人美版（北京）五年级下册《美术》6. 画家徐悲鸿-教案、教学设计--(配套课件编号：80096).doc

1、 1 教学基本信息 课题 画家徐悲鸿 学科 美术 学段： 高年级学段 年级 五年级 相关领域 欣赏评述 教材 书名：北京市义务教育教科书 出版社：人美版美术第十册 主编：杨力、欧京海 出版日期：2014 年 12 月第一版 教学设计参与人员 姓名 单位 联系方式 设计者 讲课者 指导者 课件制作者 指导思想与理论依据 1、利用任务驱动，提升学生的收集资料和自学能力。、利用任务驱动，提升学生的收集资料和自学能力。 以学习单的方式提前布置搜集关于徐悲鸿的资料， 引导学生将力所能及的学习任务迁移到生活中进行 自学和探索，从而发展学生的收集能力和立足于生活寻求艺术创作的能力，为新课的学习作好铺垫。 2

2、、突出学生的主体地位，重视小组合作，关注学生的实际获得。、突出学生的主体地位，重视小组合作，关注学生的实际获得。 现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性， 因此， 本课重视对学生自主探究及合作能力的培养。 采取小组合作探究，结合音频及白板软件特殊功能，使学生思维的灵活性和独特性得到发展，充分了 解徐悲鸿的艺术作品风格及特点，最大限度地开体验徐悲鸿创作的思想情感及爱国主义热情。 3、教学方式多样，关注学生的情感和价值观。、教学方式多样，关注学生的情感和价值观。 以活泼多样的游戏和音频呈现教学内容， 激发学生的学习兴趣， 并使这种兴趣转化成持久的情感态度。 将本课内容与学生的生活经验紧密联系在

3、一起，使学生在实际生活中领悟美术作品的独特价值。为促 进学生核心素养的形成奠定良好的基础。 教学背景分析 1 1、教学内容分析：教学内容分析： 本课属于“欣赏、评述”学习领域，四年级上册画家齐白石 、五年级上册国粹京剧为一个系 列，都是引导学生充分了解我国传统文化艺术的基础上，展开对欣赏内容的深入探究和欣赏评述。从 而引导他们积极地关注北京本地特有的地区学习资源和优势，体验欣赏传统经典作品的乐趣，培养他 们对画家爱国情怀和敏于思考、勤于探索的精神。 2 2、学情分析：、学情分析： 2 五年级下学期的学生已经欣赏体验过如画家齐白石 画家梵高等优秀的作品。在知识经验方面； 们可以用简单的美术语言对

4、作品进行描述，但还不能用较专业系统的方法来评述作品，这就需要我们 在课堂上给与学生参与探索欣赏评述的机会。在学习兴趣方面；生对徐悲鸿的马略知一二，而且很崇 拜徐悲鸿画马的技法， 本课可以从徐悲鸿的马入手结合一定的音频， 激发学生的探索及欣赏感受兴趣。 在学习能力方面；年级下学期的学生具有较强的抽象思维，语言表达能力强，也具备良好的自学和收 集资料的能力。能在小组合作中发表自己的见解，能在教师和同学的引导和合作下通过欣赏作品，进 一步描述、分析、书写作品的感受及体验，进而理解徐悲鸿中西合璧和托物言志的爱国主义情感。 教学方式：教学方式：讲授式、小组讨论式、游戏互动法、实践活动式 教学手段：教学手

5、段：本设计采用音频介绍和游戏 PK 合作竞赛导入，激发学生兴趣，调动学生全员参与的积极 性；利用白板软件特有的图片标注和放大功能引导学生欣赏徐悲鸿的代表作品，学生在小组合作中总 结欣赏评述“四步评述”秘诀，利用微信语音及时反馈与分享欣赏评述成果；教师创设故事情境、设 计小贺卡、 “小小鉴赏家”等多种方式，帮助学生在轻松愉悦的气氛中将评述内容展示出来，关注学 生的实际获得和欣赏体验；在评价展示环节，设计学生自评量表引导学生进行自评，设计小主持人随 机抽取小贺卡进行展示互评，评价方式多元，关注到学生的全面发展和个性创新能力的培养。 技术准备：技术准备：希沃白板 5 软件、网页版微信、希沃白板课件、

