部编版八年级下册语文诗经两首课件(优课教资).ppt

1、1谷风课件#了解了解诗经诗经 补充注释：补充注释：诗经诗经约成书于春秋中期（公元前约成书于春秋中期（公元前6世世纪）纪），最初称，最初称诗诗，汉代儒者奉为经典，汉代儒者奉为经典，乃称乃称诗经诗经，为五经之一。，为五经之一。诗经诗经是是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。诗经诗经的作品分为的作品分为风、雅、颂风、雅、颂三类，三类，表现手法有表现手法有赋、比、兴赋、比、兴三种。（三种。（诗大序诗大序中称中称“诗六义诗六义”）2谷风课件#风风:是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分是多是劳动人民口头创作的民间歌谣；分15国风国风,共共160篇篇.是诗经中的精华是

2、诗经中的精华,有不少篇章揭露贵族统治有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削集团对人民的压迫和剥削,也反映了人们的劳动生产情也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活况和爱情生活.常用复沓手法常用复沓手法,体现民歌特色体现民歌特色.雅雅:多是祭祀、宴会的乐歌和史诗多是祭祀、宴会的乐歌和史诗,分分“大雅大雅”和和 “小小雅雅”,共共105篇篇.颂颂:多是宗庙、颂神的乐歌多是宗庙、颂神的乐歌,有有“周颂周颂”“鲁颂鲁颂”和和“商商颂颂”,共共40篇篇.赋赋:即即陈述铺叙陈述铺叙.比比:即对人或物加以形象的即对人或物加以形象的比喻比喻.兴兴:即即借助其他事物作为诗歌开头借助其他事物作为诗歌开头,以引起

3、所要歌咏的内容以引起所要歌咏的内容.诗经多用赋比兴的手法，句式以四言诗经多用赋比兴的手法，句式以四言为主，多用重章叠唱的手法。为主，多用重章叠唱的手法。3谷风课件#关雎关雎 关雎关雎是是风风之始也，也之始也，也是是诗经诗经的第一篇。古人把它的第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：很高。孔子说：“关雎关雎乐而乐而不淫，哀而不伤。不淫，哀而不伤。”其声、情、其声、情、文、义俱佳。文、义俱佳。4谷风课件#关关关关雎鸠雎鸠(j ji)(j ji)，在河之洲。，在河之洲。窈窕窈窕(yo tio)(yo tio)淑女，君子淑女，君子好逑好逑(ho qi(ho

4、 qi)。参差参差（cn ccn c）荇菜荇菜(x(xngng c ci)i)，左右流之。，左右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐(w(w m mi)i)求之。求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗辗（zhnzhn）转反侧。转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴窈窕淑女，琴瑟瑟ss 友之。友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼(m(mo)o)之。之。窈窕淑女，钟鼓窈窕淑女，钟鼓乐乐(l(l)之。之。5谷风课件#6谷风课件#7谷风课件#关关关关雎鸠雎鸠，在河之洲。，在河之洲。窈窕窈窕淑女，君子淑女，君子好逑好逑。参差参差荇菜荇菜，左右流之。，左

5、右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗辗转反侧。转反侧。参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴窈窕淑女，琴瑟瑟友之。友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓窈窕淑女，钟鼓乐乐之。之。8谷风课件#关关关关雎鸠雎鸠，在河之洲。，在河之洲。窈窕窈窕淑女，君子淑女，君子好逑好逑。关关和鸣的雎鸠，相伴在河关关和鸣的雎鸠，相伴在河中的小洲。那美丽贤淑的女中的小洲。那美丽贤淑的女子，是君子的好配偶子，是君子的好配偶9谷风课件#参差参差荇菜荇菜，左右流之。，左右流之。窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之

6、。求之不得，寤寐思服。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗辗转反侧。转反侧。参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那参差不齐的荇菜，从左到右去捞它。那美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。美丽贤淑的女子，醒来睡去都想追求她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。追求却没法得到，白天黑夜便总思念她。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。长长的思念哟，叫人翻来覆去难睡下。10谷风课件#参差荇菜，左右采之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴窈窕淑女，琴瑟瑟友之。友之。参差荇菜，左右参差荇菜，左右芼芼之。之。窈窕淑女，钟鼓窈窕淑女，钟鼓乐乐之。之。参差不齐的荇菜，从左到右去采它。那参差不齐的荇菜，从左到右去采它

