人美版（北京）五年级下册《美术》7. 色彩明度练习（一）-教案、教学设计--(配套课件编号：41fd1).docx

1、课课 题题 题题 目目 北京市义务教育美术五年级下册北京市义务教育美术五年级下册 色彩明度练习（一）色彩明度练习（一） 单单 位：官道中心校邢家坞小学位：官道中心校邢家坞小学 教教 师：牛师：牛 月月 佳佳 时时 间：间：20172017 年年 6 6 月月 教学设计教学设计 教学案例基本信息 对应信息技术主题 交互多媒体环境下的学科教学 技术支持的课堂导入 技术支持的课堂讲授 开始时间 0 分 0 秒 结束时间 37 分 35 秒 学科 小学美术 学段 第三学 段 年级 五年级 案例名称 色彩明度练习（一） 教材 书名：义务教育教科书美术五年级下册 出版社：人民美术出版社 出版日期： 201

2、4 年 12 月 教学案例设计参与人员 分工（可修改） 姓名 单位 联系方式 设计者 实施者 课件制作者 课程说明（信息技术与学科教学内容结合方面的指导思想与理论依据） ： 本课属于“造型表现”学习领域，与本册第八课色彩明度练习（二） 构成一个色彩知 识单元内容。色彩明度是指色彩的明暗（深浅）程度。依照美术课程标准，本课主要通过课 件辅助，利用白板画笔、放大镜和投影仪等多媒体技术，引导学生学习同一色相加白色或黑 色产生的明度渐变的基本知识和调色方法，体味其产生的节奏感、空间感和秩序美感，通过 各种美术媒材、技巧和表现过程的探索及实验，发展学生的美术感知能力和造型表现能力。 信息技术环境软硬件要

3、求及搭建环境情况 多媒体投影、天士博白板 教学背景分析 学生在三、四年级学习了原色、间色、暖色、同类色等相关知识，有了用颜料调配色彩的经 验和基础能力，但对如何运用色彩的变化表现有层次感、节奏感的画面是学生所陌生的，色 彩明度的变化， 色彩的调和运用是学生本节课需要学习掌握的技巧。 色彩的三要素即： 色相、 明度、纯度。学生四年级画水果一课学习了色相知识，本册本课内容学习明度知识，六 年级学生学习色彩纯度知识，层层递进，本课的设置起到了承上启下的关键作用。 教学目标 教学目标： 1.学习色彩明度知识，知道一种颜色加入白色就会提高该颜色明度，加入黑色就会降低该颜 色明度。 2.通过对比探究，掌握

4、明度渐变的调色方法，感受明度渐变所产生的节奏感和秩序美感。 3.激发学生对色彩学习的兴趣，感受色彩明度变化美感，学习感悟如何用色彩装点生活。 教学重点： 学习色彩知识，知道如何加黑或加白使色彩明度发生变化。 教学难点： 创作有层次感与节奏美感的色彩明度作品。 教学过程 教学阶段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时间安排 新课导入 播放课件， 请 学生观察图 片有什么变 化。 仔细观察课 件图片， 发现 其中的变化。 图片发生明暗 变化，了解明 暗，引入新课。 技术支持的 课堂导入 2min 课程讲授 1.了解明度 知识 出示明度定 义： 明度是指 色彩的明暗 （深浅）程 度。 2. 对

5、比观察 出示色相环， 一个加入白 色， 一个加入 黑色， 产生不 同明度变化。 观察色带的 明度变化 3.试一试 将色彩明度 按照从低到 高的顺序排 列。 4. 欣 赏 名 家 作品 出示 加速的 汽车 我的 祖国我的人 民 学生认识明 度， 理解含义 学生观察分 析， 了解明度 如何产生变 化。 加入白色， 色 彩明度升高， 加入黑色， 色 彩明度降低。 学生根据色 彩知识， 用白 板工具进行 色彩排列。 说 出原因， 明度 低到高即色 彩暗到亮。 师生共同赏 析作品， 感受 其中的明度 直接学习本课 重点知识，了 解明度。 通过对比，发 现色彩明度的 变化，强化明 度知识。 检验学生对色

6、彩明度变化的 了解掌握情 况。 像画家学习明 度变化。 了解明度的两 种表现情况， 交互多媒体 环境下的学 科教学 技术支持的 课堂讲授 15min 5.明度变化 出示色彩明 度变化图片， 增强对色彩 明度变化认 识。 6.教师示范 通过投影进 行现场示范， 让学生清晰 明了的观看 创作步骤， 并 强调画面节 奏感。 变化。 学生进行分 析明度如何 发生变化， 借 助白板进行 标记说明。 学生认真观 察， 明确创作 步骤。 一种是同一色 彩加入白或黑 后的不同明度 变化，另一种 是不同色彩有 不同的明度变 化。 强化学生对色 彩明度变化的 认识，欣赏作 品，为学生创 作提供更多思 路。感受作品

7、 层次感与节奏 美感的色彩明 度变化。 艺术实践 选择你喜欢 的颜色， 逐渐 加入白或黑 色， 创作一幅 明度变化作 品。 学生进行艺 术创作 交互多媒体 环境下的学 科教学 15min 展示评价 学生将作品 展示到黑板， 进行欣赏和 评价活动。 教 师组织学生 进行自评和 他评。 作品评价阶 段。 学生通过欣赏 他人作品，进 行对比观察， 进行评价分 析，总结作品 有缺点，同时 培养学生语言 表达能力。 交互多媒体 环境下的学 科教学 4min 知识拓展 出示生活中 明度变化的 物品, 巩固色彩明 度知识 欣赏生活中 明度变化的 物品， 了解明 度与生活的 紧密联系。 巩固本课重 点知识 了

8、解生活中的 美，培养学生 发现美的眼 光。 技 术 支 持 的 课堂讲授 2min 学习效果评价 评价方式 根据本节课的特点， 采取过程性评价和结论性评价相结合， 根据学生课堂表现及作品完成情 况，对学生进行多元化评价，多以鼓励为主。 （一）评价点 课堂参与活动情况、语言表达情况、作品完成情况等。 （二）评价方式 自我评价：介绍自己的作品，说说自己的构思。 同学互评：说一说同学作品新颖的地方，以及自己对作品的感受。 教师评价： 注重对美术学习过程的评价， 通过学生在美术过程中的表现和作品情况对学生美 术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面进行整体综合评价。 本教学设计与以往未使用信息技术教学

9、设计相比的特点(300-500 字数) 特点一： 课件亮点多， 激发学生兴趣 通过利用课件动画，丰富本课亮点，可见的趣味展现激发了学生的学习兴趣。 特点二：课程活动丰富，学生参与性高 本着“以学生为主体”的教学原则，本课借助课件、白板功能，增加了小游戏、试一试、 选一选等游戏，提高了学生的参与性，让知识简单化，更加直白明了地展现，让学生在快乐 的游戏中学习知识。 教学反思 通过学习，学生能够明确色彩的明度知识，知道色彩明度是指色彩的明暗程度，能够分辨色 彩的明度变化，能够进行色彩明度的调配，绘制简单的画面。本节课整体效果较好，为下节 课的进一步学习打下坚实的基础。课件、白板、投影等信息技术的辅助教学，丰富了课堂活 动内容，增加了学生的学习兴趣，为解决课堂重难点提供了不少便利，今后的课堂教学要增 加多样的教学活动，近一步提高学生活动积极性，凸显学生主体性。增强课堂主体性、丰富 课堂活动多样性、提高教学高效性是需要不断努力的方向。