认知的跨越从低维到高维课件.pptx
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- 关 键 词:
- 认知 跨越 低维到高维 课件
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1、认知的跨越从低维到高维人类本身的一些条件是否限制了人类对于世界的探索或者理解?我们的肉眼所见,是这个世界的真实表现吗?几何起源古希腊人认为世界局限于长、宽、高的限制。亚里士多德坚信认识自然的过程遵循从直线到平面,然后是立体空间,根本没有更高维的存在,三维实体是数学对象中最完美的类型,是无可辩驳和改进的。托勒密在一本专著关于维度中说到人们不可能通过一点画出三条以上的互相垂直的线条欧氏几何欧式欧式几何的五条几何的五条公理:公理:1、任意两个点可以通过一条直线连接。2、任意线段能无限延长成一条直线。3、给定任意线段,可以以其一个端点作为圆心,该线段作为半径作一个圆。4、所有直角都全等。5、若两条直线
2、都与第三条直、若两条直线都与第三条直线相交,并且在同一边的内角之和小于两个直线相交,并且在同一边的内角之和小于两个直角和,则这两条直线在这一边必定相交。角和,则这两条直线在这一边必定相交。第五条公理称为平行公理平行公理(平行公设),可以导出下述命题:通过一个不在直线上的点,有且仅有一条不与该直线相交的直线。第四维的萌芽在自然哲学的数学原理(1687)中,牛顿用第四维表示时间的持续,是四维空间的萌芽。达朗贝尔在维度(1754)中讨论了具有长、宽、高属性的各种物体,然后他设想有一个时间方向,空间与这个时间方向结合在一起,形成了整体的四维空间。1797年,拉格朗日在他分析作用原理中提出人们可以把力学
3、放在四维空间中考虑,t便成为第四个坐标时间的角色时间的角色第四维的萌芽 是不是存在这种可能性:我们无法构建第四维是因为我们知觉的局限,而不是空间本身的问题?空间的探索空间的探索莫比乌斯环与克莱因瓶挑战欧几里得非欧几何三个独立的发现者:约翰卡尔弗里德里希高斯(17771855)德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家琼斯鲍耶,(1802-1860),匈牙利数学家尼克莱罗巴切夫斯基(1792 1856),俄罗斯数学家黎曼几何流形:即点的集合,每一个点由一组代表坐标的数来表征度规:提供了扩展性更强的的方法来定义两点的距离曲率和嵌入黎曼认为,通常所说的几何学只是在当时已知测量范围之内的几何学,
4、如果超出了这个范围,或者是到更细层次的范围里面,空间是否还是欧几里得的则是一个需要验证的问题,需要靠物理学发展的结果来决定。从数学到物理,从理论到实际场场:物质在场中会产生一定的效应,然后场把这种扰乱传递给另外的物质,因此产生力的效果 如果场并非独立于空间的实体,那它们有没有可能是空间的一部分?空间的几何构造才是力作用的媒介?超立方体线段两个终点正方形四条边正方体六个正方形面超立方体投影,由8块“立方体面组成物理学家的里程碑电、磁和光的统一相对论降生 1905年6月30日,德国物理学年鉴接受了爱因斯坦的论文论动体的电动力学,在同年9月的该刊上发表。这篇论文是关于狭义相对论的第一篇文章,它包含了
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