雨的四季概要课件.ppt

1、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈韩愈 早早春春空山新雨后，天气晚来秋。空山新雨后，天气晚来秋。王维王维 山居秋暝山居秋暝沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。僧志南僧志南 绝句绝句黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。苏轼苏轼 六月二十七日望湖楼醉书六月二十七日望湖楼醉书梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。周紫芝周紫芝 鹧鸪天鹧鸪天雷声千嶂落，雨色万峰来。雷声千嶂落，雨色万峰来。李攀龙李攀龙广阳山道广阳山道中中楚水结冰薄，楚水结冰薄，楚云为雨微。楚云为雨微。孟郊孟郊 旅行旅行导入

2、导入有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解出美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔它的深意。这就是雨，它如诗似画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。今天就让我们共同走进刘湛秋的雨的四季，天就让我们共同走进刘湛秋的雨的四季，领略雨的美，领略散文的美。领略雨的美，领略散文的美。作者介绍作者介绍刘湛秋，刘湛秋，1935年生，年生，安徽芜湖人。当代诗人、安徽芜湖人。当代诗人、作家

3、、翻译家、评论家。作家、翻译家、评论家。读准字音读准字音 静谧（m）莅临（l）吝啬（l ns）（咄咄逼人（du）粗犷（gung）干涩（s）花苞（bo）浇灌（gun）池畦（q）高邈（mio）掌握下列词语 静谧：安静。谧，安宁、平静。莅临：来到、来临（多指贵宾）。吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？诵读全文，分析四季的雨各有什么特点？春雨：春雨：柔情而生机柔情而生机 夏雨：夏雨：热烈而粗犷热烈而粗犷秋雨：秋雨：端庄而沉思端庄而沉思 冬雨：冬雨：自然而平静自然而平静欣赏第2-

4、5自然段，思考以下问题 1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？结合全文，谈谈作者爱恋雨的理由是什么？雨给作者的生命带来活力，给感雨给作者的生命带来活力，给感情带来滋润，情带来滋润，给思想带来流动，使灵给思想带来流动，使灵魂得到净化。魂得到净化。春雨有什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨有

5、什么特点，给整个大地带来了什么变化？春雨绵绵春雨绵绵娇媚娇媚驱走冬天驱走冬天柔软柔软透明透明改变姿容改变姿容 夏雨的特点夏雨的特点 夏雨倾盆夏雨倾盆热烈热烈丰满大地丰满大地粗犷粗犷展示诱惑展示诱惑 秋雨的特点秋雨的特点秋雨淅沥秋雨淅沥纯净灵魂纯净灵魂产生情思产生情思端庄端庄 深情深情 倾诉倾诉 沉思沉思轻轻 发光发光 冬雨和南国的雪冬雨和南国的雪 降临温暖降临温暖平静平静透明透明冬雨化雪冬雨化雪带来蜜情带来蜜情 如果把文章题目改成如果把文章题目改成四季的雨四季的雨好不好？好不好？“四季的雨四季的雨”：单纯强调单纯强调“雨雨”，显得呆板、生硬。，显得呆板、生硬。“雨的四季雨的四季”：充满灵动，赋

6、予了充满灵动，赋予了“雨雨”一定的人格化，一定的人格化，充满情趣和意境。充满情趣和意境。欣赏第2-5自然段，思考以下问题 1.说说每幅雨景图中最打动你的景象。用两三个词语形 容一下每幅图不同的美。2.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情 态。这样写有什么好处?3文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面?4凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？5这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？2.文章没有直接描写春雨，而文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情是写万物经雨洗淋后的情 态。这态。这样写有什么好处样写有什么好处?春雨给万物带来的变化春雨给万物