7、。那美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。美丽贤淑的女子，奏起琴瑟来亲近她。参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那参差不齐的荇菜，从左到右去拔它。那美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。美丽贤淑的女子，敲起钟鼓来取悦她。11谷风课件#析诗意析诗意 朗读诗歌，朗读诗歌，理解诗中表述的理解诗中表述的意思，用自己的意思，用自己的话将诗歌内容描话将诗歌内容描述一遍。述一遍。12谷风课件#这是一首这是一首青年男子的恋歌，青年男子的恋歌，描绘他对一位姑娘一往情深描绘他对一位姑娘一往情深的追求和对美满婚姻的渴望。的追求和对美满婚姻的渴望。13谷风课件#1.这首诗紧扣哪这首诗紧扣哪个字来写的？个字来写的？2.为什么为什么

8、“求求”呢？呢？3.怎么怎么“求求”呢呢?“求求”“美美”14谷风课件#“求求”的方式：的方式：15谷风课件#16谷风课件#第一章第一章关关关关雎鸠，雎鸠，在河之洲。在河之洲。窈窕窈窕淑女，淑女，君子好君子好逑逑。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。雎鸠：水鸟名，即鱼鹰。传说它们情意专一。传说它们情意专一。（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（由关雎和鸣起兴，渲染气氛）（起兴：就是起兴：就是触景生情，由景到人）触景生情，由景到人）比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征比如此处，写鸠鸟鸣叫，既象征男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓男女欢爱，又给诗歌染上了一层浓浓的欢乐气氛。浓的欢乐气氛。文中的这位男子文中的这位男子,在他听着鸠鸟和

9、鸣的时候在他听着鸠鸟和鸣的时候,有一个姑娘在河边采荇菜有一个姑娘在河边采荇菜,她左右采摘荇菜的美好她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象姿态给了他一个难忘的印象,爱慕之情油然而生。爱慕之情油然而生。概括内容：概括内容：发现心仪的发现心仪的姑娘。姑娘。17谷风课件#荇菜荇菜18谷风课件#第二三章第二三章参差参差荇菜，荇菜，左右左右流流之之窈窕淑女，窈窕淑女，寤寐寤寐求之。求之。求之不得，求之不得，寤寐寤寐思服思服。悠哉悠哉，悠哉悠哉，辗转反侧辗转反侧。1 1、概括内容、概括内容男子对女子执着追求和极男子对女子执着追求和极度思念度思念2 2、君子的痴情是如何表现、君子的痴情是如何表现?“辗转

10、反侧辗转反侧”(无法入眠无法入眠)19谷风课件#。20谷风课件#第四五章第四五章参差荇菜参差荇菜,左右采之。左右采之。窈窕淑女窈窕淑女,琴瑟友之。琴瑟友之。参差荇菜参差荇菜,左右芼之，左右芼之，窈窕淑女，窈窕淑女，钟鼓乐之。钟鼓乐之。1 1、概括段意、概括段意男子想像与女子相会情景。男子想像与女子相会情景。2 2、文中写了男子如何在女、文中写了男子如何在女子面前表现？突出了什么？子面前表现？突出了什么？通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓通过弹奏琴瑟和敲击钟鼓来亲近她，突出了男子追来亲近她，突出了男子追求爱情的炽烈专一。求爱情的炽烈专一。21谷风课件#君子兴奋地弹奏琴瑟，君子兴奋地弹奏琴瑟，敲击钟鼓来亲近她

11、，友敲击钟鼓来亲近她，友爱她，并使她快乐异常爱她，并使她快乐异常。第四、五章：小伙子因相思而成梦，在第四、五章：小伙子因相思而成梦，在幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她幻想中得到心上人，用琴瑟钟鼓取悦于她的欢乐场景。的欢乐场景。琴瑟友之琴瑟友之亲密相爱亲密相爱钟鼓乐之钟鼓乐之欢快热闹欢快热闹表现出求而得之的快乐。表现出求而得之的快乐。22谷风课件#从关关 雎、雎、参差荇菜这些州上之物即景生情，从“求“这个全篇的中心到“友“乐“二字的逐渐加深，表现了一个男子对女子的思念和追求过程，写求之不得的焦虑和梦中求得的喜悦。“一切景语皆情语”23谷风课件#河边邂逅，一见钟情河边邂逅，一见钟情 （第一章）

12、（第一章）朝思暮想，辗转反侧 （第二三章）琴瑟钟鼓，欢庆娱乐 （第四五章）君君子子24谷风课件#25谷风课件#26谷风课件#蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 一一 方方 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道阻阻 且且 长长 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 央央 。Jin JiS hu蒹葭：芦苇蒹葭：芦苇苍苍：茂盛的样子苍苍：茂盛的样子伊人：那人，指所爱的人伊人：那人，指所爱的人溯洄：逆流而上溯洄：逆流而上 洄：上水，洄：上水，逆流逆流从：追寻从：追寻阻：艰险阻：艰险溯溯 游：顺流而下游：顺流而下宛：好像、仿佛宛：好像、仿佛

