诗词鉴赏专题-答题的切入点课件.ppt

1、 春日秦国怀古春日秦国怀古 周朴周朴 荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。荒郊一望欲消魂，泾水萦纡傍远村。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。牛马放多春草尽，原田耕破古碑存。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。云和积雪苍山晚，烟伴残阳绿树昏。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。数里黄沙行客路，不堪回首思秦原。又如又如20201010年高考福建卷诗歌鉴赏题年高考福建卷诗歌鉴赏题访隐者访隐者 郭祥正郭祥正 一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。注注坞：山坳。坞：山坳。山翁：此处指隐者山翁：此处指隐者 题中的题中的“访访”意谓

2、意谓“访问访问”“”“探望探望”。诗。诗题的显性的信息就是探访隐居的人。诗中描写题的显性的信息就是探访隐居的人。诗中描写的重点就是隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，的重点就是隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生门外落花满地，无人造访、无人酒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。活，表现了隐者避世脱俗，随性自然的情怀。其他诸如：其他诸如：20092009年高考辽宁省诗歌鉴赏题年高考辽宁省诗歌鉴赏题晚泊岳晚泊岳阳阳，题目交待了事件，让我们能够感悟诗，题目交待了事件，让我们能够感悟诗人漂泊思归之情。人漂泊思归之情。2011年高考江苏省诗歌鉴赏题年高考江苏

3、省诗歌鉴赏题春日忆春日忆李白，题目既交待了时间（春日），又表李白，题目既交待了时间（春日），又表明了情感（忆），再加上特定的人物（李明了情感（忆），再加上特定的人物（李白），让我们在未读诗句时，就已经明白了白），让我们在未读诗句时，就已经明白了诗歌的情感主旨诗歌的情感主旨思念。思念。例例1 1、阅读下面一首唐诗，回答后面问题。、阅读下面一首唐诗，回答后面问题。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每月斜归来每月斜。1 1）请简要

4、分析）请简要分析“欲去问西家欲去问西家”中诗人中诗人“欲去欲去”的原因的原因是什么？是什么？“欲去欲去”还还“问问”表现了诗人什么样的情感？表现了诗人什么样的情感？诗人诗人“欲去欲去”是因为探访陆鸿渐没有遇见。是因为探访陆鸿渐没有遇见。“欲去欲去”还还“问问”这一细节体现了诗人既有些茫然，又眷恋不舍这一细节体现了诗人既有些茫然，又眷恋不舍的情感。的情感。例例2 2、阅读下面一首唐诗，回答后面问题。、阅读下面一首唐诗，回答后面问题。塞上听吹笛塞上听吹笛 高适高适 雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。雪净胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。借问梅花何处落？风吹一夜满关山。【注】

5、梅花：系乐曲梅花落。【注】梅花：系乐曲梅花落。（1 1）按题材分类，古代诗歌有山水诗、田园诗、）按题材分类，古代诗歌有山水诗、田园诗、送别诗、咏史诗等，这首诗属于送别诗、咏史诗等，这首诗属于 。边塞诗边塞诗2 2、从注释切入、从注释切入 命题者在试题中作注释，或注释词语，降低命题者在试题中作注释，或注释词语，降低难度。如难度。如20112011年高考全国卷年高考全国卷1 1：关河令关河令 周邦彦周邦彦秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深秋阴时晴渐向暝，变一庭凄冷。伫听寒声，云深无雁影。无雁影。更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都更深人去寂静。但照壁孤灯相映。酒已都醒，如何消夜永！醒，如何

6、消夜永！注周邦彦（10561121）：字美成，号清真居士，钱塘（今浙江杭州）人。寒声：指秋声，如风声、落叶声、虫鸣声等。雁：古人认为雁能传书。简要分析作者在这首词中所表现的心情。简要分析作者在这首词中所表现的心情。参考答案：参考答案：作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写作者意在写心境、写情，但主要笔墨却是写环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公环境，而白日萧瑟清寒的环境浸透了主人公的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了的凄清之感，夜半沉寂冷落的环境更浸润了主人公的孤独感。主人公的孤独感。这首词通过注释可以了解环境萧瑟清寒，这首词通过注释可以了解环境萧瑟清寒，注释传达出孤独思念之情。注释传达出

7、孤独思念之情。20201010年高考北京卷年高考北京卷阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。古风（其三十九）古风（其三十九）李白李白登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。登高望四海，天地何漫漫。霜被群物秋，风飘大荒寒。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。荣华东流水，万事皆波澜。白日掩徂晖，浮云无定端。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。梧桐巢燕雀，枳棘栖鸳鸾。且复归去来，剑歌行路难。【注注】：徂辉：落日余晖。：徂辉：落日余晖。枳棘：枳棘：枝小刺多的灌木。枝小刺多的灌木。鸳鸾：传说中与凤凰同鸳鸾：传说中与凤凰同类，非梧桐不止，非练食不食

