人美版（北京）六年级下册《美术》1. 色彩的联想-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：10af5).doc

1、教学设计教学设计 教学基本信息 课题 色彩的联想 学科 美术 学段 第三学段 年级 6 年级 教材 书名： 北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：人民美术出版社 1.指导思想与理论依据 本课为造型.表现领域的学习内容， 美术课程标准中对于造型.表现学习领域 的解释为是指运用多种媒材和手段，表达情感和思想，体验造型乐趣，逐步形成 基本造型能力的学习领域。课标中提出美术造型应注重情感的表达，具有存在形 态的具体物品和色彩的关联被称之为色彩的联想性， 色彩具有可以诱发出某些观 念的力量，色彩的联想是自由的，但它又有一定的规律。培养和激发学生的色彩 联想力，有助于学生更好地欣赏理解美术作品和创作美术

2、作品，是培养学生美术 基本素质的一个重要方面，为学生更好表达自己的情感提供途径。 2.教学背景分析 教学背景分析： （一）教材分析： 本课是第 12 册第二课“造型表现”学习领域内容，是基于原有色彩基础知识 之上的总结、归纳的课程。通过本课学习，要培养学生的形象思维能力，初步认 识色彩在造型活动中的作用，激发学生的色彩联想力，帮助学生更好地欣赏、理 解美术作品以及创作美术作品，培养学生美术基本素养。 （二）学情分析： 六年级的学生分析能力、理解能力经过学习都得到进一步加强。 在色彩知识掌握方面：了解了色彩的色相、明度、纯度、冷暖等知识， 在技能方面： 该年龄段的学生在分析力、 理解力方面正逐步

3、形成自己的个性， 有自己的想法。 存在问题：学生对于色彩表达情感，容易受色彩固有色的困扰。 （三）教学方式： 讲授法、观察法、实践法等。 （四）技术准备： ppt 课件，涂色工具、教师范画、教材等 3.教学目标（含重、难点） 教学目标： 1、知识与技能：了解色彩的象征意义和情感作用，完成一幅色彩联想画。 2、过程与方法：经过欣赏、分析、实践的学习过程，初步掌握色彩联想的观察、 表现的方法。 3、情感态度价值观：培养学生的感知能力，激发学生对自然、对生活的热爱。 重点难点分析： 重点：了解色彩在生活中的象征意义，用色彩工具表现自己的色彩联想。 难点：恰当的用色彩表达联想内容。 4.教学过程 一、

4、导入。 教师给出联想的定义， 由定义教师引导学生回忆运用联想的方法进行艺术创作的 课程，学生由有趣的仿生设计一课和作品回顾了解艺术创作离不开联想。 设问： “生活中丰富多彩的色彩可不可以成为我们联想的素材呢？”今天我们就 来学习色彩的联想。 【设计意图】结合学生原有知识，提高学生对于色彩联想的兴趣，使学生轻松进 入课堂教学，激发学生学习的热情。 二、讲授新课： 1、设问：红色让你想到生活中的哪些事物。 学生：太阳、苹果、鲜血、红旗 教师：生活中的红色有很多，老师想到了红彤彤的灯笼，火辣辣的辣椒，深秋的 红叶、 绚烂的烟火和熟头的樱桃。我们看看艺术家们想到了红色后创作出了怎样 的艺术作品。 教师

5、 ppt 出示秋收后的农家院 设问：这张作品表达了作者怎样的感情？ 学生：喜悦、欢快 教师：红色具有象征性，看到红色会让人感觉火热、充满力量和能量，所以红色 代表了热烈、 喜庆， 同时我们的灭火器也是红色的， 红色也代表了危险、 警觉 2、设问：蓝色让你想到生活中的哪些事物。 学生：海洋、天空、蓝莓 教师：老师想到了湛蓝的天空、浩瀚的宇宙、辽阔的大海、现代化的水立方和水 上乐园我们的蓝色象征着纯净、理想和永恒。 设问： 知道了蓝色的象征意义，我们能不能体会出米罗的这幅抽象作品表现出了 什么主题。 教师 PPT 出示米罗作品 教师从颜色引导学生： 米罗曾经说过，世间的万事万物都存在于矛盾之中，这

6、对矛盾就是理想与现实， 同学们我们能不能从画面中大面积的蓝色看出米罗对于他的理想世界的追求呢， 这也是他对于自己梦想世界的一种表达。 【设计意图】 图片的展示过程中学生进一步思考， 了解色彩在心理上所产生的作 用，从而感受色彩丰富的表现力。 3、大自然中还有很多的颜色： 橙色：它能带给人家庭般亲切的感觉。也是一种很甜美的颜色，故经常被用于食 品广告中。 黄色：是洋溢喜悦与轻快的色彩。仿佛春天的花蕾，是一种引人注目的色彩， 绿色：使人联想到大自然中的美丽，是一种会令人放松、解除疲劳的色彩。它宛 如新生的嫩芽，象征着生命的和平与安全。 紫色：因其高贵被称为是王侯贵族的色彩，是高贵和华丽的象征 白色

7、：具有明亮、洁白之意。 黑色：是最暗的颜色，总能让人联想到一些消极的东西，诸如夜、恐怖等。职业 装也经常使用黑色，可以带给别人一种很沉稳的气场。 【设计意图】借助已有的感知经验，引导学生了解色彩存在的普遍性、差异性， 知道不同颜色象征的意义，解决教学重点。 三、教师示范： 老师在休息的时候喜欢亲近大自然，所以老师带来了一张大自然的线描稿， 教师在展台展示一张线描稿： 设问：出发时老师的心情很喜悦，很高兴可以选择什么颜色呢？ 学生：红色、黄色、橙色 教师将颜色卡贴于黑板上，并将完成后的作品也一同贴于黑板上。 2、设问：在旅途中老师发现春天来了，万物复苏了，感觉很清新，可以选择什 么颜色呢？ 学生

8、：绿色、黄色 教师： 在之前的课程中我们学习过颜色的明暗变化，这里我们选择一个颜色较暗 的绿色在画面中进行色彩的搭配。 教师将颜色卡贴于黑板上，并将完成后的作品也一同贴于黑板上。 设问：当老师即将结束这场旅行，站于山顶时，一阵山风吹来，将老师所有的烦 恼和压力一并吹走了，老师感觉很平静可以选择什么颜色呢？ 学生：蓝色、浅蓝色 教师： 在之前的课程中我们学习过色彩的纯度，这里我们选择一个色彩纯度较低 的蓝色在画面中进行色彩的搭配。 教师将颜色卡贴于黑板上，并将完成后的作品也一同贴于黑板上。 【设计意图】提供方法开阔学生思路，合理引导学生色彩创作思维，突破教学重 点、难点。 四、艺术实践 作业内容： 用色彩表达你的情感，完成 一幅有感情的色彩作品。 作业要求： 1、能根据主题完成自己的色彩联想作品。 2、先选择主要的颜色使画面色彩象征意义明确。 【设计意图】明确作业要求，及时得到学习效果的信息反馈，使课堂活动具有实 效性。 五、教师辅导 辅导要点：主题是否明确，色彩是否具有象征意义。 教师根据辅导要点，有针对性地进行个体辅导和集体辅导。 【设计意图】使辅导具有真对性，实效性。 六、成果展示 黑板展示 七、评价 根据作业要求进行生评、师评。 【设计意图】培养学生的评价能力，教师提出评价方向。