鉴赏文本类文章的语言特点课件.ppt

1、鉴赏文章的语言特点 (一一)文学类文本阅读文学类文本阅读(1)(1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的语言表达艺术(二二)实用类文本阅读实用类文本阅读(2)(2)分析语言特色，把握文章结构，概括分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思中心意思点击考纲作品语言的鉴赏角度作品语言的鉴赏角度 1、从从用词遣词用词遣词的角度去鉴赏。的角度去鉴赏。如如:叠字叠词：不仅传神地描写了叠字叠词：不仅传神地描写了事物的特征，而且读起来节奏鲜事物的特征，而且读起来节奏鲜明，韵律协调，富有音乐美。明，韵律协调，富有音乐美。词语选用美词语选用美 用词精当。如“茕茕孑立，形

2、影相吊”简括、有力、形象地刻画作者幼年时经历的那种寂寞、清贫、孤独和悲怆的惨境。又如“日薄西山，气息奄奄”形象地勾勒了一幅祖母大限临头的惨苦图。2011深圳二模 为生命奔跑 20你认为这篇文章语言方面最大的特点是什么？请举例并作简要分析。（5分）20.可以从以下角度作答：（1）采用第一人称讲述，增强了文章的亲切感；（2）语言铿锵有力，富有感染力。例如，“我不清楚跑步会不会延长寿命，实际上我也不在乎”，“对于某些人来说，跑步确实延长了他们的寿命，但是对于我并非如此”，“请相信，我在为我的生命而奔跑”。（3）语言洒脱，透过语言可见作者洒脱奔放的性格。长句：长句：流畅匀称，层层修饰、表意严密；流畅匀

3、称，层层修饰、表意严密；短句：短句：简练精美，简练精美，语言轻快、活泼、流转、自然语言轻快、活泼、流转、自然；整句：整句：结构匀称、音韵和谐、气势贯通；结构匀称、音韵和谐、气势贯通；散句：散句：错落有致、自由活泼、富于变化错落有致、自由活泼、富于变化 长短相间长短相间，整散结合整散结合，错落有致，具有典雅之美。，错落有致，具有典雅之美。对偶句：对偶句：句式整齐，富有节奏感、音乐美；句式整齐，富有节奏感、音乐美；排比句：排比句：显得整齐、工稳、典雅；显得整齐、工稳、典雅；感叹句：感叹句：情感强烈；情感强烈；疑问句：疑问句：发人深思发人深思 回环复沓句：回环复沓句：琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对

4、琅琅上口、音韵美、感染力。复沓对充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了充实内容、突出主题、渲染气氛、加强情感都起了很好的作用很好的作用 句式特点：骈散结合，音韵和谐。如“生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。将自己灾祸接连而至的遭遇、祖母对自己的抚育之情、自己对祖母的报恩之情，表达得十分真切。解题指津解题指津：赏析造句的整齐与多变，首先弄懂句式分类，现代汉语的句式，根据不同的标准，大致可做如下的划分。根据表达语气分：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句；根据主语的性质分：主动句、被动句；根据句子的容量分：长句、短句；根据判断的性质分：肯定句、否定句；根据语体风格分：

5、口语句、书面句；根据句式整齐分：整句、散句；根据句子数量分：单句、复句。4、从修辞的角度鉴赏、从修辞的角度鉴赏 如：比喻、拟人、夸张、排比、引如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。如比喻的作用是化此具有典型的作用。如比喻的作用是化此为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的为彼，形象生动，想象力丰富；拟人的作用是化物为人，亲切自然，人格化等。作用是化物为人，亲切自然，人格化等。赏析下文画线的文字。时光早已远去，那些曾经吹过旷野的风还留在衣带上；描绘的手早已化入尘埃，从他们手底流溢出来的色彩还在；丰美的水草已成荒漠，从那里生长起

