人美版（北京）五年级下册《美术》7. 色彩明度练习（一）-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：809e5).docx

1、 教学设计个人信息教学设计个人信息 姓名姓名 单位单位 联系方式联系方式 设计者设计者 孟姣 教学基本信息教学基本信息 课题课题 学科学科 美术 学段学段 高段 年级年级 五年级 教材教材 1.1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 以美术课程标准为指导思想，培养学生创新精神是重要的理念之一，营 造有利于激发学生创新精神的学习氛围，在探究中发现，体验造型活动的乐趣， 并以此培养学生的大胆创新与表现的意识。 依据建构主义的学习发展观，学习是学生自主构建知识的过程。在学习过程 中强调以学生为中心。所以本课在艺术家作品的启发下，教师通过各种活动激发 学生学习兴趣，学生自主创意，大胆想象，在学习情境

2、中相互协作，在交流过程 中构建新知。 2.2.教学背景分析教学背景分析 教材分析：教材分析： 本课属于“造型表现”学习领域，与本册第 8 课色彩明度（二）同为“色 彩知识”单元内容色彩明度是指色彩的明深浅）程度。各种有色物体由于它们的 反射光量的区别而产生色的明暗强弱。色彩明度有两种情况；一是同一色相不同 明度。如同一色相在强光照射下显得明亮，弱光照射下显得较灰暗模糊，色相加 白或加黑经过调和以后产生各种不同的明暗层次，二是不同的色相有不同的明度。 如黄色明度最高，紫色明度最低等。此课为本单元的第一课，主要是引导学生学 习同一色相加白色或加黑色产生的明度渐变的基本知识和调色方法，体味其产生 的

3、节奏感：空间感和秩序美感，提高学生运用色彩的能力，为下一节课学习色彩 明度知识的第二种情况。了解不同色相的明度差别，创作出高明度和低明度的 装饰画作铺垫。 色彩明度渐变的创作，是色彩调色练习的内容，对于本学段的学生来说，在 前面已经学习了有关色彩知识。如：在三年级下册色彩斑斓的窗户一课学习 了原色和间色的知识，四年级上册快快乐乐扭秧歌学习了暖色，四年级下册 向日葵了解了同类色和邻近色。学生学习这些色彩知识的同时，有了用颜料 调配色彩的经验，但如何运用色彩的变化表现有层次感、节奏感的画面是学生初 次体验，水粉的运用和调出规律的色阶效果将是学生需要挑战的难关。另外，作 为色彩知识来讲，色彩的明度是

4、属于色彩的三要素体系中的一个内容。色彩的三 要素即：色相、明度和纯度。在四年级下册画水果一课中学生已经学习了 色相知识。本课的色彩明度知识是在学生原有知识经验的基础上，通过观察比较、 探究体验，理解明度概念，掌握技法，丰富他们对色彩的感受和理解，提升审美 水为六年级上册学习色彩的纯度练习一课作铺垫。综上所述，本课起到承上 启下的作用。 学生情况分析：学生情况分析： 我校五年级学生很喜欢对色彩造型方面的内容，对本节课学生兴趣比较浓厚， 对前面所学有关色彩色知识掌握得比较好。 3.3.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) 教学目标：教学目标： 1、学习色彩的明度知识，了解一种颜色加入白

5、色就会提高该颜色的明度，加入黑 色就会降低该颜色的明度。感悟色彩的明度在生活中的广泛应用。通过调色练习， 掌握明度渐变的调色方法，体会其绘制要领。感受明度渐变所产生的节奏感和秩 序美感。提高学生的观察能力分析能力和色彩表现能力。 2、在小组合作探究中，感悟色彩明度渐变所产生的节奏感及秩序美感。引导学生 运用明度渐变的方法创作绘画作品装点生活，学以致用。 3、从学生身边的生活入手，通过多媒体的辅助教学，丰富学生的感性认识，在愉 快平等的教学氛围中进行知识和技能的探索与交流。尝试调出明度渐变的色彩， 感受色彩的魅力。 教学重点：教学重点：学习色彩明度知识，用一种水粉颜色通过加黑、加白表现明度变化。