7、带来的变化 雨过天晴雨过天晴的春意盎然的春意盎然 间接抒发了对春雨的间接抒发了对春雨的爱恋之情爱恋之情3.文章的第三段文章的第三段“而夏天，就更而夏天，就更是别有一番风情了是别有一番风情了”句中句中“别有别有一番风情一番风情”指的是哪些方面指的是哪些方面?夏天的雨没有预告，说下就下；夏天的雨没有预告，说下就下；光头浇雨，更有滋味；光头浇雨，更有滋味；一切不掩一切不掩饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先饰地敞开，花朵、树叶、杂革争先恐后地成长；恐后地成长；暑气被吸收；暑气被吸收；雨声、雨声、蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交蝉声、蛙鼓一起奏起了夏天雨的交响曲。响曲。4.凄冷的秋雨为什么能纯净人们凄冷的秋雨

8、为什么能纯净人们的灵魂呢的灵魂呢？秋天的雨，端庄而又沉静。在人们秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收劳累了一个春夏，收 获的时节，获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人怀想，使人动情，所以说可使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。以纯净人的灵魂。5.这种这种“特殊的温暖特殊的温暖”，是一种，是一种怎样的感觉？怎样的感觉？冬雨给人以清冷和柔和的，万物经冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人过冬天的洗涤，使人 感觉到湿润、感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。干涩而苦的

9、气息，忘记了严冬。品读第六段上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。便于抒发自己的情感便于抒发自己的情感 更加亲切自然更加亲切自然 作者将作者将“雨雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变拟人化，使之可亲可感。人称的变化化 第二人称第二人称 使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对真实，直接抒发对“雨雨”的爱恋之情的爱恋之情。品读第七段这一段在文章中有什么作用？结构上结构上 内容上内容上 总结全文，与开头总结全文，与开头照应，结构严谨。点明并深化主旨，照应，结构严谨。点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情抒发作者对雨的爱恋之情。合作探究思

10、考：能否用四季的雨来替换原本的篇名？原先的标题妙在何处？雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。雨的四季将雨人格化了，变得鲜活。同时这也是一同时这也是一 段历程，就像一个人经段历程，就像一个人经历了春历了春 秋而逐渐丰盈完满的生命历程。秋而逐渐丰盈完满的生命历程。而四季的雨强调一个雨字，显得而四季的雨强调一个雨字，显得呆板、生硬。呆板、生硬。因此，可以说，作者爱恋四季因此，可以说，作者爱恋四季 的雨，更是爱恋四季的生命。的雨，更是爱恋四季的生命。1.树树“睁开特别明亮的眼睛睁开特别明亮的眼睛”使用了什么修辞方法？使用了什么修辞方法？有什么效果有什么效果？使用了拟人的修辞方法，把树写活了，人格化使用了拟

11、人的修辞方法，把树写活了，人格化了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过了。它生动形象地写出了树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。来，树干泛出黄青、嫩叶萌发的那种鲜活的生机。分析文章的语言特征分析文章的语言特征2.请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简请在文中找一句你觉得写得特别美的句子，并简单分析它美在哪里。单分析它美在哪里。刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、刘湛秋的散文有一种田园美，他的文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你跟着他的行文一走到底。都能轻松道来，吸引着

12、你跟着他的行文一走到底。教师小结教师小结赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么赏析刘湛秋的诗歌没体验过那么柔软的阳光，展开想象和联想，模拟柔软的阳光，展开想象和联想，模拟课文中的描写方法，把这首诗扩展成一课文中的描写方法，把这首诗扩展成一篇篇600字左右的散文。字左右的散文。课后作业课后作业没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像飘落的羽毛像飘落的羽毛像一阵爱的抚摸像一阵爱的抚摸秋天，异样的恬静秋天，异样的恬静苹果神秘地挂上白霜苹果神秘地挂上白霜 没体验过那么柔软的阳光没体验过那么柔软的阳光像一只解缆的船像一只解缆的船像滚动的绒线球像滚动的绒线球西风扬起蓝透了的云帆西风扬起蓝透了的云帆枫叶在偷偷地把你张望枫叶在偷偷地把你张望 也许追求比秋天更多寥阔也许追求比秋天更多寥阔也许幸福会不期而降也许幸福会不期而降大自然大自然 你的美每搅动一次你的美每搅动一次心灵便有一千种和谐的音响心灵便有一千种和谐的音响