6、来的繁荣却留在洞窟里。一场色彩与线条的盛会：灵动的肢体，飘飞的衣带，蘸着宝石的颜色自如地流转。在古中国的历史上，漫漫黄沙下，原来掩藏着这般自由的灵魂，这般高扬飘逸，这般酣畅淋漓，这般辉煌壮丽！当一个美丽的飞天曳着长长的衣带绕楼穿窗而过时，我们的灵魂也跟着飘飘悠悠，仿佛鱼鳝从水中一滑而过。人怎么可以把一根带子舞成这样，像一条河，像一道绵长的波浪线，像沙丘上飞舞的风。一个民族用它的灵魂在这根带子上舞过千年。洞窟外面，风把沙丘牵动过一轮又一轮，一千多年的风一直在上面吹拂，河水跟着它在流淌。桑叶上的阳光在上面闪烁，生命在上面歌唱。从绸带的飘飞里，我听到一股强劲的音乐。那是生命的狂欢。生命在洞壁上奔涌了

7、一千年。节选自学群的敦煌 参考答案：采用比喻、排比等手法，将静态画面赋予动态美，表现了对生命的张扬和自由的渴望。5、从语言风格的角度鉴赏、从语言风格的角度鉴赏语言风格举隅：语言风格举隅：1.豪放豪放 激越激越-阴柔阴柔 婉约婉约 2.清新清新 明快明快-沉郁沉郁 含蓄含蓄 3.质朴质朴 通俗通俗-华丽华丽 典雅典雅 4.潇洒潇洒 旷达旷达-严谨严谨 工整工整 5.舒缓舒缓 平和平和-急骤急骤 猛烈猛烈 6.活泼活泼 幽默幽默-细腻细腻 隽永隽永 语言风格举隅：语言风格举隅：.自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴。.平和冲淡，如周作人，用淡笔写浓情。平和冲淡，如周作

8、人，用淡笔写浓情。.苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。苍劲雄健，如鲁迅，刚健之中见哲思。.绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。绚丽浓艳，如徐志摩，用诗意写浓情。.清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情。.形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨形象含蓄，如茅盾，用形象表达主旨 我家的大门口平放着一扇废弃的石磨，夏日黄昏，曾祖母常常坐在上面。我从远远的街角一露面，她就可着嗓门喊我“汉子，汉子，快过来!”我们家乡女人把丈夫才叫“汉子”，曾祖母“汉子汉子”地叫我，引得过路的人狂笑不止。这个细节我一直没有忘记。我跑到她身边，她牵着我的手走进大门。一进大门，有一问堆放麦秸的没门没窗的房

9、子。麦秸经过碌碡压过以后很柔软，我们叫“麦滑”。当年的麦秸都有股浓馥的太阳味儿，我自小觉得凡太阳晒过的东西都有一股暖暖的甜味儿。在收割季节的庄稼叶子上能闻到，地里的土坷垃上能闻到，熟透的“灯笼红”香瓜散发出的太阳味儿最浓。曾祖母叮咛我：“你看着，不要让人来。”我心里全明白，假装着懵懵懂懂，隔着麦秸，我早闻到了诱人的灯笼红的香味。曾祖母跪在麦秸上。双手往里掏，掏得很深，半个身子几乎埋进麦秸里，麦秸里沉聚的芬芳的太阳味儿被扬了起来，刺得鼻孔直痒痒。她终于掏出三五个“灯笼红”，逐个闻一闻，挑出其中最熟的一个递给我，把剩下那几个又深深地寄在麦秸里面。家乡话中的“寄”是藏匿的意思。甜瓜寄在麦秸里两三天，

10、能把半熟的瓜酿得全熟，浓浓的香味溢出了瓜皮。香味正如同灯放射出的光芒，只不过不像灯光能看得见。其实跟看得见也差不多，一闻到香味就等于看见红烁烁的瓜瓤了。我们回到大门口磨盘上坐着，曾祖母眼瞅着我一口口地把瓜吃完。节选自牛汉的灯笼 参考答案：本文语言本色、平实。文章主要叙写了“我”的童年回忆，塑造了曾祖母这位慈爱、温厚的乡村老年妇女的形象，语言与人物形象特征相吻合。6、从语体的角度鉴赏、从语体的角度鉴赏 如：书面语与口语、普通用语与专业术语等如：书面语与口语、普通用语与专业术语等7、从、从语气称谓语气称谓 如：如：语气委婉谦卑。如语气委婉谦卑。如“逮奉圣朝，沐浴清逮奉圣朝，沐浴清化化”，其中有对晋