6、小贺卡 教学目标(内容框架) 教学重点：教学重点：能利用归纳总结的“四步评述”小秘诀进行作品的欣赏评述。 教学难点：教学难点：能理解作品的寓意及作者的创作情感。 教学流程示意(可选项) 知识与能力目标 了解徐悲鸿的生平及艺术成就 培养学生鉴赏和评述作品的能力 过程与方法 学习“四步鉴赏评述”小秘诀 理解作品的寓意及情感 画 家 徐 悲 鸿 利用小贺卡填写欣赏评述感受 培养学生对民族传统艺术的 喜爱及爱国情感 掌握“四步鉴赏评述”小秘诀 情感态度与价值观 3 教学过程(文字描述) 一、游戏激趣，导入新课一、游戏激趣，导入新课 1、教师：播放徐悲鸿生平视频，引导学生边看视频边完成学习单 1 内容。

7、 （如图 1） 学生：边看视频边完成徐悲鸿生平小知识。 2、教师： “白板 PK 小游戏”小组代表上台进行徐悲鸿生平相关知识的答题比赛，其他同学复核学 习单内容是否填写准确（如图 2） 学生：参与课前小游戏，复核答案。 3、教师：出示课题画家徐悲鸿（如图 3） 图 1 图 2 图 3 （意图：本环节主要通过 PK 小游戏来激发学生参与课堂的兴趣，复核徐悲鸿生平知识，集中学生 注意力投入新知的学习） 二、讲授新课二、讲授新课 （一）利用白板特有的功能，在小组合作中探究“欣赏、评述”的方法：（一）利用白板特有的功能，在小组合作中探究“欣赏、评述”的方法： 1、教师：导入现实中群马的音频，引导学生说

8、说自然界的群马给你怎样的第一印象？ 学生：奔放、自由。 画家徐 悲鸿 游戏导入 观看小视频，完成学习单内容 小游戏，复核徐悲鸿生平知识 讲授新课 艺术实践：利用小贺卡进行徐悲鸿作品的鉴赏评述 展示与讲评：学会发表自己的意见，体验成功 初步感受和描述作品 学习总结“四步鉴赏评述”秘诀 尝试小组合作评述作品 课后拓展：引导学生走进徐悲鸿博物馆 教师活动 学生活动 4 2、教师：板书鉴赏步骤：1、第一印象 3、教师：出示作品前进 、 群马 。请你以小组为单位结合学习单第 2 题，从画面的构图特点、 主体特点、次主体特点三个方面来描述作品。14 组描述前进 ，5-7 组描述群马 。 （如图 4） 板书

9、：2、描述内容 学生：根据学习单上的提示和要求进行作品的描述。 教师：教师按组巡视辅导，利用微信语音功能将每组的评述成果进行收集。 利用微信语音功能展示每组的作品描述内容。 （如图 5） （意图：小组合作分步探究“欣赏、评述”的方法，分步解决本课的教学重点，锻炼团队合作意识。 利用微信语音展示成果，既节约时间又引导学生尝试信息生活为我所用。 ） 图 4 图 5 4、教师：出示油画马 、速写稿、 前进 ，引导学生对比分析，这三幅作品给你怎样不同的感受？ 徐悲鸿的马是怎样将西方绘画技法融入到国画创作中的？（如图 6） 学生：西方的写实、透视、空间、结构。中国画的意境，用笔用墨。 5、出示唐朝游骑图