13、27谷风课件#蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 湄湄 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道道 阻阻 且且 跻跻 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 坻坻 。jch28谷风课件#蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。所所 谓谓 伊伊 人人 ，在在 水水 之之 涘涘 。溯溯 洄洄 从从 之之 ，道阻道阻 且且 右右 。溯溯 游游 从从 之之 ，宛宛 在在 水水 中中 沚沚 。szh采采：茂盛，众多采采：茂盛，众多未未 已：还没有完已：还没有完 已：停止已：停止涘：水边涘：水边右：弯曲右：弯曲沚：水中沙滩沚：水中沙

14、滩29谷风课件#主要内容主要内容 。这首诗描写了一个热恋者这首诗描写了一个热恋者对意中人的急切追求和可望对意中人的急切追求和可望而不可及的惆怅失望之情而不可及的惆怅失望之情30谷风课件#大胆说出你的初读感受大胆说出你的初读感受 作品文字简单，内容单作品文字简单，内容单纯，给人的美感而非常丰纯，给人的美感而非常丰富。能否用几个词概括它富。能否用几个词概括它的美？的美？31谷风课件#1 1、文字简约文字简约：没有直接抒写主人公对心上人的：没有直接抒写主人公对心上人的 思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行思念之情，只写他左右求索、寻找恋人的行 动，但那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的动，但那痴心的迷

15、恋、刻骨的相思和失望的 痛苦都含蓄地表现出来。痛苦都含蓄地表现出来。2 2、形象可感形象可感：虽未刻画双方形象，但主人公的：虽未刻画双方形象，但主人公的 执着、执着、“伊人伊人”的高洁我们可以清晰感知的高洁我们可以清晰感知。3 3、余音饶梁余音饶梁：只写追求之：只写追求之难，伊人难，伊人“宛在宛在”，结果，结果如何，给读者留下如何，给读者留下想象余地想象余地32谷风课件#1、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分、烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情难解难分2、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情、深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情 浑然一体。浑然一体。3、主人公的执着追求和伊人宛在、

16、觅之无踪的境、主人公的执着追求和伊人宛在、觅之无踪的境界相互映衬。界相互映衬。4、“伊人伊人”高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋高洁而有魅力的气质被蒹葭露白、秋水澄明的景致烘托出来。水澄明的景致烘托出来。33谷风课件#金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露金秋之际，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水，清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯澈澄明，水上烟波万顷，空中雾蔼迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热切而急切地追寻着心上

17、的恋人，那恋人好像在水一方，地追寻着心上的恋人，那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。但一水盈盈河道阻隔。“伊人伊人”可望而不可可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。不可言状。34谷风课件#作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意作品没有直叙心情，而采用曲笔作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。给人以雾里看花、若隐若现、朦胧飘渺之感。35谷风课件#全诗共三章，全诗共三章，每章

18、前两句写每章前两句写景，景，后六句写人后六句写人。36谷风课件#蒹蒹 葭葭 苍苍 苍苍 ，白白 露露 为为 霜霜 。蒹蒹 葭葭 萋萋 萋萋 ，白白 露露 未未 晞晞 。蒹蒹 葭葭 采采 采采 ，白白 露露 未未 已已 。写景：渲染了一种凄冷寂寞的气氛，为渲染了一种凄冷寂寞的气氛，为主人公的活动和心情奠定了基础。主人公的活动和心情奠定了基础。写景蒹蒹葭葭萋萋萋萋苍苍苍苍采采采采凄凉清冷寂寞感伤白白露露为霜为霜未晞未晞未已未已朝露结融，时间发展37谷风课件#写人每章三四句，写心上人可望而不可每章三四句，写心上人可望而不可即，表现主人公的惆怅之情。即，表现主人公的惆怅之情。每章五到八句，写道路的险阻

19、，表每章五到八句，写道路的险阻，表现主人公对爱情的执着追求和怅惘现主人公对爱情的执着追求和怅惘情怀。情怀。38谷风课件#对对蒹葭蒹葭主题的理解主题的理解 这首诗歌抒写了对意中人的倾慕这首诗歌抒写了对意中人的倾慕之情，以及欲见而不可得的惆怅之之情，以及欲见而不可得的惆怅之情。歌者思念的对象可能在遥远的情。歌者思念的对象可能在遥远的地方，只能怀想而无法见面，因而地方，只能怀想而无法见面，因而心情惆怅，无法抑制。时间越久，心情惆怅，无法抑制。时间越久，阻隔越远，感情越深。阻隔越远，感情越深。39谷风课件#蒹葭蒹葭的艺术特色的艺术特色：1、重章叠句。、重章叠句。三章只是通过一字三章只是通过一字之易，一韵之转，表现了反复咏唱之易，一韵之转，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。和缠绵无尽的感情。2、借景起兴。、借景起兴。40谷风课件#