11、武帝的最高颂词，更有对，其中有对晋武帝的最高颂词，更有对作者深受其恩的最大感激。作者深受其恩的最大感激。“猥以微贱，当猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。侍东宫，非臣陨首所能上报。”何其委婉，何其委婉，何其诚恳！何其诚恳！“今臣亡国贱俘，至微至陋，过今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?”何其谦卑，何其感奋！何其谦卑，何其感奋！“臣生当陨首，死当臣生当陨首，死当结草结草”，何其忠爱，何其尊崇，何其殷勤！，何其忠爱，何其尊崇，何其殷勤！“臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻”，何，何其谦抑，何其令人怜悯！其谦

12、抑，何其令人怜悯！8、从情感的角度鉴赏、从情感的角度鉴赏如：如：陈情表陈情表融情于事，寓理于情。融情于事，寓理于情。强烈的感情色彩是本文的一大特色，强烈的感情色彩是本文的一大特色，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，但作者无论是述自己的孤苦无依之情，还是述自己和祖母相依为命的深厚感还是述自己和祖母相依为命的深厚感情，都是通过叙事来表达的。而自己情，都是通过叙事来表达的。而自己对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之对朝廷恩遇的感激和对武帝的忠敬之心，也是以充满情感的笔调来写的。心，也是以充满情感的笔调来写的。高考典型题例 2009 湖北卷 杨振声 书房的窗子 17本文语言典雅，请以第段为例，从词语运用、

13、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析。窗子的功用，虽是到处一样，而窗子的方向，却有各人的嗜好不同。我独喜欢北窗。那就全是光的问题了。说到光，我有一致偏向，就是不喜欢强烈的光而喜欢清淡的光，不喜欢敞开的光而喜欢隐约的光，不喜欢直接的光而喜欢反射的光。就拿日光来说罢，我不爱中午的骄阳，而爱“晨光之熹微”与落日的古红。纵使光度一样，也觉得一片平原的光海，总不及山阴水曲间光线的隐翳，或枝叶扶疏的树阴下光波的流动。至于反光更比直光来得委婉。“残夜水明楼”，是那般的清虚可爱；而“明清照积雪”使你感到满目清晖。参考答案选用了诸如“山阴水曲”、“阴翳”、“枝叶扶疏”、“清虚”、“清晖”等有关文言色彩的词语，

14、格调典雅。（或：在用词上使用了对比手法，如“强烈”与“清淡”、“敞开”与“隐约”、“中午的骄阳”与“落日的古红”等成对的词语并举，使语言繁富而典雅。）句式上长短相间，以长句为主，且整散结合，错落有致，具有典雅之美。使用排比，如接连使用了三个“不喜欢喜欢”，显得整齐、工稳、典雅。（或：多处直接引用了古典诗文名句，如“晨光之熹微“残夜水明楼”、“明月照积雪”，使语言具有古典韵味。）文体与语言的关系文体与语言的关系 不同的体裁也有着不同的风格：记叙文、散文主要有平实、华丽、清新、自然、明快、典雅等风格；议论文（杂文、随笔）主要有幽默诙谐、辛辣、冷峻等风格。小说的语言是散句形式，其语言可以口语化，个性

15、化体味散文的语言之美体味散文的语言之美 品味文章的语言是鉴赏基础。无论是体会文章深品味文章的语言是鉴赏基础。无论是体会文章深刻的思想感情，或者是赏析其艺术表现手法，都与语刻的思想感情，或者是赏析其艺术表现手法，都与语言密切相关。不同的文章，语言上各具特色，有的语言密切相关。不同的文章，语言上各具特色，有的语言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优言明白晓畅，简洁清丽，充满了诗情画意，展现出优美的画面，有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间美的画面，有的语言通俗易懂，形象生动，字里行间洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝洋溢着作者对崇高人生境界的热烈追求。有的语言凝练含蓄，形象生动

