人美版（北京）五年级下册《美术》10. 生活中的标志-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：a0965).doc

1、 1 生活中的标志生活中的标志 （一）（一）指导思想与理论依据指导思想与理论依据 生活中的标志属于“设计应用”领域的教学内容，美术课 标中指出：学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简 易的创意和手工制作的方法， 进行简单的设计和装饰，感受设计 制作与其他美术活动的区别。 本课在教与学的方式上应是开放的，可以采用师生或生生之间 的讨论等形式，增强教学活动的互动性，让学生在比一比、说一说、 画一画、等形式中强化其生活体验及审美体验，作业可结合学生的 生活与学习环境来设计，主要由学生独立设计完成。 本课在学习内容上一定要切合学生的年龄特点，避免知识过深、 过难。因此，主要抓住标志的作用、特

2、点及构思等内容，引导学生 初步进行学习与尝试。 （二）教学背景分析（二）教学背景分析 1、学习内容分析： 本课属于“设计应用”课，旨在让学生发现标志在生活中随处可见， 它时刻在指示、引导着我们的生活。同时，引导学生感悟其巧妙的构思以 及简洁概括的造型等特点，并初步认识设计语言，学习简单的设计方法， 进一步认识美术与生活的关系。 2、学生情况分析： 四年级学生已有了一定的设计意识，但设计语言的掌握还不够，“生 活中的标志”一课，可以说距离学生的生活与学习环境很近，有利于学生 2 进行观察。在教学过程中应尽可能地激发学生的创作欲，让学生将学习内 容与生活实际相联系全身心地投入到创作中来。 3、教学

3、方式与教学手段说明：本课在学习方式上比较开放，在我们生活周 围随处可见标志，并且可以深切的体会到标志的作用和用途，本课主要是 以小组合作、对比探究的教学方式进行展开的，从标志的三个方面进行对 比探究标志的形状；标志的颜色；标志的构成素材。在此基础上进 行生活实照与标志的对比，共同探讨出标志的特点：概括、简洁。 4、技术准备：多媒体辅助教学 5、前期教学状况、问题、对策等研究说明：经调查有 92的学生见过 生活中的标志，知道标志在生活中所起的作用。因此布置预习作业：搜集 各种标志的图片，了解所搜集标志的作用、及其特征。准备水彩笔、油 画棒、彩纸、剪刀胶水。 （三）本课教学目标设计（三）本课教学目

4、标设计 知识与技能：初步认识标志的作用与特点。 过程与方法：初步尝试运用概括、简洁的方法设计适用于校园的标志，培 养他们的创新精神。 。 情感、态度、价值观： 在学习标志的设计语言，感受标志的视觉美感的同时，引导学生能用 生活标志，指导自己的行为，从小树立学生的公德意识。另外，也使学生 在学习与设计过程中进一步明确美术与生活的关系。 3 教学重点：认识标志的作用与特点 教学难点：运用概括、简洁的方法达到视觉传达的最佳效果。 （四）教学过程与教学资源设计（四）教学过程与教学资源设计（附流程图）（附流程图） 教教 师师 活活 动动 学学 生生 活活 动动 教教 学学 意意 图图 媒体使用媒体使用

5、一、创设情景，导入新课 出示一幅范画：一双无情 的大脚正踩在娇嫩的小草上， 你有什么好办法使得小草免受 其伤害呢？ 提示：结合自己的生活去 想。 我觉得你们的想法很好， 我们在草坪旁边设立一个禁止 踩踏草坪的标志，这样就能时 时提醒人们保护小草。 标志在我们生活中随处可 见，为人们带来方便的同时， 也规范着我们的行为。问：你 能给大家介绍你所熟悉的标志 吗？ 今天我们就来认识、了解 生活中的标志。板书课题。 二、讲授新课 1、提出问题： 、标志有什么特 征、标致的作用又是什么？请 同学们自学课文来解决，打开 书 20 页（教师板书：生活中的 学生出主意想 办法。 学生介绍标志。 学生自学课文。

6、 情景导入，激 发学生的学习兴 趣。 教 师 明 确 课 题。 充 分 利 用 书 中资源，引导学生 探究学习。 4 标志、作用、特点） 2、解疑： 什么是标志？表示事物特征的 符号。 标志的作用。 （识别、指示、引 导） 讲解标志分分类吗？ 商标、徽标、公共标识 课件出示各种标志，请学 生连线。 找一找这些标志的图形特 点和区别？ （具象、抽象、文字、字 母） 色彩：对比强烈、醒目。 3、讲解标志的造型特点：课件 出示绘画与标志的对比图。 问： 这两幅图同样是表示的是奔跑 的人，但标志中为什么选取了 这个？总结标志的特点： 简洁、 概括。 4、认识更多的标志。 问：这些标志中你看懂了哪 个？

7、说说他有什么含义？中国 银行。 5、在我们的校园中，也有很多 标志，但也有很多地方没有标 志，你认为该在哪些地方设置 标志？ 6、教师示范：提示保持安静标 做连线的游戏 练习 学生小组讨论： 操场上 教室里 办公室 饮水间 学生回答 学生说一说。 学生认真观看， 解决重难点， 引导想象。 引 导 学 生 进 一步了解标志的特 点，为其创作打下 良好的基础。 充 分 利 用 书 中资源，进一步巩 固知识点，培养学 生的审美能力。 多 媒 体演示 5 志的设计 保留外形保留特征 7、在设计之前，同学们欣赏一 下同学们设计的标志，我们向 他们学习学习， 打开书 21 页欣 赏学生作品。问：你喜欢哪一

8、 幅？为什么？老师相信你们也 能设计出别人喜欢的标志，有 信心吗？ 了解绘制步骤。 演 示 标 志 的 设计过程 四、提作业要求四、提作业要求 请你选择合适的颜色和图 形为我们学校设计一个标志。 五、展示交流 同学们放下手里的工具， 欣赏我们的设计成果吧！ 谁来介 绍自己的作品？ 六、拓展 出示一张课程表：这张课 程表有什么特点； 今天同学们设计了这么多 精美的标志， 课后请同学们为你 喜欢的学科设计一个标志。 学生设计创作。 1、自评： 学生回答 呈现学科特点 利 用 标 志 设 计知识，进行校园 标志设计。 给 学 生 展 示 自己的舞台，培养 他们的概括问题的 能力。 学 生 美 术 学 习的延续。