人美版（北京）五年级下册《美术》7. 色彩明度练习（一）-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：e027e).docx

1、教学基本信息 课题课题 色彩明度练习（一） 学科 美术 学段： 高年级 年级 五年级 相关 领域 造型表现 指导思想与理论依据 本课属于造型表现领域，教学内容是以色彩为主，色彩课主要以学生观察、感受、 尝试、实践来获取知识，提高学生对色彩的认识与运用能力，从而进一步提高创作水平， 提高审美素养。本课根据皮亚杰建构主义，认知发展观不主张毫无根据地或人为地加速 儿童的发展，要保持学生的学习主动性，使他们积极的参与到学习活动中来。所以，本 课运用了多种活动，激发课堂学习兴趣。 本课重点采取探究学习法，讲授法、实验法、讨论法、合作法相结合，在信息技术 手段的应用上体现学科本体，注重媒材应用的实效性。

2、教学背景分析 教学内容： 本课属于造型.表现领域，与第八课色彩明度练习二同为“色彩知识”单元内容， 是属于色彩明度渐变的创作，是色彩调色的练习，学生在三年级时已经学习了色彩滴 染的原色和间色的知识，四年级快快乐乐扭秧歌学习了暖色， 向日葵了解了同 类色和邻近色。学生在学习这些色彩知识的同时，有了用颜料调配色彩的经验，但如何 运用色彩的变化表现有层次感、节奏感的画面是学生初次体验，水粉的运用和调出规律 的色阶效果将是学生需要挑战的难关。本课为六年级上册色彩纯度练习做铺垫。 学生情况： 我校五年级学生已经掌握水粉工具的使用技法，但由于学生的个体差异不同，掌握 的难易程度也有所不同。学生已经进行了四

3、、五年的美术课堂训练，本学段的学生对色 彩非常感兴趣，喜欢运用自己喜爱的颜色表达周围喜欢的事物，同时也能体会到色彩明 度的变化给人带来的不同视觉感受，解决画面脏和表现画面的明度高低，将是本节课的 重点，如何进行大胆调色练习是本节课的难点。 教学方式： 讲授式、启发式、探究式 教学手段： 利用色彩身前明暗变化的卡片找到明度的定义，利用多次小组合作探究本节课的绘 制方法。教师的演示与启发性谈话。 技术准备： 彩色卡片、多媒体课件、示范作品、实验量杯 教学目标(内容框架) 教学目标： 知识、技能：了解色彩明度知识，知道明度的概念，学习用一种水粉颜色通过加黑、加 白表现出明度变化的方法。 过程与方法：

4、通过多种实验，知道提高降低明度的方法，通过调色练习，学习色彩明度 渐变的知识，创作出富有新意的作品。 情感、态度与价值观：培养学生学习色彩的兴趣，利用明度变化进行色彩造型的能力， 让学生感受用色彩装点生活的乐趣，激发热爱生活的情感。 教学重点：理解色彩明度的概念，了解影响色彩明度变化的因素，学习表现明度变化的 方法。尝试用水粉色进行提高或降低明度的练习。 教学难点：学会明度渐变的表现方法，进行大胆创作，并创作出有新意的作品。 . 教学流程示意 色彩明度练习（一） 理解并学习明度的定义 为彩色卡片进行由深到浅排队 怎样提高降低明度 练习提高降低明度的方法 教师实验 小组实验 通过课件、教师演示来

5、解决。 欣赏名家名作 欣赏对比同一图片黑白彩色照片 拼色相环 版式名称 绘制方法 排色练习 自主学习 个别辅导 展示讲评 作业实践 领评、互评 一、游戏一、游戏导入：导入： 引导学生从排列同一色系深浅变化的色卡开始， “请同学们为老师花环的花朵进行 由深到浅的顺序排队吧，谁愿意到讲台前来？” 老师为每个组都有准备彩色卡片，以小组的名义进行排队。并回答问题。 总结：一个色彩也有深有浅，我们把色彩的明暗（深浅）程度称为色彩的明度。 意图：通过观察、比较，意图：通过观察、比较，使学生明白明度就是色彩的深浅明暗程度，对明度有进使学生明白明度就是色彩的深浅明暗程度，对明度有进 一步的了解。一步的了解。

6、出示课题色彩明度练习（一） 二、新授二、新授 1.同学们，你们知道吗，在我们的生活中，有一种因素对明度影响非常大，他是什 么呢，我们先来欣赏一些图片。 学生观看图片，并进行对比，回答问题 教师讲解： “我们走进了五彩斑斓的世界，可是当这些图片没有了颜色，会是什么 样子的呢？”所以说光对明度影响非常大。 意图：了解色彩产生的原理，激发学生勇于探索的精神，为进一步学习色彩明度意图：了解色彩产生的原理，激发学生勇于探索的精神，为进一步学习色彩明度 知识做铺垫。知识做铺垫。 2、我们认识了色彩明度，我们以前还学习了同类色、类似色，大家记得跟什么有 关系吗？ 学生回答：色相。 “还记得色相环的排列吗？我

7、们以小组的形式拼贴色相环吧。 ” 小组合作拼贴色相 环零散图片。 意图：意图：回忆所学知识，为下一步做铺垫。回忆所学知识，为下一步做铺垫。 3、请你们找一找色相环中，哪个色系明度最高，哪个色系明度最低。 学生回答： “黄色最高，紫色最低。 ” 教师小结：颜色与颜色之间也存在着明度的高低。 打开书，欣赏作品加速的汽车 、 我的祖国我的人民 。小组合作探究，说一说： 这两幅画带给你怎样的感受。 学生讨论后回答。 教师小结。 意图：有目的地欣赏画家的明度渐变作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受，意图：有目的地欣赏画家的明度渐变作品，给学生以强烈的艺术感染和美的享受， 从而提高学生的审美素养。从而提