16、，情理相谐，意境深广。练含蓄，形象生动，情理相谐，意境深广。特别是散文的语言风格很多。优秀的散文语言都特别是散文的语言风格很多。优秀的散文语言都能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。能做到精练准确、朴素自然、清新明快、亲切感人。不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细不同作家有不同语言风格特点，如有的粗犷，有的细腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味腻，有的豪放，有的婉约，就要仔细玩味，仔细体味散文的语言之美散文的语言之美。示例：评示例：评春春的语言特色的语言特色清新、隽永、警策清新、隽永、警策 朱自清的朱自清的春春之所以漂亮动人，其中很大的原因是善于运用之所以漂亮动人，

17、其中很大的原因是善于运用朴实、隽永的语句，把读者引进特定的自然环境之中，与作者共享朴实、隽永的语句，把读者引进特定的自然环境之中，与作者共享春天的乐趣，同赏山川的风姿。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形春天的乐趣，同赏山川的风姿。朱自清善于提炼通俗易懂、生动形象的口语，他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草象的口语，他的散文语言具有清新朴实的特点。如写草“园子里，园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的田野里，瞧去，一大片一大片满是的”，写花，写花“你不让我，我不让你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿你，都开满了花赶趟儿”，这些短句浅语都是从口语中来。从达意，这些短句浅语都是从口语中来。从达意上说

18、，平易好懂，从修辞上说，经过作者的艺术加工之后，节奏明上说，平易好懂，从修辞上说，经过作者的艺术加工之后，节奏明快，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情快，有浓厚的抒情味。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。如写春风拂面，说味。如写春风拂面，说“象母亲的手抚摸着你象母亲的手抚摸着你”，把春天比作，把春天比作“刚刚落地的娃娃落地的娃娃”、“小姑娘小姑娘”、“健壮的青年健壮的青年”等。这些比喻新颖、等。这些比喻新颖、贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中贴切，不落俗套，富有表现力，蕴藉深厚，句外有意，朴实清新中有隽永的特点。有隽永的特点。朱自清散文的诗意

19、还表现在语言上富有表现力，有些话简直就朱自清散文的诗意还表现在语言上富有表现力，有些话简直就是一篇之警策，自然地点上几笔。收到画龙点睛的效果。他的语言是一篇之警策，自然地点上几笔。收到画龙点睛的效果。他的语言没有斧凿痕迹，不是刻求没有斧凿痕迹，不是刻求“语不惊人死不休语不惊人死不休”，而是具有一种朴素，而是具有一种朴素美，平常之中显示出形象的概括力，恰如其分地传达出自己的心境，美，平常之中显示出形象的概括力，恰如其分地传达出自己的心境，甚至还含有甚至还含有 某种生活哲理。某种生活哲理。“一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的一年之计在于春，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。是希望。”最后，

20、作者禁不住对春天引吭高歌了：最后，作者禁不住对春天引吭高歌了：“春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它春天象刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。生长着。春天象小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天象小姑娘，花枝招展，笑着，走着。春天象健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，领春天象健壮的青年，有铁一样的胳膊和腰脚，领着我们上前去。着我们上前去。”这个结尾奇崛，警策。作者在完美这个结尾奇崛，警策。作者在完美地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，地制作了春天的画卷之后，纵情地对春天予以赞美，进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希进一步揭示春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望，从而开

21、拓意境，揭示题旨。望，从而开拓意境，揭示题旨。评析：这篇短评的标题以三个术语来概括评析：这篇短评的标题以三个术语来概括春春一文的语言特色，中心一目了然。全文从两个方面对一文的语言特色，中心一目了然。全文从两个方面对其语言特色进行分析。第一段着重分析其清新、自然、其语言特色进行分析。第一段着重分析其清新、自然、质朴、隽永的语言风格，后面则着重评析其富有生活质朴、隽永的语言风格，后面则着重评析其富有生活哲理的警策意味，其写法有很强的参考价值哲理的警策意味，其写法有很强的参考价值。示例：赏析示例：赏析没有秋虫的地方没有秋虫的地方一文的语言特点一文的语言特点 本文以精致、简练、声情并茂的语言，展现出作