6、 教学难点：教学难点：掌握明度渐变的调色技巧，能创作有层次感与节奏美感的色彩明度作 品。 情感、态度价值观：在教学中激发学生对色彩学习的兴趣，感受色彩明度变化的 美感，通过直观教学，帮助学生感悟如何用色彩装点生活，激发他们热爱生活及 大自然的情感。 4.4.教学过程与教学资源设计（可附教学流程图）教学过程与教学资源设计（可附教学流程图） 一一、导入新课（导入新课（1 1 分钟）分钟） 谈话导入：同学们，举手看看有多少同学很爱美，爱美之心人皆有之，生活中老 师和你们一样很爱美，喜欢各种漂亮的衣服。同学们一起来看一看课件中的漂亮 的空姐穿的衣服有什么不同？ 生：有深蓝的还有浅，明暗 师：板书：深浅

7、，明暗。 教师总结：非常棒！色彩也有深有浅，我们把色彩的明暗、深浅程度成为色彩的 明度。正是这些美丽的色彩给我们的生活增添了无穷的乐趣和美的享受。 今天同学们就跟着老师一起体验：色彩的明度练习（一） 揭示课题：板书：色彩的明度练习（一） 二、讲授新课二、讲授新课 （一）色彩联想： （一）色彩联想： （1 1 分钟）分钟） 教师提问：在我们生活中，充满着各种各样的色彩，请同学们观看课件说说你所 看到的色彩与景观。教师播放课件。 生：蓝蓝的天空，五颜六色的花朵，绿油油的树林，鸟语花香。 总结：大自然真是色彩斑斓，色彩把大自然渲染成一幅幅绚丽多彩的画卷 师：咦！但夜色降临，美丽的色彩就会隐藏起来了，

8、这是为什么呢？ 生：没有光了。 师：同学们太棒了，这有一个小知识，请一位同学给大家读一读，咱们一起学习！ 教师总结：光是由波长的其中色光组成，光线照在物体上，被物体吸收一部分， 反射一部分，由于各种物体吸收和反射不同波长的色光，我们就看到了绚丽多彩 的世界。 （二）教师讲解（二）教师讲解 讲授明度知识讲授明度知识:色彩的明度是指色彩的明暗、深浅的程度。 如果我们用黑与白的眼光看世界，就会发现色彩是有深有浅的,浅的是指色彩明度 高，深的是指色彩明度低。 （三）初步了解不同色相明度差异： （三）初步了解不同色相明度差异： （1 1 分钟）分钟） 师： 同学们我们观察两幅图片， 思考不同颜色受光程度

9、相同， 它们的明度一样吗？ 生：不一样 师：教师提问：出示色相环，看看哪种颜色明度最高？哪种颜色明度最低？感受 不同色相的明度。 生：黄高，蓝低。 师：受光不同，明度一样么？ 不一样，找出浪花浅，深位置。 （四）排一排，排色游戏： （四）排一排，排色游戏： （1 1 分钟）分钟） 教师：出示同一色相有明度变化的卡片，鼓励学生到黑板上把色卡按明度由高到 低的顺序排列。这样排列给你一种什么样的感受？ 学生：认真观察，并把同一色相的色彩明度从高到低排列，感悟明度渐变的秩序 美。回答：有节奏、有规律。 （五）变一变，游戏中研究： （五）变一变，游戏中研究： （1 1 分钟）分钟） 教师：我们再做一个游

10、戏：教师出示三杯颜色水，你有办法使它变深变浅吗？ 学生实践：分别加入白色和黑色。观察变化。 教师总结：加白色可以提高颜色的明度，加黑色可以降低颜色的明度。 师：有了小实验的基础，那怎样使一种颜色产生这么多明度渐变呢？ 生：加不同程度的黑白。 （六）体验：练一练：（六）体验：练一练： 请你们用加白或加黑的方法把小图形变成具有明度渐变的色卡来。 注意 1.每一小组同学选的颜色可以不一样，待会儿组长做好协调。 2.思考：在调色和涂色时可能会出现什么问题？怎么解决？ 一会各组讨论派代表展示回答。 （七）欣赏画家作品：（七）欣赏画家作品： （1 分钟） 教师：组织学生欣赏课本中的作品： 加速的汽车 我的