8、，非醴泉不饮。类，非梧桐不止，非练食不食，非醴泉不饮。结合全诗，简述结尾句结合全诗，简述结尾句“剑歌行路难剑歌行路难”所表达的所表达的细想感情。（细想感情。（4分）分）答案：答案：要点要点对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对荣华易逝、世事多舛的人生境遇的感慨对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对黑白颠倒、小人得志的社会现实的不满对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤对怀才不遇、壮志难酬的自身遭际的激愤3 3、从意象切入、从意象切入 意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。简单意象，是诗中熔铸了作者思想情感的事物。简单的说，意象就是意中之象，是客观物象经过诗人的感的说，意象就是意中之象，是客观物象

9、经过诗人的感情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主情活动而创造出来的独特形象，是一种富于更多的主观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术观色彩、迥异于生活原态而能为人所感知的具体艺术形象。形象。如马致远的天净沙如马致远的天净沙秋思秋思 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风 瘦马。夕阳西下，断肠人，在天涯。瘦马。夕阳西下，断肠人，在天涯。“枯藤枯藤”、“老树老树”、“昏鸦昏鸦”、“小桥小桥”、“流流水水”、“人家人家”、“古道古道”、“西风西风”、“瘦马瘦马”、“断肠人在天涯断肠人在天涯”等就是意象。等就是意象。意象是诗歌写作的焦点，是诗歌艺术的

10、精灵。有意象是诗歌写作的焦点，是诗歌艺术的精灵。有意象就有诗味，无意象就无诗味。因此诗歌的写作既意象就有诗味，无意象就无诗味。因此诗歌的写作既忌有意无象，也忌有象无意。如：忌有意无象，也忌有象无意。如：“天才与勤奋作伴天才与勤奋作伴 成功与刻苦相连成功与刻苦相连 不要期待幸运不要期待幸运 也不要坐等明天也不要坐等明天 听天由命，是懒惰者的信条听天由命，是懒惰者的信条 把握人生，是勤奋者的箴言。把握人生，是勤奋者的箴言。”这样的诗，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽这样的诗，只是一般哲理的直白，缺乏比喻象征，忽视形象，不讲意象，因而就像视形象，不讲意象，因而就像“骄傲使人落后，虚心骄傲使人落后

11、，虚心使人进步使人进步”一类的小格言一样，作为格言尚可，作为一类的小格言一样，作为格言尚可，作为诗实在不行。诗实在不行。高尔基说得好：高尔基说得好：“真正的诗，即使略带哲学性，真正的诗，即使略带哲学性，总是以专讲道理的东西为羞耻。总是以专讲道理的东西为羞耻。”2011年高考安徽卷年高考安徽卷 琅琊溪琅琊溪 【宋宋】欧阳修欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。来远近，但见流出山中花。注注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（间。琅琊溪在滁州狼牙山。槎（ch）

12、：这里指）：这里指拼扎而成的简易木桥。拼扎而成的简易木桥。这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）分）【参考答案参考答案】这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现这首诗描写了雪消溪涨、游客渡溪、山花随溪水流出等画面。表现了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。了作者对琅琊溪美景的喜爱之情，体现了作者寄情山水的悠然情怀。2002009 9年高考全国年高考全国2 2卷卷阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（阅读下面这首唐诗，然后回答问题。（8 8分）分）军城早秋军城早秋 严武严武昨夜秋风

13、入汉关，朔云边月满西山。昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。【注】严武（726-765）：字季鹰，华州华阴（今属陕西）人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年（764）秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。（1 1）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什）诗的前两句描绘了什么样的景象？有什么寓意？么寓意？（2 2）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？）诗的后两句表现了作者什么样的情怀？请简要分析。请简要分析。【参考答案参考答案】1 1答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西答案：晚秋、秋风、汉关、寒云、冷月、西山，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉山

14、，诗的前两句描绘的是一幅初秋边关阴沉凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。凝重的夜景。寓意边境局势的紧张。2 2答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆答案：诗的后两句表现了作者作为镇守边疆的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。的将领，斗志昂扬，坚信必胜的豪迈情怀。第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志；第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。4 4、从语言切入、从语言切入 首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。古人创首先是巧用试题信息，利用储备，读懂诗词。古人创作诗词特别重视语言的锤炼，不少诗歌都因为一个或几个字作诗词特别