10、局部与前进作对比，引导学生分析：徐悲鸿的马与传统国画中的马有 什么不同？说说徐悲鸿的马有什么特点？（如图 7） 学生：徐悲鸿的马是立体的、有透视感、明暗，传统的马较平面化、注重笔墨（如图 8） 图 6 图 7 图 8 教师：板书 3、风格特点 小结“洋为中用、古为今用”的创作理念。 （如图 9） （意图：通过对比分析，引导学生感受不同风格的表现方法，理解“中西合璧和古为今用”的创作 理念。 ） 6、教师：播放 1937 年历史背景的音频，引导学生结合作品的主题说说徐悲鸿通过画马表达了怎样 的情感？ 学生：体会画面中“自强不息、奋勇进取、爱国主义”情感。 教师：归纳并板书 4、寓意情感 教师：小

11、结：与学生一起总结“四步欣赏评述”小口诀。 （如图 10） （意图：体会作者创作情感， “口诀法”方便学生理解和记忆。 ） 图 9 图 10 5 （二）灵活运用多种教学方式，初步尝试欣赏评述作品，激发学习内驱力：（二）灵活运用多种教学方式，初步尝试欣赏评述作品，激发学习内驱力： 1、情景故事：请大家闭上眼睛，现在由老师带领大家来到徐悲鸿博物馆。讲愚公移山的创作 故事。 （如图 11） 出示中国画作品愚公移山 学生：静心聆听故事。 2、教师：引导学生说说这幅作品的独特之处在哪里？（如图 12） 学生：大量的裸体形象 （意图：以情景故事导入，使课堂氛围轻松愉悦，化解学生面对大量裸体的尴尬情绪，利于

12、学生初 步尝试评述活动的开展。 ） 3、出示放大的局部裸体身体结构图和愚公移山局部作对比，引导学生分析：画家是怎样将西 方的速写、素描知识运用到自己的国画创作中的？（如图 13、图 14） 学生：西方绘画中的透视、骨骼、结构与中国画的白描相结合。 教师：引导学生根据学习单 3 中的提示，将本幅作品的评述内容讲给小组同学听。 学生：小组合作评述作品。 教师：小结“中西合璧、为我所用”的绘画创作理念。 （意图：进一步解决教学难点，引导学生将“中西合璧、为我所用”的创作理念进一步深入理解。 ） 图 11 图 12 图 13 图 14 （三）师生协作解难答疑，争做小小鉴赏家（三）师生协作解难答疑，争做

13、小小鉴赏家 1、教师：出示田横五百士音频，引导学生大致了解创作的历史背景和寓意 学生：学生观看音频，了解田横五百士的历史故事及创作背景。 （如图 15） 画面中哪个是田横？画面怎样从人物造型、表情、色彩方面突出田横的？ 学生：回答问题。 2、仔细观察田横和画面中人物的表情和动态，引导学生说出从哪里体现出“威武不能屈、贫富不 能移”的气节？（如图 16） 学生：人物的表情坚定、自信，动态不同 3、 风雨鸡鸣结合它的主题，你觉得有哪些不合理的地方？表达了作者怎样的情感？（如图 17） 学生：大风雨的天气雄鸡还站在石头上鸣叫，不畏风雨和艰难，抗战必胜。 4、教师：小结“尽精微、致广大”的绘画创作理念

14、” （意图：师生一起解决教学难点，有利于学生鉴赏评述的顺利进行。帮助学生进一步理解作品寓意 和作者创作情感，对学生进行美术核心素养的渗透。 ） 图 15 图 16 图 17 三、我是小小鉴赏家：三、我是小小鉴赏家： 1、鉴赏内容、鉴赏内容： 从田横五百士和风雨鸡鸣两幅作品中选择一幅进行鉴赏评述，完成鉴赏评述小贺卡。 （如 图 18） 6 2、评述要求：、评述要求： （如图 19） 1）灵活运用本节课总结的“四步法”进行鉴赏评述作品 2）看谁对徐悲鸿的作品评述有自己独到的见解。 （意图：综合运用所学知识进行鉴赏评述作品，学会与他人合作，提高表达能力及核心素养能力。 ） 图 18 图 19 四、展

