人美版（北京）五年级下册《美术》7. 色彩明度练习（一）-教案、教学设计-县级优课-(配套课件编号：90aec).docx

1、1 / 7 教学设计教学设计（封页） ： 课题：色彩明度练习（一）课题：色彩明度练习（一） 教学目标：教学目标： 1、知识与技能: 了解色彩明度知识。学习用一种水粉颜色通过加白与加黑表现 明度变化的技能。 2 / 7 2、过程与方法: 通过演示、实践的过程，利用观察、合作等学习方法培养学生 的色彩调和能力，在课堂中理解色彩知识。 3、 情感态度价值观:培养学生对色彩表现技法的喜爱，从而产生对美术的持久兴 趣并提高运用美术知识与技能表现生活的能力 。 教学重点：教学重点：学习用一种水粉颜色通过加黑、加白表现出明度变化的方法。 教学难点：教学难点：如何用一种水粉颜色通过加黑、加白表现画面的美感。

2、课业类别：课业类别：造型.表现 课前准备：课前准备：多媒体设备 教具准备：教具准备：课件、色相环、绘画用具 学具准备：学具准备：水粉颜色、水粉笔、水粉纸、课本 教学过程：教学过程： （一）激情导入：（一）激情导入： 2 2 分钟分钟 1、观察： 师：由于一直从事美术教学工作，养成了捕捉美的好习惯。有一天我到一个学校 学习参观，看到了几个字的颜色处理的很漂亮， ，我平时喜欢把美的东西和同学 们进行分享，我已经把他记在脑子里了，我把他画出来，让你们一起看看。 教师在黑板前用水粉示范（2 分钟） 教师边演示边介绍： “看看老师是用什么方法“变”出来这几个字？这是我们曾 经学过的哪种表现方法？” 师：

3、你觉得这组字的颜色有什么变化呢？ 生： “渐变色” 设计意图设计意图此环节设计意图是通过教师的专业示范吸引学生的视觉注意跟心此环节设计意图是通过教师的专业示范吸引学生的视觉注意跟心 理注意。理注意。 二、二、知识新授：知识新授：1313 分钟分钟 正是这些美丽的色彩给我们的生活增添了无穷的乐趣和美的享受。 今天我们就一 起继续探秘色彩逐渐的奥秘。 板书课题：板书课题： 色彩的的明度练习一色彩的的明度练习一 （一） 在我们三年级的时候就开始学习了一些有关的色彩知识了，你们还记得有 哪些内容吗？（课件） 3 / 7 色彩的三原色 、三间色、冷色和暖色等 （二）色彩新知： 有了色彩知识的铺垫，要破解

4、时尚的密码就不是问题哦！ 1、先来测测你的色彩敏感度： 1）看看班里的同学，哪位穿的衣服颜色最亮呢？哪位又比较暗些？ 看色相环找出最亮和最暗的颜色？ 2）请 1 位同学到黑板前的色相环上指出色彩从亮到暗的顺序来。其他同学把颜 料盒中颜色在桌子上排出从亮到暗的顺序来。 黄色-最亮 蓝紫色-最暗 白色-最亮 黑色-最暗 通过刚才的分析，这种色彩的明暗（深、浅）的程度就是我们今天要学习的色彩 明度。 （从物理的角度来说，黑、白、灰并不属于色彩的范畴，理由是它们并不属于（从物理的角度来说，黑、白、灰并不属于色彩的范畴，理由是它们并不属于 可见光谱，而属于无色的明度系列，与色彩有明显的区别。但又不能把他

5、们排可见光谱，而属于无色的明度系列，与色彩有明显的区别。但又不能把他们排 除在色彩之外，因为在人们的心里上具有色的性质，因此，颜色通过加白或加除在色彩之外，因为在人们的心里上具有色的性质，因此，颜色通过加白或加 黑可以改变明度。 ）黑可以改变明度。 ） 2 2、学习“明度”定义 板书：明度的定义板书：明度的定义 师：同学们打开书第 10 页，阅读第一段文字，说一说你学到了什么？ 阅读教材中的文字 师小结：明度是指色彩的明暗（深、浅）程度。 此环节教师通过观察与对比法，引导学生观察不同色彩的明度变化，引出色彩明 4 / 7 度概念。 3、小游戏：怎样提高或降低同一颜色的明度呢？ （1）出示两杯红

6、色颜料水，让学生想办法把它变深变浅。 每一种颜色加入白色，就会提高该颜色的明度，加入黑色就会降低该颜色 的明度。 生：讨论解决的办法 师小结：加白提高明度，加黑降低明度。加白提高明度，加黑降低明度。 设计意图设计意图 初步了解什么是“明度” ，以及改变明度变 化的方法。 4、出示色阶图学生观察，引导学生观察课本中色阶图。 （1）思考：怎样画出这种明度逐渐变化的效果？ 学生两人一组，用相同的颜色，分工完成提高降低明度的尝 试。 生：两个人一组，用相同的颜色，分工完成提高明度、降低 明度的尝试。 设计意图设计意图 初步尝试， 使学生对明度渐变有更深入的认识， 知道水分、颜料加入要适度，渐变的过程不