15、重视语言的锤炼，不少诗歌都因为一个或几个字词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。如词运用精当而使整首诗生动耐读而意兴盎然。如20102010年高年高考湖南卷：考湖南卷：好事近好事近 陆游陆游湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映湓口放船归，薄暮散花洲宿。两岸白苹红蓼，映一蓑新绿。一蓑新绿。有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，有沽酒处便为家，菱芡四时足。明日又乘风去，任江南江北。任江南江北。【注注】本词写于作者本词写于作者5454岁时东归江行途中。岁时东归江行途中。(1)(1)赏析上片赏析上片“映一蓑新绿映一蓑新绿”句中句中“蓑蓑”“”“映映”二字的巧妙之处。二字的巧妙之处。(4(4

16、分分)答：答：“蓑蓑”字勾连字勾连“新绿新绿”，“新绿新绿”如蓑，引人联想，近观长短参差，远如蓑，引人联想，近观长短参差，远望绵延涧泽，形象生动，望绵延涧泽，形象生动，“映映”字体字体物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相物甚细，将绿草与前句之白苹红蓼相互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交互映衬，构成一幅深浅对比、冷暖交融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。融的色彩丰富的美景，是以愉悦人心。5 5、从题材切入、从题材切入 古诗常见的题材有：古诗常见的题材有：思乡思乡 隐逸隐逸 咏史咏史 建功建功 游子游子 从军从军 边塞边塞 登临登临 爱情爱情 忧国等等忧国等等。同一题材的诗歌，表达的情感通常具有同一题材的

17、诗歌，表达的情感通常具有同一性，并且具有相对的稳定性。鉴赏时，同一性，并且具有相对的稳定性。鉴赏时，抓住题材切入，便不会离谱背弦。抓住题材切入，便不会离谱背弦。6 6、从、从“情语情语”切入切入 这里的这里的“情语情语”是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之是指直抒胸臆的词句，是诗中点睛之笔。把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏，找到笔。把握了这些词句，便可触摸到作者的情感脉搏，找到理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。理解诗歌、进入诗人情感世界的切入点。如如2002009 9年安徽卷年安徽卷题题 小重山小重山端午端午 元元 舒舒 頔頔碧艾香蒲处处忙。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝碧艾香蒲处处忙

18、。谁家儿共女，庆端阳。细缠五色臂丝长。空惆怅，长。空惆怅，谁复吊沅湘。谁复吊沅湘。往事莫论量。千年忠义气，日星光。往事莫论量。千年忠义气，日星光。离骚离骚读罢总堪伤。读罢总堪伤。无人解，树转午阴凉。无人解，树转午阴凉。注注 五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。五色臂丝：荆楚风俗，端午节以五彩丝系臂。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有泪罗江。又如：又如：2010年高考江西卷年高考江西卷 送人归京师送人归京师 陈与义陈与义 门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注注】京

19、师：指北宋都城汴梁。陈京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中指出诗中“子规子规”意象的含义。意象的含义。(2分分)答：答：(2)诗中诗中“故园便是无兵马故园便是无兵马”与与“犹有归时一段愁犹有归时一段愁”是否矛盾是否矛盾?为什么为什么?(4分分)答：答：【参考答案参考答案】(1)恩念故土，有家难归的悲伤恩念故土，有家难归的悲伤(2)不矛盾。因为在诗人看来，即使故园没有战火，但国土沦不矛盾。因为在诗人看来，即使故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，

20、心中难免生出一段忧国之。出一段忧国之。7 7、从细节切入、从细节切入 优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。优秀的诗歌，总是以个别反映一般，以局部反映整体。这里的这里的“个别个别”、“局部局部”便是具有典型意义的细节，透视便是具有典型意义的细节，透视过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。如过这个独具特点的个性，便可以挖掘诗中蕴含着的情感。如约客（约客（赵师秀）赵师秀）黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不至过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不至过夜半，闲敲棋子落灯花。“闲敲棋子闲敲棋子”这一细节，写诗人枯坐敲棋，独静无聊，与前这一细节，写诗人枯坐

21、敲棋，独静无聊，与前文构成鲜明对比，表现了诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪。文构成鲜明对比，表现了诗人落寞失望、焦躁怅惘的心绪。再如再如秋思（秋思（张籍）张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。王安石评论张籍诗歌的风格是：王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个试析张籍此诗写了生活中哪个“寻寻常常”的细节？表达了他什么样的情感？的细节？表达了他什么样的情感？参考答案：参考答案：诗中作者写了这样一个细节：家书将要诗中作者写了这