22、本文以精致、简练、声情并茂的语言，展现出作者心中理想的秋的境界、生活的境界，具有很强的音者心中理想的秋的境界、生活的境界，具有很强的音乐感，极富感染力。乐感，极富感染力。对偶对偶(如如“阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只阶前看不见一茎绿草，窗外望不见一只蝴蝶蝴蝶”)、排比、排比(如如“劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的劳人的感叹，秋士的伤怀，独客的微喟，思妇的低泣微喟，思妇的低泣”)、反复、反复(如如“不容留秋虫的地方不容留秋虫的地方!秋虫所不屑留的地方秋虫所不屑留的地方!)等手法的使用，若干韵脚的穿插等手法的使用，若干韵脚的穿插(如第如第4段中的段中的“感感”“”“汤汤”“”“忘忘”)，感叹句、

23、反问句，感叹句、反问句等多种句式的变换，整散的结合，造成了一种节奏鲜等多种句式的变换，整散的结合，造成了一种节奏鲜明、音韵和谐的表达效果，恰如秋虫唧唧一般美妙，明、音韵和谐的表达效果，恰如秋虫唧唧一般美妙，表达出作者浓烈、真切的情感。表达出作者浓烈、真切的情感。比喻、拟人等修辞手法的运用，词语的精确锤炼比喻、拟人等修辞手法的运用，词语的精确锤炼(如如“高、低、宏、细、疾、徐、作、歇高、低、宏、细、疾、徐、作、歇”)，细腻的描，细腻的描写笔触，都使文章更有生动形象、含蓄隽永的表达效写笔触，都使文章更有生动形象、含蓄隽永的表达效果果.示例：试分析示例：试分析老王老王一文的语言特点一文的语言特点 作

24、者以一种平和的、平静的态度款款道来，无论记述事件，作者以一种平和的、平静的态度款款道来，无论记述事件，还是评价人物，都是淡淡的、悠悠的，言浅而意深情浓有时还是评价人物，都是淡淡的、悠悠的，言浅而意深情浓有时发人深思。简洁的语言，看起来平平淡淡，朴素无华，无阴无发人深思。简洁的语言，看起来平平淡淡，朴素无华，无阴无晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中。干净明晰的语言在杨晴。然而平淡不是贫乏，阴晴隐于其中。干净明晰的语言在杨绛笔下变得有巨大的表现力。课文在好几个关键地方说得很含绛笔下变得有巨大的表现力。课文在好几个关键地方说得很含蓄，淡淡地说明情况，不发议论，其实作者是有自己的感慨的。蓄，淡淡地说明

25、情况，不发议论，其实作者是有自己的感慨的。例如：例如：“据老王自己讲据老王自己讲因为他是单干户。因为他是单干户。”当时受当时受什么思想支配，连蹬三轮车的都要组织起来什么思想支配，连蹬三轮车的都要组织起来?这种政策好不好这种政策好不好?引入深思引入深思 又如：又如：“我们从干校回来，载客三轮都取缔了。我们从干校回来，载客三轮都取缔了。”这样这样可以让人了解当年极可以让人了解当年极“左左”思潮的荒唐。再如写改装后的平板思潮的荒唐。再如写改装后的平板三轮怎样送客，可以体会作者时极三轮怎样送客，可以体会作者时极“左左”思潮的深恶痛绝，可思潮的深恶痛绝，可以了解老王悲惨结局的社会根源。以了解老王悲惨结局

26、的社会根源。又如：又如：“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。”可可以让读者思考：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为以让读者思考：作者一家当时受到了冲击，处境并不好，她为什么还觉得自己是什么还觉得自己是“幸运的人幸运的人”，而感到愧作，而感到愧作?示例：示例：谈谈谈谈炉火炉火的语言风格的语言风格 炉火炉火在语言风格上显得质朴、简练、遒劲，一如他的在语言风格上显得质朴、简练、遒劲，一如他的诗歌作品。诗歌作品。文章首先对庭院花卉稍作勾勒，以芳菲文章首先对庭院花卉稍作勾勒，以芳菲“顿然失色顿然失色，花，花朵朵“一夜全白了头一夜全白了头”，寥寥数笔就勾出了一幅

