人美版(北京)五年级下册《美术》7. 色彩明度练习(一)-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号:00ee2).docx
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1、美术书法教研活动 人美版五年级下第 7 课 色彩明度练习(一) 海淀区教学设计模板 2018 基本信息基本信息 姓 名 学 校 学 科 美术 联系电话及邮箱 年 级 五年级 教科书版本及章节 人美版 五年级上 学习领域/模块 设计应用 单元教学设计单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 生活中的明度生活中的明度 单元教学设计说明单元教学设计说明(依据学科课程标准的要求,简述本单元学习对学生学科素养发 展的价值;简要说明教学设计与实践的理论基础。学习单元可以按教材内容组织, 也可以按学科学业发展和学科核心素养发展的进阶来组织,还可以按真实情境下的 学习任务跨学科组织。 ) 义务教育美术课程标准(
2、2011 年版) 中指出,美术的学习不再是单纯的以知 识技能的传授为目的,而是应贴近学生年龄发展特点与美术学习的实际水平,通过 各种美术媒材、运用色彩等造型元素及表现过程的探索及实验,表现所见所闻,所 感所想,发展学生的美术感知能力和造型表现能力。色相、明度、纯度是色彩的三 要素。本单元围绕色彩的明度展开,通过本单元的学习,提高学生运用美术语言表 述自己想法,培养学生自主学习力。在观察、分析、讨论中实现从学科教学到学科 育人的转变。在学习色彩明度练习(一) 时,学生通过探究掌握明度渐变的技巧, 通过观察、思考、体验,总结通过运用明度的变化使画面产生不同节奏感和韵律感 的方法,通过运用水粉媒材,
3、创造性的表现出明度变化的画面,学生在表现中提升 运用美术语言表达情感的兴趣。在色彩明度练习(二) 时,学生通过对比,区分 高明度或低明度色调,通过运用水粉媒材,提升学生运用色彩使画面产生不同节奏 感,从而表达情感的能力。教师力图通过本单元的学习,使学科育人真正落实到课 堂上,体验美术学科的人文价值,推动学科素养的全面落实。 本单元教学围绕色彩明度展开,通过本单元的学习,帮助学生建构图像识读、 审美判断, 本单元运用发现式的学习方式,启发学生从生活中发现问题、分析问题、解决问题, 多角度思考设计思路,运用小组合作、交往式等学习方式表述自己的设计意图,并 进行完善。 2.单元学习单元学习目标目标与
4、重点难点与重点难点(根据国家课程标准和学生实际,指向学科核心内容、学 科思想方法、学科核心素养的落实,设计单元学习目标,明确重点和难点) 单元目标: 1. 通过探究、体验,能够运用加白、加黑改变颜色的明度。 2. 通过实践、观察示范,能够归纳绘制要领。 3. 通过对比、观察,能够用语言描述以及绘画表达明度变化带给人不同视觉感受。 3.单元单元整体整体教学思路(教学结构图)教学思路(教学结构图) (介绍单元整体教学实施的思路,包括课时安排、 教与学活动规划,以结构图等形式整体呈现单元内的课时安排及课时之间的关联。 ) 生活中的明度生活中的明度 课时教学设计课时教学设计 课题课题 色彩明度练习(一
5、)色彩明度练习(一) 课型课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析教学内容分析(本课时教学内容分析,在单元中的位置,核心内容对发展学生 核心素养的功能价值分析,蕴含的正确价值观念,已学内容与本课内容的关联。 可用结构图示呈现) 本课属于“造型表现”学习领域,学生学习明度渐变的基本知识和调色方法, 体味其产生的节奏感和空间感。 是本单元的开启课,与之后第 8 课色彩明度练习(二) 同为生活中的明度单 元,为下节课做铺垫。 明度作为色彩三要素之一,有着重要的地位,学生了解明度变化的方法,运用此 变化创作完成作品,提升学生美术表现能力;感悟明
6、度变化产生的不同美感,提 升学生审美判断能力和图像识读能力。 人们从自然光照对事物造成色彩变化的现 象中总结出明度的知识, 然后在运用美术作品及生活中, 体现了艺术从生活中来, 最终美化生活的理念。学生感悟自然的美好,体验造型活动的乐趣。 色彩明度渐变的创作,是色彩调色练习的内容,对于本学段的学生来说,在之前 的学习中,已经学习了有关的色彩知识。教材涉及到三原色与三间色、暖色、邻 近色、同类色知识。如果从明度作为色彩三要素角度来讲,教材四年下涉及色相 知识,形成对本课学习的铺垫。 2.学习者分析学习者分析 学生了解原色与间色的概念, 理解两种原色相混合的变化规律。 初步尝试水 粉静物写生的方法
7、, 感受色彩无穷变化以及色彩变化的美。 能够运用线表现物体 的前后关系。 学生对使用水粉进行创作有浓厚的兴趣。 但是通过对画面以及前测 学习的分析发现学生能用线条表现物象立体与空间感, 其次调色易显脏。 归纳原 因: 1.学生之前没有涉及运用色彩表现空间感的学习内容。 2.水粉课时相对较少, 所以孩子缺乏调色经验。 3.学习目标确定学习目标确定 (1)知识与技能:学生通过对比、体验,分析明度产生的原因;通过探究、观 察示范、实践,掌握明度渐变的调色方法,能够运用明度的变化组织表现一幅作 品。 (2)过程与方法:学生通过体验,归纳色彩明度渐变的方法;通过欣赏、对比 观察,感受明度变化产生的空间与
8、节奏美感;将明度的变化运用与实践创作中。 (3)情感态度价值观:通过对比、观察,能够感受并用语言描述明度变化所产 生的节奏与空间的美感。 4.学习重点难点学习重点难点 学习重点学习重点:学生能够运用色彩明度知识,独立完成一幅富有节奏感和空间的作 品。 学习难点学习难点:掌握明度渐变的调色技巧,能创作出有层次感与结构美感的色彩明 度作品。 5.学习评价设计学习评价设计 1. 任务描述: 运用色彩明度知识,独立完成一幅富有节奏感和空间感的作品。 2.任务导向: (1)说出明度变化的具体体现。 (2)归纳、掌握明度渐变的调色方法。 (3)感受并用语言描述明度渐变所产生的节奏感与秩序美感。 (4)独立
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