22、样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故发出时，又觉得有话要说，故“又开封又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。人无限的深切思念，所以又打开信封补写。8 8、从背景切入、从背景切入 白居易说过：白居易说过：“文章合为时而著，歌诗合文章合为时而著，歌诗合为事而作。为事而作。”任何文章都是特定社会背景下的任何文章都是特定社会背景下的产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣产物，都打上了一定的时代的印记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背赏古代诗歌不能不联系那个特定时代的社会背景、文化背景。命题

23、者在编制试题时，往往会景、文化背景。命题者在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。对一些影响诗歌内容理解的背景作简略注释。从从“背景背景”入手，便于感受那个时代的风云变入手，便于感受那个时代的风云变化，容易体会诗歌中的内容、主旨。化，容易体会诗歌中的内容、主旨。例例1 1、阅读陆游的词，完成后面的题目。、阅读陆游的词，完成后面的题目。鹊桥仙鹊桥仙夜闻杜鹃夜闻杜鹃 茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无茅檐人静，蓬窗灯昏，春晓连江风雨，林莺巢燕总无声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪声。但日夜常啼杜鹃，催成清泪,惊残惊残孤梦，又拣深枝孤梦，又拣深枝飞去。故山飞去。故山犹自不堪

24、听，况半世飘然羁旅。犹自不堪听，况半世飘然羁旅。【注】【注】宋孝宗乾道八年（宋孝宗乾道八年（11721172）初，陆游在郑（今）初，陆游在郑（今陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，陕西省）做四川宣抚使王炎的幕僚，积极参加抗金战争，战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎战绩显著。正当前线节节胜利，即将收复长安之际，王炎调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议调往都城临安枢密院，陆游也被调任成都府路安抚司参议管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是管，离开抗战前线。此作是他到成都之后所写，是“借物借物寓言寓言”之作。之作。惊残：惊醒。惊残：惊醒。故山：即家乡

25、。故山：即家乡。这首词前三句描绘了一幅这首词前三句描绘了一幅 的景象；的景象；“林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃林莺巢燕总无声，但日夜常啼杜鹃”运用运用 手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人手法，突出了杜鹃悲切的叫声；全词最后一句表现了诗人 思想感情。思想感情。参考答案：参考答案：春晚寂静、昏暗、风雨凄迷春晚寂静、昏暗、风雨凄迷衬托衬托表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无表现诗人岁月蹉跎、英雄老却、事业无成的无限感慨和悲叹。成的无限感慨和悲叹。例例2 2、阅读下面一首宋词，然后回答问题。、阅读下面一首宋词，然后回答问题。鹧鸪天鹧鸪天 李清照李清照 寒日萧萧上琐窗，寒日萧萧上琐窗，梧桐

26、应恨夜来霜。梧桐应恨夜来霜。酒阑更喜酒阑更喜团茶苦，团茶苦，梦断偏宜瑞脑香。梦断偏宜瑞脑香。秋已尽，日犹长。秋已尽，日犹长。仲仲宣怀远更凄凉。宣怀远更凄凉。不如随分尊前醉，不如随分尊前醉，莫负东篱菊蕊黄。莫负东篱菊蕊黄。【注】仲宣：即王粲，建安七子之一。董卓作乱时，【注】仲宣：即王粲，建安七子之一。董卓作乱时，他写了登楼赋，赋中充满了滞留他乡，怀才不遇他写了登楼赋，赋中充满了滞留他乡，怀才不遇的情结。的情结。（1 1）古人评诗时常用）古人评诗时常用“诗眼诗眼”的说法，所谓的说法，所谓“诗诗眼眼”（词眼）往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。（词眼）往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为你认为

27、“寒日萧萧上琐窗，寒日萧萧上琐窗，梧桐应恨夜来霜梧桐应恨夜来霜”这两句这两句中的中的“诗眼诗眼”是哪个字？请作简要分析。是哪个字？请作简要分析。（2 2）这首词能把多种事情有机地融为一体，就是）这首词能把多种事情有机地融为一体，就是前人所说的前人所说的“镂金错绣而无痕迹镂金错绣而无痕迹”。你能列举出这些。你能列举出这些事物吗？（列举的事物不少于五个）事物吗？（列举的事物不少于五个）参考答案：参考答案：（1 1）“恨恨”，这个字把梧桐人格化了，渗入了，这个字把梧桐人格化了，渗入了词人的思想感情，使它有了意志和力量。词人的思想感情，使它有了意志和力量。（2 2）寒日、梧桐、夜来霜、团茶、瑞脑、酒、）寒日、梧桐、夜来霜、团茶、瑞脑、酒、梦、菊蕊，以至古人仲宣，都被词人彩笔融为一体，梦、菊蕊，以至古人仲宣，都被词人彩笔融为一体，都为思乡服务。都为思乡服务。