选用评鉴综合活动学习领域教材-云林国民教育辅导团课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《选用评鉴综合活动学习领域教材-云林国民教育辅导团课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 选用 评鉴 综合 活动 学习 领域 教材 云林 国民教育 辅导 团课
- 资源描述:
-
1、台南市國教輔導團台南市國教輔導團 邱敏慧邱敏慧 教師教師 綜合活動領域課程規劃與發展實例分享大綱To be or knot to be To be or knot to be 20 min20 minReview Review 20 min20 minCase study Case study 20 min20 minGroup discuss Group discuss 70 min70 minFeedback Feedback 20 min20 minTo be or knot to beTo be or knot to beRulesRulesObserve in one minuteO
2、bserve in one minuteOne person one time One person one time Three chancesThree chancesTry it!Try it!3w-what3w-what成果滿意嗎?過程如何?成果滿意嗎?過程如何?那一種比較容易成功?那一種比較容易成功?繩子的順序如何決定出來的?繩子的順序如何決定出來的?這過程中有沒有發生什麼狀況?這過程中有沒有發生什麼狀況?第一次機會第一次機會動手動手?不動手不動手?過程中,有沒有想要動手做些什麼?過程中,有沒有想要動手做些什麼?剩下最後一次機會,你是怎麼做的?剩下最後一次機會,你是怎麼做的?To b
3、e or knot to beTo be or knot to be3w-so what3w-so what在做課程規劃時,是以什麼心情或方在做課程規劃時,是以什麼心情或方式來處理?式來處理?在過去學校或課程小組運作時,是否在過去學校或課程小組運作時,是否曾經面臨過類似的經驗?曾經面臨過類似的經驗?自己有發現到什麼不同的想法嗎?自己有發現到什麼不同的想法嗎?面臨這些機會、新困境時,願意去嘗面臨這些機會、新困境時,願意去嘗試嗎?試嗎?To be or knot to beTo be or knot to beTo be or knot to beTo be or knot to be3w-now
4、 what3w-now what今天研習後打算如何做課程規今天研習後打算如何做課程規劃與發展?劃與發展?課程課程 12341234下面的幾個問題,請大家依據線上課程 及個人、學校實際情形比出1 2 3或4。線上課程複習reviewNo.1No.1進行課程規畫時,廣為徵詢各方意見,並尊重與會者的想法,屬於哪一項原則?可行性可行性 整體性整體性民主性民主性前瞻性前瞻性No.2No.2課程規畫主要是從事課程發展的哪些事情?請選出錯誤。組織課程委員會組織課程委員會徵集課程的經費徵集課程的經費課程以外的事項課程以外的事項安排發展的時程安排發展的時程 No.3No.3課程規畫要有各方代表的參與,廣納利害關
5、係人,以不同方式與程度來參與課程發展。參與者不必包含甚麼人?校長校長家長會長家長會長學生代表學生代表領域召集人領域召集人No.4No.4課程設計一開始比較偏重哪一方面的安排?內部要素內部要素教材教材外貌外貌實質內容實質內容細部樣貌細部樣貌No.5No.5經過了數小時的線上課程之後,你知道課程是如何產生的嗎?創造出來的創造出來的憑空產生的憑空產生的發展出來的發展出來的自然形成的自然形成的No.6No.6課程實驗並非短期間就能顯現效果,要注意長期性的追蹤調查,這是屬於哪一特性?安全性安全性繼續性繼續性誠實性誠實性自願性自願性No.7No.7綜合活動學習領域在進行課程規劃時,要確認哪些資訊?甲、學校
6、願景與課程目標 乙、各年級領域學習節數 丙、家長的需求與老師的限制 丁、新興議題融入的比重 甲乙丙甲乙丙甲乙丙丁甲乙丙丁甲丙丁甲丙丁以上皆非以上皆非 No.8No.8下列哪一個項目屬於教學準備的評鑑表內容?選用教科書會議紀錄選用教科書會議紀錄已確認的教學進度表已確認的教學進度表教室設備與教具媒體教室設備與教具媒體教師研習紀錄與照片教師研習紀錄與照片 No.9No.9針對課程實施成效進行系統的檢視,以判斷課程的適當性、有效性,作為後續課程的選擇、維敘、修正、或改革的參考是?課程評鑑課程評鑑課程實施課程實施課程設計課程設計課程編製課程編製 No.10No.10課程評鑑是要達成哪一項主要目的?改進課