27、，寥寥数笔就勾出了一幅“秋去冬来秋去冬来图；图；叙述炉火的脾气和个性时，只写叙述炉火的脾气和个性时，只写“有时暴烈，有时温柔，它伴有时暴烈，有时温柔，它伴我寂寞，给我安慰和喜悦我寂寞，给我安慰和喜悦”。没有过多的渲染，只以十分简练。没有过多的渲染，只以十分简练的传神之笔，就使主体形象的特点呼之欲出，而境界毕现。紧的传神之笔，就使主体形象的特点呼之欲出，而境界毕现。紧接着，引暖气作对比：接着，引暖气作对比：“暖气，当然是温暖，也干净，但是呵，暖气，当然是温暖，也干净，但是呵，它不能给我以光，它缺少性格与一种活力，我要光，我要性格，它不能给我以光，它缺少性格与一种活力，我要光，我要性格，我要活力。

28、我要活力。”与其说是叙述暖气，勿宁说是展示自己与其说是叙述暖气，勿宁说是展示自己呼唤呼唤“活力活力”。排比式的精短语句，更增气势，更显有力，也更能展示出排比式的精短语句，更增气势，更显有力，也更能展示出自己对自己对“活力活力”的热盼与渴望。这样的文字，虽然与繁丽丰赡的热盼与渴望。这样的文字，虽然与繁丽丰赡无缘。却也显得棱角分明，情深意切，自有一种令人信服的力无缘。却也显得棱角分明，情深意切，自有一种令人信服的力量。量。赏析赏析听听那冷雨听听那冷雨的语言特点的语言特点 本文语言上最突出的特点十分注意词语的音韵美，大量使本文语言上最突出的特点十分注意词语的音韵美，大量使用重重叠叠的叠字叠句，长句短

29、句参差错落，贯串全文。用重重叠叠的叠字叠句，长句短句参差错落，贯串全文。“譬如凭空一个譬如凭空一个雨雨字，点点滴滴，滂滂沦沦，浙沥浙沥浙字，点点滴滴，滂滂沦沦，浙沥浙沥浙沥，一切云情雨意，就宛然其中了。沥，一切云情雨意，就宛然其中了。”叠字连绵，表态、动态、叠字连绵，表态、动态、声响三番俱出，把声响三番俱出，把“雨雨”字的质感写活了。有的是近似的排比字的质感写活了。有的是近似的排比反复出现；有的是同声叠韵，如反复出现；有的是同声叠韵，如“走入霏霏令仍更想入非非走入霏霏令仍更想入非非”，“隔着千山万山，千伞万伞隔着千山万山，千伞万伞”，别具匠心。，别具匠心。句式上采用长句和短句结合的方式，结构灵

30、活多变，短句句式上采用长句和短句结合的方式，结构灵活多变，短句少则二三字，长句多则超过少则二三字，长句多则超过20个字，有的句子甚至中间不加标个字，有的句子甚至中间不加标点有意形成长句，如点有意形成长句，如“也许地上的地下的生命也许古中国层层也许地上的地下的生命也许古中国层层叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕叠叠的记忆皆蠢蠢而蠕”等，短句如等，短句如“听听，那冷雨。看看，听听，那冷雨。看看，那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。那冷雨。嗅嗅闻闻，那冷雨，舔舔吧，那冷雨。”长短错落的长短错落的句式与叠字叠句结合起来，造成一种回环往复、连绵不绝的语句式与叠字叠句结合起来，造成一种回环往复、连绵不绝的语势和耐

31、人寻味的效果；长短句参差跳跃产生出珠落玉盘的效果。势和耐人寻味的效果；长短句参差跳跃产生出珠落玉盘的效果。阅读下面的小小说，完成文后问题阅读下面的小小说，完成文后问题 说几句爱海的孩气的话说几句爱海的孩气的话 冰心冰心 作者是从哪几个角度去对比海与山的？与山相比，作者是从哪几个角度去对比海与山的？与山相比，海有哪些可爱之处？海有哪些可爱之处？答：答：角度是：视野、颜色、动态。角度是：视野、颜色、动态。海的可爱之处：海给人海阔天空的感觉；海的蓝海的可爱之处：海给人海阔天空的感觉；海的蓝 与灰显得庄严淡远；海比山显得活泼与灰显得庄严淡远；海比山显得活泼 文中说文中说“海上没有红白紫黄的野花，没有蓝

