人美版（北京）五年级下册《美术》10. 生活中的标志-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：f1c94).doc

1、北京版小学美术五年级下第十课北京版小学美术五年级下第十课 生活中的标志教学设计生活中的标志教学设计 教材分析： 本课属于“设计应用”学习领域。 标志在生活中随处可见， 在为生活增添便利的同时也规范着我们 的生活，标志具有色彩单纯、造型简洁、功能明确易识别等特征，从 功能上区分有交通标志、商业标志、体育运动标志等等。本课生活 中的标志以日常生活中学生每天经常见到的交通标志、指示标志等 为学习内容，引导学生分析标志的图形、色彩、文字、含义，鼓励学 生根据设计标志的要素，创作一个有用的生活标志。 教学目标及重难点： 教学目标： 根据生活需要学习用标志的组成要素设计一个生活中 的标志，满足生活需要。

2、教学重点：了解标志的要素，理解标志传达的语言。 教学难点：简化设计形象、准确表达内容。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 教学意图 导入新课 PPT展 示 发 生 在 2017 年三月无锡马拉松 比赛上的新闻导入新课， 引导学生分析标志的作 用。 学生分析运动员 跑错终点原因看 错标志。 上 课 伊 始，以真实的 新闻启示学生 重视身边的标 志，它们与生 活紧密相连。 一、 讲授新 课 PPT 游戏猜猜看：学 生抢答展示屏色块后标志 的名称与功能。 教师引导学生归纳 学生猜标志内容， 解答标志功能含义。 学生观察分析红 考察学生 平 时 生 活 积 累，用学生已 有的生活经验 PPT

3、展示的标志色彩，引 导学生思考色彩与标志功 能的联系。 色表示禁止； 黄色表示 警告； 绿色与蓝色表示 指示与引导。 归纳新的学习 问题。 二、 研究标 志特征 展示生活中的多种标 志。 师：标志应具备什么样 的特征呢？ 师生总结标志特征：单 纯、显著、易识别 学生欣赏标志思 考问题并回答。 通过讨论形 式，教师引导 学生总结出标 志特征。 三|探究设 计方法 PPT 展示设计方法解读 加一加 变一变 以五星为基本元素， 通过小小改变，表达不同 含义。 减一减 简一简 以“苹果”标志变化 启发学生简洁的图形更易 识别，易被记住。 学生观察普通五 星的多种变化， 学习标 志设计的手法。 学生学习

4、在图形 中做减法，简化图形， 使之变得简单易识别。 通过五星 的多种变化启 发学生创作灵 感。 在绘画中 添加内容是学 生擅长的，指 导 学 生 做 减 法，使学生学 会将复杂的图 形变简洁是设 计标志必需的 能力，选择学 生熟悉的形象 追根溯源研究 变化，对学生 有 很 大 的 启 发。 四、 指导设 计 出示盛满物品的整 理箱，请学生猜里面装的 学生通过图片对 比发现贴上小标志的 通过实验使 学生理解一个 是什么？ 展示贴上标志的整 理箱，请学生说里面装的 是什么？ 教师演示标志设计 过程。 绘画形式：以五角 星为基本元素，通过几次 变化设计出学生班级的班 徽，并解读班徽的内涵。 剪纸等技法混搭方 式：设计生活中的多种标 志。 整理箱更容易明确里 面装了哪些物品， 方便 拿取。 小标志使生活更 方便。 学生学习设计方 法， 思考自己设计的标 志内容及使用手法。 简单的标志可 以使生活更方 便。 以多种形式引 导学生学习设 计，帮助学生 解 决 技 法 难 题。 五、 艺术实 践 教师指导学生设计。 学生根据艺术实 践要求设计生活中的 标志。 培养学生 理论联系实际 的动手能力。 六、 作业展 示 教师综合学生作业进 行集体展示。 教师总结宣布下课。 学生展示作业并 说出设计理念。 培养学生综 合表达能力。