人美版（北京）五年级下册《美术》10. 生活中的标志-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：11b2d).doc

1、 1 学学 科科 美术 课课 题题 10 生活中的 标志 授授 课课 年年 级级 五年级 授授 课课 教教 师师 学学 校校 教教材材 分析分析 生活中的标志是一节设计应用课。五年级上学期已学习了我 设计的鞋各式各样的椅子，初步掌握了一些设计知识与方法。在本册 中，本课与台灯设计 垃圾桶设计 急救包设计同属一个设计单元， 是在学生了解认知标志种类的基础上，通过发现、了解、探究标志的功能特 点，体会标志设计简洁、功能明了的特点。在教师的引导下，学生根据标志 的组成要素和功能， 为学校的活动场所设计一个醒目的标志， 从而体验美术 设计与生活的关系。 学情学情 分析分析 优势：五年级学生对标志比较熟

2、悉，知道不少标志的含义，他们已经 掌握了一些初步的设计知识与方法，能够自主探究与发现，能够独立思考、 构思和创作。 不足：学生对标志的种类、作用、功能和设计特点了解的并不清楚。 措施：通过游戏形式，配合教师的讲解，引导学生自主探究、发现标 志的种类、作用及功能特点。 教学教学 目标目标 知识与技能： 了解标志的种类，探究标志的功能特点，感悟美术设计与功能的关系， 能利用标志设计的相关知识，设计一个校园生活中的标志。 过程与方法： 引导学生在小组体验、探究中，了解标志的组成及图形、文字的特点， 并通过动手实践设计校园中的标志，培养学生的探索精神和创新精神。 情感、态度和价值观： 欣赏生活中的标志

3、，体会标志的形式美感，树立公德意识，感受美术 与生活的关系。 教学教学 重点重点 了解标志的种类，认识标志在生活中的作用。 教学教学 难点难点 标志设计的构思创意，体现标志的功能特点。 教具教具 准备准备 课件、纸板书、标志设计作品、彩纸、剪刀、胶棒、胶条、彩笔、油画棒、 记号笔。 学具学具 准备准备 彩笔、油画棒、记号笔、彩纸、剪刀、胶棒、双面胶、课前搜集到的标志 图片。 课业课业 类别类别 设计应用课 课时课时 一课时 2 教学过程 教 学 阶 段 教师活动 学生活动 设置意图 技术应用 时 间 安 排 导 入 视频导入视频导入 播放动画视频。 问：视频中出现的是什 么标志？有什么作用？

4、出示课题：生活中的标 志 观看、 思考、 回答 视频导入引出 课题， 激发学生 兴趣。 课 件 播 放 视 频 ， 出 示 课 题。 纸板书 1 分 钟 新 授 1 1、标志的来历、标志的来历 标志的来历，可以追溯 到上古时代的“图腾“，那时 每个氏族和部落都选用一 种认为与自己有特别神秘 关系的动物或自然物象作 为本氏族或部落的特殊标 记（即称之为图腾）。如女 娲氏族以蛇为图腾，夏禹的 祖先以黄熊为图腾，还有的 以太阳、 月亮、 乌鸦为图腾。 最初人们将图腾刻在 居住的洞穴和劳动工具上， 后来就作为战争和祭祀的 标志，成为族旗、族徽；国 家产生以后，又演变成国 旗、国徽。 观看、聆听 了解标

5、志的来 历。 拖 动 功 能 出 示图片 1 分 钟 2 2、标志的种类、标志的种类 在我们的日常生活中， 标志随处可见。 课件出示不同的标志， 请一名学生给标志分类。 请学生取出收集到的 标志图片，以小组为单位给 这些标志分分类，并说一说 为什么这样分。 小结：标志可分为商 标、徽标、公共标志。这节 课我们主要学习设计公共 标志。 板书：公共标志 连一连：出示三个不同 样式的标志，请学生与下面 的文字连线。 学生给标志 分类，并说 出 分 类 理 由。 聆听 请一名学生 完成连线 初步发现和了 解生活中的各 种标志， 辨别标 志的类型。 课 件 出 示 图 片，拖拽功能 给标志分类。 纸板书