15、示与评价四、展示与评价 1、我是鉴赏家、我是鉴赏家（如图 20） （1）自我评价：根据教师出示的评价量规进行自评。 （如图 21） （2）同伴互评：小组成员交换评述小贺卡进行相互欣赏相互评价。 （如图 22） 2、抽签小游戏、抽签小游戏：由主持人随意抽取粘贴于黑板上的小卡片，抽到的同学上台展示自己的评述 小贺卡。 （如图 23） 3、教师评价：整体进行点评，对按照要求进行欣赏评述并书写认真的同学进行表扬和展示，对存 在的问题进行调整与指导。 4、学生：谈谈自己的体会或收获，自由发言。 （意图：运用学习评价策略，突出评价的综合性与发展性，体验成功的快乐，提高评价能力。 ） 图 20 图 21 图

16、 22 图 23 五、课后拓展五、课后拓展 教师：视频展示徐悲鸿的其他作品，激发学生参观徐悲鸿纪念馆的兴趣。 小结： 徐悲鸿纪念馆位于西城区新街口北大街，里面不仅有更多他的旷世奇作，而且还有丰 厚的藏品， 期待同学们走进展览馆， 继续感受徐悲鸿作品中寄托的爱国情感，更希望你们具备“爱国、 自强、创新”的核心素养。 （意图：引导学生走进徐悲鸿纪念馆，进一步了解他的更多作品和创作情感，关注学生核心素 养的培养。 ） 板书设计：板书设计： 7 学习效果评价设计 评价方式评价方式 1、随堂评价：对学生美术活动中的表现进行及时评价： （1）学生是否对教学活动感兴趣； （2）学生是否积极的参与到学习当中；

17、 （3）每个环节中的课程目标是否落实； 2、作业评价：根据学生欣赏评述的成果进行有针对性的自评与他评，了解学生掌握知识的情况： （1）学生是否掌握“四步欣赏评述”小秘诀； （2）学生能否会运用“四步评述”小秘诀进行鉴赏评述作品； （3）学生欣赏评述作品中是否能有自己独到的见解； 评价量规评价量规 评 价 内 容 成就指数 1、我能灵活运用总结的“四步评述”秘诀进行鉴赏评述作品 2、我能踏实认真地将评述内容写到鉴赏卡片上 3、我对徐悲鸿的作品有独到见解 4、我的学习过程是愉悦的。 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点(300-500 字数) 本设计突出了“教与学的策略研究” ，灵活地运用多种

18、教的策略来引导学生主动地、有效地学习， 突出了学生的主体地位，提高了课堂实效性。本课结合高学段学生的特点，采用情感教学策略，如游 戏激趣导入、小组合作、微信语音反馈、情景故事等有趣的课堂活动，集中学生的注意力，引导学生 积极主动地进行欣赏评述方法的学习，突出了美术课堂的趣味性。 为丰富学生的感性体验，我充分利用图片、白板的新奇功能及有吸引力的音频，更加关注和突出学 生的感受和体验，引导学生在课前进行任务驱动，根据学习单任务自行查阅资料和关注身边对本课学 习有用的材料。教学过程中设计有趣的游戏、合理利用微信语音功能、合理选取音频进行教学重难点 的解决和突破。教师在课堂上真正放手“让学生说、让学生做、让学生悟” 。将课堂的大部分时间留 给学生，留给小组合作。教师起到了“引和导”的作用，更加关注学生的实际获得和欣赏感悟。 采用合作学习策略， 让学生学会分工与配合， 材料共享， 互相帮助， 合作总结欣赏评述的 “四步法” ； 在课堂评价展示环节，我采用学习评价策略，如语言评价、手势评价、自我评价、小组互评等评价方 式，从学生回答问题情况、参与教学活动的积极性、小组合作情况、以及最后的小贺卡展示等各个环 给予学生积极的、正确的评价。通过一系列行之有效的教学策略，学生的主动学习，实现了本课的教 学目标，取得了很好的教学效果。