进学解-上课课件-.ppt

1、进学解进学解 韩韩 愈愈教学目标教学目标 教学重点教学重点:教学难点教学难点:课前预习课前预习 给划线字注音：给划线字注音：抉抉（juju）晷晷（gugu）兀兀（w w）攘攘（r rngng）罅罅（xixi）姒姒（s s）跋跋（b b）踬踬（zhzh）冗冗（r rngng）杗杗（m mngng）桷桷（juju）欂欂（b b）栌栌（l l）侏侏(zh(zh）儒）儒 椳椳（w wi i）扂扂（didin n）楔楔（xixi）纡纡余（余（y y）卓卓荦荦（lulu）校校（jijio o）对）对 辙辙（zhzh）廪廪（l ln n）踵踵（zhzhngng）庳庳（b bi i）杙杙（y y）楹楹（y y

2、ngng ）瑕疵瑕疵（xixi c c）訾訾（z z）豨豨（x x）苓）苓【生成情境【生成情境】本文写于元和八年（本文写于元和八年（813）。）。旧唐书韩愈传旧唐书韩愈传：“（愈）复（愈）复为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作为国子博士，愈自以才高，累被摈黜，作进学解进学解以自嘲。执以自嘲。执政览其文政览其文以其有史才，改工部郎中，史馆修撰以其有史才，改工部郎中，史馆修撰。”“”“进进”，即长进、进步。即长进、进步。“学学”，包括，包括“业业”与与“行行”。“业业”指学业、指学业、事业，事业，“行行”指德行、品第。指德行、品第。“解解”，辩解，论析。，辩解，论析。“进学解进学解”，意谓对增进业

3、、行问题的辨析。意谓对增进业、行问题的辨析。作者指出增进业、行的方法在于作者指出增进业、行的方法在于“勤勤”与与“思思”，目的是，目的是“业精业精”“”“行成行成”。作者假托向学生训。作者假托向学生训话，勉励他们在学业、德行方面取行进步，学生提出质问，他再话，勉励他们在学业、德行方面取行进步，学生提出质问，他再进行解释，故名进行解释，故名“进学解进学解”。作者反复强调学子要埋头进德修业，作者反复强调学子要埋头进德修业，不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲不必考虑有司的明不明、公不公以及自己今后的遇不遇，从而曲折地抒发自己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当折地抒发自

4、己怀才不遇、仕途坎坷不得意的牢骚，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。作家及作品作家及作品 韩愈（韩愈（768824），字退之，南阳（今河南省），字退之，南阳（今河南省孟县）人。是唐代著名的散文家和重要诗人。唐宪宗孟县）人。是唐代著名的散文家和重要诗人。唐宪宗时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上，时，曾随同裴度平定淮西藩镇之乱。在刑部侍郎任上，他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。他他上疏谏迎佛骨，触怒了宪宗，被贬为潮州刺史。他是唐代著名的是唐代著名的散文家散文家和重要和重要诗人诗人。他和柳宗元政见不。他和柳宗元政见不

5、和，但并未影响他们共同携手倡导和，但并未影响他们共同携手倡导古文运动古文运动。他们。他们反反对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的对过分追求形式的骈文，提倡散文，强调文章内容的重要性。重要性。韩愈文章分论说、杂文、传记、抒情四类。他的韩愈文章分论说、杂文、传记、抒情四类。他的论说文多以明儒道反佛教为主要内容，逻辑性强、观论说文多以明儒道反佛教为主要内容，逻辑性强、观点鲜明、锋芒毕露，能体现他的文风。点鲜明、锋芒毕露，能体现他的文风。师说师说原原毁毁争臣记争臣记是代表作。是代表作。n品读第一段品读第一段(关键语句理解关键语句理解)1、行行成于思毁于成于思毁于随随2、方今圣贤相逢，、方今圣

6、贤相逢，治具治具毕毕张张3、拔去凶邪，、拔去凶邪，登崇登崇畯畯良良4、占占小善者小善者率率以以录录，名名一艺者无不一艺者无不庸庸5、爬罗剔抉爬罗剔抉，刮垢磨光，刮垢磨光 找出作者关于找出作者关于“进学进学”的主要观点，的主要观点，并谈谈你对这一观点的理解。并谈谈你对这一观点的理解。“业精于勤荒于嬉，行成于思毁于 随”，对我们读书治学非常有启发价值，作者强调了“勤”与“思”的重要性。n 品读第二段品读第二段 1、手不停、手不停披披于百家之编于百家之编 2、纂言者必钩其玄、纂言者必钩其玄 3、贪多务得，细大不、贪多务得，细大不捐捐 4、独旁搜而远、独旁搜而远绍绍 5、含英咀华，作为文章、含英咀华，

7、作为文章 6、三年、三年博士博士，冗冗不见治不见治 学生针对先生的训示，进行了有力的反驳，学生针对先生的训示，进行了有力的反驳，该反驳可分为几层？该反驳可分为几层？1、“先生欺余哉先生欺余哉“到到”可谓成矣可谓成矣”。学生赞颂先生业精，行成。学生赞颂先生业精，行成。2、“然而公不见信于人然而公不见信于人”至末。至末。指出先生指出先生“无辜无辜”被重用，遭遇可悲被重用，遭遇可悲 “诸生诸生”是从哪几个方面评价是从哪几个方面评价“国子国子”先生的？先生的？这样写有什么作用？这样写有什么作用？明确：明确：1、治学之勤恳、治学之勤恳 2、儒学的功绩、儒学的功绩 3、文章的境界、文章的境界 4、为人的成

8、功、为人的成功 文章对先生的高度评价却在文后指出先生公务、文章对先生的高度评价却在文后指出先生公务、私交的不顺利与不如意以至连妻儿都陷入悲惨境地。私交的不顺利与不如意以至连妻儿都陷入悲惨境地。这种局面由什么造成的呢？这种局面由什么造成的呢？（隐含了有司之不公，不明。）（隐含了有司之不公，不明。）课后作业：课后作业：1、整理第、整理第1、2段中的重点字词，熟读第段中的重点字词，熟读第1、2段。段。2、朗读课文朗读课文2遍，体会韩愈这篇散文中运用对偶遍，体会韩愈这篇散文中运用对偶和押韵使得文章音调和谐优美，语句整齐流畅的艺和押韵使得文章音调和谐优美，语句整齐流畅的艺术特色。术特色。当堂训练当堂训练翻译下列句子1、业、业精精于勤于勤荒荒于于嬉嬉，行，行成成于思于思毁毁于于随随。精通精通勤勉勤勉荒废荒废嬉嬉戏戏形成形成败坏败坏因循苟且因循苟且2、盖有、盖有幸幸而获选，孰云而获选，孰云多多而不而不扬扬。侥幸侥幸优异优异提拔举用提拔举用3 3、贪多务得贪多务得，细大细大不不捐捐，焚膏油以继晷，焚膏油以继晷，恒兀兀恒兀兀以穷年。以穷年。4 4、补苴罅漏，张皇幽眇补苴罅漏，张皇幽眇。5 5、然而、然而公公不不见信于见信于人，人，私私不不见助于见助于友。友。