7、程規畫之內容改進課程規畫之內容證明課程設計之良窳證明課程設計之良窳落實教師之專業成長落實教師之專業成長檢核學生的學習效能檢核學生的學習效能No.11No.11對課程發展過程或課程成品進行系統有計畫的資料收集、分析,以評判課程的優劣,其實施層級不包含下列哪一個選項?教育部教育部教育局教育局(處處)個別教師個別教師媒體記者媒體記者No.12No.12訂定分段能力指標、編選教科書或自編教材、研發教學媒體、發展評量工具等內容,屬於課程實驗課程實驗課程評量課程評量課程創新課程創新課程編製課程編製放空,休息一下PASSPASSreviewRight!reviewTry again!review綜合活動領域
8、課程規劃與發展綜合活動領域課程規劃與發展 線上課程3hr綜合活動領域課程規劃與發展實體課程3hr綜合活動領域課程規劃與發展實例分享 1.課程規畫的理念與實施。2.綜合活動學習領域課程要領3.綜合活動學習領域課程評鑑的內涵與規準。1.綜合活動學習領域課程計畫與示例。2.綜合活動學習領域課程評鑑案例分享與運用。課程是什麼課程是什麼?課程是目課程是目標標課程是教課程是教材材課程是計課程是計畫畫課程是經課程是經驗驗課程規劃是課程目標與能力指標的規劃與分佈課程規劃是課程目標與能力指標的規劃與分佈(亦可要求教學目標的規劃與分佈亦可要求教學目標的規劃與分佈)課程規劃是完成課程教材內容的規劃與分佈課程規劃是完
9、成課程教材內容的規劃與分佈課程規劃是規劃課程與教學可能的發展構想課程規劃是規劃課程與教學可能的發展構想課程規劃是完成教學實施前的各項書面計畫課程規劃是完成教學實施前的各項書面計畫(包含課程包含課程、教學與評量規劃教學與評量規劃)課程規劃的必要性1教材教材課本薄薄一本,課本薄薄一本,節數足夠嗎?節數足夠嗎?需要老師充實需要老師充實課本薄薄一本,課本薄薄一本,都適應每一間嗎?都適應每一間嗎?草根化及在地化、符應城鄉差距、學校特色草根化及在地化、符應城鄉差距、學校特色抽換課程抽換課程,不抽換能力不抽換能力學習成效與評量學習成效與評量免試升學免試升學後,綜合活動領域需計分後,綜合活動領域需計分,各班老
10、師的各班老師的課程與評分需更客觀課程與評分需更客觀各自教學三年下來,各自教學三年下來,學生的能力差異學生的能力差異?課程規劃的必要性2行政支援與其他跨領域的統整行政支援與其他跨領域的統整有規畫,行政支援教學有規畫,行政支援教學;沒規畫,行政領導教學;沒規畫,行政領導教學臨時提出課程實施,會因學校資源有限,臨時提出課程實施,會因學校資源有限,場地、場地、經費經費可能無法得到即時回應。可能無法得到即時回應。事先做好課程規畫,可了解可行與否並修正事先做好課程規畫,可了解可行與否並修正綜合活動重視重體驗、省思及實踐,相關知識可綜合活動重視重體驗、省思及實踐,相關知識可能已在其他領域實施,故需與其他領域
11、配合,於能已在其他領域實施,故需與其他領域配合,於開學前做好課程規畫開學前做好課程規畫課程規劃與發展的理念與實施 流程圖課程實施課程實施課程規劃課程規劃課程設計課程設計課程編製課程編製(撰寫撰寫)課程評鑑課程評鑑課程實驗課程實驗課程改革課程改革課程修訂課程修訂課程創新課程創新課程維續課程維續目標是目標是否達成否達成是否可行是否可行資料來源:彭薏芬老師資料來源:彭薏芬老師課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃歷程課程規劃歷程-課發會領域會議進行規劃課發會任務交付任務交付提出綜合活動領域需配合的議題、學校行事任務討論任務討論針對課發會交付之需配合項目進行討論。找到適當的能力指標或單元進行規劃
12、進行規劃使用教科書的學校檢視教科書是否符合學校需求,有沒有要換的單元自編的學校留意是否兼顧各能力指標通過課程通過課程檢視綜合活動領域小組提出之課程規劃是否恰當課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃歷程課程規劃歷程-課發會領域會議&規劃課發會友善校園友善校園健康促進健康促進輔導業務輔導業務環境教育環境教育閱讀推廣閱讀推廣正確用藥正確用藥媒體素養媒體素養學校特色學校特色各年級各自尋找是否有可以搭各年級各自尋找是否有可以搭配的能力指標可規劃行事配的能力指標可規劃行事行進行進.鄉土歌唱鄉土歌唱.啦啦隊啦啦隊.化妝進場化妝進場品格、性平、反毒教育品格、性平、反毒教育.家庭教育、家庭教育、祖孫週祖孫