7、宜跳跃或过缓。 （2）学生分组尝试 说一说在调色中遇到了什么问题？ 生：谈一谈在调色中遇到的问题？ 设计意图设计意图初步感受改变明度的过程，发现调色中的问题。 5、教师直观演示 边演示边讲解调色问题 （1） 颜色一次调够，调均匀 （2） 注意控制颜色中的水分 （3） 每次加黑或加白的份数大约相等 生：明确调色的注意事项 设计意图设计意图发挥教师的示范作用，使学生获得明度渐变调色与绘制的技法，发挥教师的示范作用，使学生获得明度渐变调色与绘制的技法， 丰富感性认识。消除学生的畏难情绪，帮助学生树立信心，激发学生对色彩明丰富感性认识。消除学生的畏难情绪，帮助学生树立信心，激发学生对色彩明 度学习的兴

8、趣。度学习的兴趣。 6、做过小游戏：找一找不规律的地方？ 大家的眼力真厉害，你如何一眼看出不同的地方呢？ 5 / 7 这 2 幅作品，哪一幅色彩明度变化更规律呢，说说为什么？ 设计意图设计意图加深学生对色彩明度逐渐变化的理解。加深学生对色彩明度逐渐变化的理解。 7 7、 提问： 以下两幅作品中分别运用了哪些颜色做为主体色调？画面中添加了黑、 提问： 以下两幅作品中分别运用了哪些颜色做为主体色调？画面中添加了黑、 白两种颜色之后起到了哪些效果？白两种颜色之后起到了哪些效果？ 教师同时出示两张范画，让学生讨论 加速的汽车 油画 巴拉 我的祖国我的人民黄永玉 生：有层次感、有节奏感 画面运用深浅不同

9、的蓝，来慰藉人民的 心灵。 加 这幅作品没有具体的形象， 以线条、 图案、 色彩构成。 颜色以棕黄色为主， 加了白色和黑色，运用明度推移的方法创作完成，画面非常醒目，色彩响亮，给 人强烈的速度感和节奏感。 我为抗击“非典”创作的，盛开的莲花和手放在胸前的白衣天使象征着蓬勃 的生命力。色彩明快，大面积的冷色与人脸的红色形成了较强的对比。人物显得 很温暖，浅蓝和深蓝间隔，活泼跳跃具有动感。画家用艺术作品的形式来增强人 们战胜“非典”的信心。 总结：由于画面中作者在画面中运用了颜色的深浅变化，增加了画面的层次感、 另外，也使画面产生了一种节奏感。 8 8、教师示范：这样的色彩同样也装点我们的生活。今

10、天我们也来尝试这种渐变教师示范：这样的色彩同样也装点我们的生活。今天我们也来尝试这种渐变 色的魅力。色的魅力。 看看老师采用了什么方法，为图中的这个小帅哥戴上有明显变化的领带呢？ “老师运用了我们以前学习的拓印画的方法来创作一幅表现色彩明度变化的作 品。 ” 设计意图此环节，教师通过示范表现色彩加黑或加白，降低或者提高明度设计意图此环节，教师通过示范表现色彩加黑或加白，降低或者提高明度 的方法，对日常生活中事物来进行美化。的方法，对日常生活中事物来进行美化。 （三）（三）艺术实践：艺术实践： 6 / 7 1 1、 请你选择一种你喜欢的颜色，采用逐次加白或者加黑的方法，画出这种颜色请你选择一种你

11、喜欢的颜色，采用逐次加白或者加黑的方法，画出这种颜色 的明度变化，感受明度变化的节奏感。的明度变化，感受明度变化的节奏感。 2、作业要求：今天每个小组分到些不同内容的图画，请同学们任选一个内容， 采用一种颜色，做该色的明度变化练习，为图中内容加以色彩美化。 3、学生实践：运用课堂中学习的提高或降低明度的方法来给自选图中的生活事 物进行色彩美化。使用刻制好的与图片对应的模版用拓印画方式，给画面上色。 四、教师辅导教师辅导： 1.指导学生调和颜色时控制好每次加白与加黑的量。 可以提前在调色盘上挤 好每格均等的量。 2.根据模版可镂的图形，考虑好色彩明度渐变的方向，避免上色秩序混乱。 3.调和颜色时

12、，注意不要加入过多的水，颜色在调色盘中调好后再画到画面 中。不要拿画面当调色盘。 设计意图设计意图学生在作业中会感受层次感以及节奏感 （四）（四）巡视辅导：巡视辅导：教师巡视指导 （五）激励展示：（五）激励展示： 将学生完成的 4 到 6 张作品贴到黑板前展示。交流分享相互欣赏学习。 六、课堂评价：六、课堂评价：(3(3 分钟分钟) ) 1、 从调色均匀、 涂色干净、 色彩明度变化明显调色均匀、 涂色干净、 色彩明度变化明显这三个方面来学生进行互评 小 结作品中存在的问题，鼓励优秀作品。 互相评价：说说哪位同学的作品色彩明度变化效果好，及自己对画面的感受。 自我评价：介绍自己的作品，说说自己调

13、色的小窍门。 教师评价：注重对美术学习活动的过程评价，通过学生在美术过程中的表现对其 美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面予以评价突出评价的整体性和综 合性，在学生实践之前教师采用激励式评价。 7 / 7 2、今天我们第一次接触色彩逐渐变化来改变明度的练习，同学们只表现了画面 中的一部分，其实用这种方法可以表现一幅完整的作品。 （欣赏范画）以后随着 同学的水平不断提高，我们要尝试做一做。 设计意图设计意图讲评作业，并对学生作业给予肯定 七、拓展提升：拓展提升：欣赏图片 我们在美术课中学习的色彩知识，可以装点我们的生活，我们今天学习的色彩明 度的练习可以再生活中做什么呢？ 色彩明度在生活的应用