6、： 公共标志 课 件 出 是 图 片，利用电磁 笔 的 书 写 功 能连线。 5 分 钟 3 小结：根据标志的基本 构成因素，可分为文字标 志、图形标志和文字与图形 复合标志。 聆听 3 3、标志的作用、标志的作用 看书第 20 页上的标志。 问：你认识哪个标志？ 它有什么作用？ 请学生根据课前的搜 集与调查，介绍自己在哪里 发现了标志？它有什么作 用？ 小结：标志有识别、指 示、引导的作用。 观看书中标 志 观察、回答 介绍自己收 集到的标志 通过探究， 归纳 总结出标志具 有的识别、指 示、引导作用。 拖 动 功 能 出 示 问 题 和 答 案。 3 分 钟 4 4、标志的特点、标志的特点

7、 出示 “中国银行” 标志， 请学生说说它的特点。 中国银行的标志是由 结了红绳的古钱启发出创 意，作者利用圆形方孔的古 钱币外形，将钱孔与红绳构 成了“中”字，图案现代、 简洁，具有浓厚的民族特 色。 考考你 1：再出示三个 不同的银行标志，请学生说 说它们分别是什么银行的 标志。 请学生找出这些银行 标志的相同与不同。 小结：图形是构成标志 的重要组成部分，也是设计 中不可忽视的，是标志最后 成败的关键。这些标志的图 形、符号都很简练、概括， 具有艺术性，色彩单纯、强 烈、醒目。 板书：图形：简练、概 括，色彩：强烈、醒目。 考考你 2：出示三组标 志，请学生选出哪个标志设 计更简练、概括

8、，色彩更单 纯、强烈、醒目。 介绍“中国 银行”标志 的特点 思考、回答 思考、回答 聆听 观看 选择标志 通过游戏练习， 体会标志的设 计特点。 拖 动 功 能 出 是标志简介。 拖 动 功 能 出 示问题。 纸板书： 简练、概括 强烈、醒目 拖 动 功 能 出 示 图 片 和 问 题。 5 分 钟 4 5 5、标志作品欣赏、标志作品欣赏 播放校园环境视频。 请学生说一说在我们 的校园中，哪些地方应该设 置标志？ 请学生欣赏书中标志 作品。 欣赏课件中的标志作 品。 观看视频 思考、回答 （楼道、楼 梯、食堂、 水房等） 欣赏 通过观察、 欣赏 启发学生标志 设计的创作构 思。 课 件 播

9、放 视 频 拖 动 功 能 出 示 范 画 和 问 题 3 分 钟 6 6、标志设计方法、标志设计方法 教师演示标志的设计 方法。 步骤： 设计外形。 绘制图案。 书写文字。（可以没 有文字） 涂色完成。 观看、聆听 学习标志设计 的方法。 电 磁 笔 的 拖 动 功 能 和 书 写功能 2 分 钟 艺 术 实 践 设计标志：设计标志： 请学生选择最适合的 颜色和图形，为校园学习和 生活的场所设计一个有用 的标志。 要求：可以绘制，也可 以剪贴。 教师巡视辅导 听要求 学生完成标 志设计 通过艺术实践 提高学生的设 计制作能力。 课 件 出 示 艺 术实践要求 链 接 声 音 属 性播放音乐 15 分 钟 评 价 展 示 评价标准：设计的校园 标志简洁，意义明了。 1、请学生介绍自己设 计的标志。 2、师生评价标志作品。 学生介绍标 志作品 评价作品 引导学生利用 学到的标志知 识进行评价。 4 分 钟 拓 展 总 结 出示一张由标志绘制 的课程表，请学生课下为自 己喜欢的学科设计一个标 志。 请学生课下将自己设 计的标志贴在校园里。 布置下节课准备用具 欣赏、聆听 学生美术学习 的延续。 出示图片 1 分 钟 5 板 书 设 计 种类： 商标、徽标、 公共标志 特点： 生活中的标志生活中的标志 图形：简练、概括 色彩：强烈、醒目 标志作品