13、週.高風險家庭高風險家庭.憂鬰自傷防治憂鬰自傷防治.安全安全.防災防災.環境教育環境教育.服務學習服務學習.討論之前的值得繼續進行或可討論之前的值得繼續進行或可以再修正的課程以再修正的課程檢視規劃完檢視規劃完成的課程計成的課程計畫是否恰當畫是否恰當課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-進行課程規劃前討論的幾個問題Q1.一條能力指標要上幾節課才合理?階段四共有三個年級有22條能力指標,三年要教完每年授課節數共 3(節/週)*20(週)*2(學期)=120節360節除以22條能力指標=?每條能力指標在 節都算合理各校結合各項主題進行之校本位特色教學,可以放寬節數,部
14、份由授課教師自行規劃課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-Q2.一條能力指標要分配在幾個單元裡進行?同一條能力指標可以重覆出現在不同的單元裡,同一條能力指標可以重覆出現在不同的單元裡,為了讓老師們安排教學時容易聚焦,傾向同一項為了讓老師們安排教學時容易聚焦,傾向同一項能力指標細目安排一二個單元,其餘輔學習及能力指標細目安排一二個單元,其餘輔學習及附學習部份本校綜合活動教師均擔任綜合活動領附學習部份本校綜合活動教師均擔任綜合活動領域教學多年,且多半對綜合活動精神及內涵頗為域教學多年,且多半對綜合活動精神及內涵頗為熟悉,由教師自行調整即可。熟悉,由教師自行調整即可。
15、每學期結束之後,再對照能力指標檢視一次該學每學期結束之後,再對照能力指標檢視一次該學期的教學,有偏離原設計或著墨較少之能力指標期的教學,有偏離原設計或著墨較少之能力指標可在下學期再增加單元進行教學。可在下學期再增加單元進行教學。課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-Q3.除了課發會提出的議題外,有哪些大型活動綜合活動可以搭配進行?例如:國姓鄉的搶成功是客家十二大祭之一,也是全鄉都要一起參加的大活動。七年級可以在 這個能力指標裡規劃。八年級也可以順便參訪各種鄉立 機構,在 下做規劃。想想看,屏東有哪一個活動類似 國姓鄉的這個活動呢?學校裡有 規劃讓一起參與的活動與
16、課程嗎?課程規劃實例分享課程規劃實例分享 -課程規劃前的討論課程規劃前的討論-Q4.單元名稱訂定要不要有共同標準?單元名稱單元名稱:一看就知道這個單元要上什麼為佳。一看就知道這個單元要上什麼為佳。參照審定版本教科書來寫課程計畫,對於有爭參照審定版本教科書來寫課程計畫,對於有爭議的單元名稱或教材,則由領域小組會議討論後議的單元名稱或教材,則由領域小組會議討論後選用或修改、刪除選用或修改、刪除(此單元自編此單元自編)。各年級配合行政處室的活動,也可以安排一個各年級配合行政處室的活動,也可以安排一個教學主題名稱,讓教學者與學生、家長一看便知教學主題名稱,讓教學者與學生、家長一看便知道,這一週再上些甚
17、麼課道,這一週再上些甚麼課?台南市立後甲國民中學台南市立後甲國民中學102度第二學期度第二學期七年級綜合活動學習領域課程計畫想一想您看過自選版本的能力指標之分析嗎您看過自選版本的能力指標之分析嗎?一個能力指標需要多少節課才能上得完整一個能力指標需要多少節課才能上得完整?猜猜看,哪一條能力指標的節數最多猜猜看,哪一條能力指標的節數最多?有幾節有幾節?如果某個能力指標的節數必須多一些,理由如果某個能力指標的節數必須多一些,理由是甚麼是甚麼?由誰來決定由誰來決定?基於綜合活動領域每學年總節數的限制,可基於綜合活動領域每學年總節數的限制,可以減少哪一個能力指標的節數呢以減少哪一個能力指標的節數呢?為什
18、麼為什麼?國中課程計劃,可解決辛苦走過一年,發展屬於自己國中的課程計劃,辛苦走過一年,發展屬於自己國中的課程計劃,然後再透過每次的課程小組會議來進行專業的對然後再透過每次的課程小組會議來進行專業的對話,並於期末進行評鑑,相信這樣的課程會更加話,並於期末進行評鑑,相信這樣的課程會更加完善與精緻。完善與精緻。彈性時間的安排彈性時間的安排預留預留515515節供教師彈性運用節供教師彈性運用每主題間可以留每主題間可以留1-21-2節數,以利處理學生之臨節數,以利處理學生之臨時狀況時狀況發現了什麼?1.1.校本位課程夠不夠校本位課程夠不夠?多不多多不多?2.2.配合處室業務佔多數或是少數配合處室業務佔多
展开阅读全文