11、祖国我的人民 ，说一说 这两幅画带给你什么感受？运用明度变化表现的作品，又带给你怎样的感受？ 学生：由于明度的变化，突出了汽车的速度。 （感悟节奏感、层次感、空间感） 教师总结：一张画要有最亮的颜色，也有最暗的颜色，同时还有黑白之间过渡色 块灰，这样画面就非常醒目，色彩效果响亮，给人一种节奏美感。 师：咱们用音阶体现以下色彩明度的变化。 （八）欣赏书中作品（八）欣赏书中作品（1 1 分钟）分钟） 教师：让我们一起感受明度渐变的装饰美、秩序美、造型美、色彩美，这里老师 收集了一些美丽的图片，请同学们的欣赏。 （九）教师示范：边演示变讲解调色问题。 （九）教师示范：边演示变讲解调色问题。 （3 3

12、 分钟）分钟） 1、颜色一次调够，调均匀。 2、注意控制颜色中的水分。提醒学生：每次加入的白色或黑色颜料的量应近于相 等，否则色度变化就会国语跳跃或过于缓慢，加黑色要慎重。 （我先调好后放在展 示板上，一朵花中的一个花瓣） 三学生实践（三学生实践（1818 分钟）分钟） 布置作业： 内容：小小设计师：选择自己喜欢的颜色，逐渐加白或加黑，设计一款有特色的， 具有明度变化的衣服。 要求：1、明度变化要有节奏感。 2、调色均匀、涂色干净。 四教师辅导四教师辅导 辅导重点：参与学生实践，个别问题单独指导，普遍问题集体指导。 五课堂展示五课堂展示 教师组织学生展示作品，请给你的作品起个好听的名字吧。 教

13、学意图：在展示中提高学生的审美能力，树立他们的自信心，成就感，享受艺 术创作带来的快乐。 六课堂评价（六课堂评价（5 5 分钟）分钟） 教师组织评价：1、谁的服装设计的既美观又新颖 2、谁设计的服装色彩明度变化具有节奏感，色阶效果明显。 七课后拓展（七课后拓展（2 2 分钟）分钟） 教师：1、课件展示几位画家运用明度变化表现的作品并简单讲解。 2、课件展示自然界中的明度渐变 3、明度渐变在生活中的运用。 看，它可以运用在服饰上，家居上在吃穿住行的每个领域都有它的身影。可 见明度渐变可以来丰富我们的生活，美化我们的生活。 5 5. .学习效果评价设计学习效果评价设计 本课学习效果评价设计，围绕色

14、彩明度知识紧密结合教学过程的各环节有效开展。 学生通过名家名作和学生作品、小实验、小游戏、欣赏评述、开阔想象、发散思 维。深刻体会色彩明度定义和在生活中的应用。评价不是选出好坏，而是是应该 有交流、表达与审美提升等。作品展示评价运用新颖的艺术实践方式，把设计和 明度知识联合在一起，让学生设计一套具有明度变化的衣服，采用镂空方式体现 作品。评价应让学生充分发挥自己的想象，评价时注意引导学生注意评价要点。 自评、师评、互评相结合。 评价的时机： 包括教学过程中的评价、强调展示交流中评价。 评价的要点： 赞赏学生设计的衣服新颖，色彩明度变化丰富，有层次感。 引导学生关注联系生活，自主感悟，激发学生对

15、生活和对创造的热爱之情。 使学生在积极的情感体验中提高审美意识和审美能力。 培养学生画面主题组织意识。 6.6.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思 本节课是一节造型.表现课。色彩明度是色彩三要素之一，学生在之前的学习 中对明度有所了解。本节课重点是通过加黑和加白的方式改变色彩的明度，体会 色彩明暗深浅的变化。首先从学生生活入手，引导学生进入本课学习，通过观察 比较课件中空姐衣服明暗深浅的不同来使学生明显的感觉同一色相色彩明度的差 异，初步了解明度的概念。再通过学生欣赏联想图片，了解色彩原理，进一步学 习色彩知识做铺垫。通过各种不同明度的图片思考明度变化的不同。在通过小实 验、小游戏，小组合作，初步感受色彩明度渐变的节奏美、秩序美。培养学生小 组合作探究，发现问题，解决问题的能力。艺术实践环节采用新颖的结合设计的 实践方式，设计一幅具有明度变化的衣服，采用镂空裙子和上衣的方式通过设计 造型来体现色彩明度变化，学生学习兴趣非常高，设计出来的衣服造型新颖，明 度变化明显，具有节奏感，秩序感。新颖的表现方式让明度变化变得非常有趣， 每一个学生都能设计出具有明度变化的衣服，学生自信心得到提高。开拓了学生 视野，提高学生对色彩明度变化的了解。通过学习明度知识来装点生活、美化生 活。