8、高学生的审美素养。 4、看到了这些作品，我们知道即使用了一种颜色绘画，也要有深浅明暗不同的变 化，这样会产生速度美、节奏美、柔和美等不同的视觉艺术享受。可是，怎样为一个颜 色提高和降低明度呢，请你们讨论一下。 各组同学互相讨论，并回答。 意图：找寻提高降低明度的方法，为后面环节做铺垫。意图：找寻提高降低明度的方法，为后面环节做铺垫。 5、我们根据同学们的回答和有可能会出现的情况，总结出加水、加黑、加白、加 黄、加紫能提高和降低明度。下面我们就来用实验的形式验证一下。 （1）教师用量杯调好一种颜色，并分四次为颜色加入等量的水，同学们观察，这 个颜色的明度确实提高了，但是在绘画中不提倡使用。 （2

9、）学生自己做实验，分别在准备好的三杯水中为其它两杯加入颜色，一个进行 提高练习，一个进行降低练习，根据小组商量好的颜色进行调色。找到正确答案，加白 提高明度、加黑降低明度。 意图：意图：使使学生真正掌握提高和降低明度的方法。学生真正掌握提高和降低明度的方法。 6、我们将要如何把明度表现在画纸上呢，我们可以和大自然借颜色。 （同学欣赏视 频） 总结，今天我们就以这种色条的形式来表现作品。 意图：掌握绘画色条的方法，丰富视觉享受意图：掌握绘画色条的方法，丰富视觉享受 7、老师也为每个小组准备了分割好的色条，请你们以小组的形式，进行调色练习。 学生练习，教师指导，并发现问题。 意图：初步尝试，使学生

10、对明度渐变有更深入的认识，知道水分、颜料加入要适意图：初步尝试，使学生对明度渐变有更深入的认识，知道水分、颜料加入要适 度，渐变的过程不宜跳跃或过缓。度，渐变的过程不宜跳跃或过缓。 8、根据同学们出现的问题，教师进行示范。 色条分割要均匀，加白或黑色要循序渐进。并出示示范作品。 意图：发挥教师的示范作用，使学生获取明度渐变调色与绘制的技法，丰富感性意图：发挥教师的示范作用，使学生获取明度渐变调色与绘制的技法，丰富感性 知识。知识。 9、在分割色条的时候，我们要注意，它也分为很多种方法，有平行分割、放射分 割等，会产生不同的视觉效果。 欣赏图片，不同的分割方法会产生空间感、和谐感、抽象感等。 意

11、图：丰富学生的感性认识，激发学生创作热情。意图：丰富学生的感性认识，激发学生创作热情。 10、我们学会了绘画方法，下面来给其它同学的作品找找问题吧。 出示图片，同学们为作品找问题。 意图：使同学们让自己的作品避免出现这些问题。意图：使同学们让自己的作品避免出现这些问题。 11、欣赏优秀作品，课件展示。 同学们欣赏并感受色彩推移作品的层次感、节奏感及秩序美等。 意图：激发学生创作热情。意图：激发学生创作热情。 色彩明度练习一 板书 三学生作业、教师辅导三学生作业、教师辅导 出示艺术实践要求：选择一种或多种自己喜欢的颜色，逐渐加白或加黑，画出这种 颜色的明度变化，感受明度变化的节奏感。 一组：完成

12、水果的练习 二组：完成风景的练习 三组：完成日用品的练习 四组：完成动物的练习 五组：完成几何图形的练习 六组：完成植物的练习 为每个组布置不同的任务。 学生作业，教师指导。 意图：学生根据自己对知识的理解进行创作，意图：学生根据自己对知识的理解进行创作，培养动手能力以及合作意识。培养动手能力以及合作意识。 四展示讲评四展示讲评 1.学生作品展示，教师领评，学生也来讲评其它作品。 2.各组成员互相交流，说说各自作品的优缺点。 意图：通过评价提高学生赏析能力，体现理解重点难点的过程性。意图：通过评价提高学生赏析能力，体现理解重点难点的过程性。 五、拓展知识五、拓展知识 放图片，我们也可以把色彩明

13、度深入到生活中去，例如生活用品、发卡、窗帘等。 意图：激发学生对美术的持久兴趣，体现课程实用性。意图：激发学生对美术的持久兴趣，体现课程实用性。 平行排列 放射排列 本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 第一，在教学过程中通过排色游戏环节，使他们掌握了明度的知识，通过图片的彩 色与黑白图片的对比，认识了“光”对明度的影响。 第二，通过集体合作排色相环，小组讨论感受大师作品。增强了团队合作意识，更 充分的发挥同学的特长，体现了个人的重要性。 第三，学生的作业内容形式多样。激发了学生对美术学习的持久兴趣。 第四，通过教师实验，小组实验，找到了提高、降低明度的方法。与科学学科紧密 结合，体现了美术的融合性。 第五，课堂延伸过程，体现学科特色，让同学知道美术课还可以与生活紧密相关， 不同的学科有不同的特色，使学生拓宽了视野，综合素质得到全面良好的发 展。 学习效果评价设计 （一）通过学生作业效果评价 学生是否能够运用所学知识表现色彩明度作品。 （二）通过学生学习过程表现评价 学生在学习活动中，是否积极思考、积极参与课堂活动，在课堂实践中表 现出良好的学习习惯。 （三）通过学生学习后的感受评价 通过学习是否对色彩明度知识有所掌握，是否会运用各种方法进行表现。