32、雀红海上没有红白紫黄的野花，没有蓝雀红襟等等襟等等 美丽的小鸟美丽的小鸟”，作者这样写的用意是什么？，作者这样写的用意是什么？试作分析。试作分析。答：答：欲扬先抑，为下文的对比确立对象基础。野欲扬先抑，为下文的对比确立对象基础。野 花虽美，颜色虽艳，但花虽美，颜色虽艳，但“海上的朝霞晚霞，天上水里海上的朝霞晚霞，天上水里反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四反映到不止红白紫黄这几个颜色。这一片花，却是四时不断的时不断的”；蓝雀红襟自然可爱，蓝雀红襟自然可爱，“而海上的沙鸥，而海上的沙鸥，白胸翠羽，轻盈的飘浮在浪花之上白胸翠羽，轻盈的飘浮在浪花之上”，宛如千古颂赞，宛如千古颂赞的美人。这

33、样写更能凸显海的美以及作者对海的爱。的美人。这样写更能凸显海的美以及作者对海的爱。文章最后说文章最后说“假如我犯了天条，赐我自杀，我也假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！愿投海，不愿坠崖！”这无疑显得极端和偏激。但作这无疑显得极端和偏激。但作者又为什么喜欢与小朋友辩驳呢？（不能用原文回答者又为什么喜欢与小朋友辩驳呢？（不能用原文回答）答：答：人们对事物的认识与感情，应该各有差异与偏人们对事物的认识与感情，应该各有差异与偏向，这样世界才显得丰富多彩；假使千人一面，人们向，这样世界才显得丰富多彩；假使千人一面，人们的思想都定格在共同认定的某一点上，世界就会显得的思想都定格在共同认定的某

34、一点上，世界就会显得单调无味单调无味 文章是怎样体现作者文章是怎样体现作者“孩气孩气”的？试写一篇的？试写一篇300字左右的短评字左右的短评 全文是用和儿童促膝谈心的口吻来谈论海，以此表达作者全文是用和儿童促膝谈心的口吻来谈论海，以此表达作者对大海的热爱的。对大海的热爱的。作者对海的顶礼膜拜，是用与大山作对比来完成的。文中作者对海的顶礼膜拜，是用与大山作对比来完成的。文中一个劲地贬损山的种种一个劲地贬损山的种种“不是不是”，几乎说得一无是处，这种观，几乎说得一无是处，这种观察的眼光和叙述的口气，无不显示儿童的心理和思维特点。察的眼光和叙述的口气，无不显示儿童的心理和思维特点。作者在拿海与山从颜

35、色上进行对比时，说作者在拿海与山从颜色上进行对比时，说“蓝色灰色含着蓝色灰色含着庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小方一些。固然我们常庄严淡远的意味，黄色绿色却未免浅显小方一些。固然我们常以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为以黄色为至尊，皇帝的龙袍是黄色的，但皇帝称为天子天子，天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。天比皇帝还尊贵，而天却是蓝色的。”这个类比对照惟妙惟肖，这个类比对照惟妙惟肖，颇具儿童思维定势。颇具儿童思维定势。再者，作者还把黑郁郁的连绵不动的青山比作再者，作者还把黑郁郁的连绵不动的青山比作“病牛病牛”，把海浪比作把海浪比作“银花银花”，这样的比喻也很符合儿童的想象力。，这样的比喻也很符合儿童的想象力。最后，作者说最后，作者说“假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不假如我犯了天条，赐我自杀，我也愿投海，不愿坠崖！愿坠崖！”这种极端与偏激，也正好说明了儿童思想里那可爱这种极端与偏激，也正好说明了儿童思想里那可爱的单纯。的单纯。总之，文章无处不显示了十足的总之，文章无处不显示了十足的“孩气孩气”。