件反射；汗腺的分泌活动受神经调节，寒冷刺激使汗腺分泌减少，以减少散热；寒冷刺激活

50、动受神经调节，寒冷刺激使汗腺分泌减少，以减少散热；寒冷刺激下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多，促进垂体分泌促甲状腺激下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素增多，促进垂体分泌促甲状腺激素，导致甲状腺激素分泌增多，故选素，导致甲状腺激素分泌增多，故选D D。3.(20143.(2014福建高考福建高考)运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与运动时汗腺分泌大量汗液，汗液初始的渗透压与血浆相等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分血浆相等，在流经汗腺导管排出体外过程中大部分NaNa+、ClCl-被重吸收，被重吸收，而水很少被重吸收，下列叙述正确的是而水很少被重吸收，下列叙述正确的是()A.A.出汗可使血