认知语言学课件.pptx

1、u 一、什么是认知语言学（定义、一、什么是认知语言学（定义、背景、代表人物）背景、代表人物）u 二、认知语言学的主要概念二、认知语言学的主要概念u 三、思考探究三、思考探究u 四、认知语言学的优与缺四、认知语言学的优与缺u 五、认知语言学在中国五、认知语言学在中国一、什么是认知语言学一、什么是认知语言学 认知语言学是语言学的一门分支学科，它在认知语言学是语言学的一门分支学科，它在反对主流语言学转换生成语法反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生，在的基础上诞生，在1980年代后期至年代后期至1990年代开始成型。认知语言学年代开始成型。认知语言学涉及涉及电脑自然语言理解电脑自然语言理解、人工智能

2、人工智能、语言学语言学、心心理学理学、系统论系统论等多种学科，它针对生成语言学天等多种学科，它针对生成语言学天赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上赋观，提出：语言的创建、学习及运用，基本上都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认都必须能够透过人类的认知而加以解释，因为认知能力是人类知识的知能力是人类知识的根本根本。学科发展背景学科发展背景 认知语言学在认知语言学在20世纪世纪70年代中期开始在美国年代中期开始在美国孕育，孕育，80年代中期以后开始成熟。年代中期以后开始成熟。1987年，美国年，美国莱考夫莱考夫范畴范畴的出版，标志着认知语言学的形的出版，标志着认知语言学的形成；成；198

3、9年，年，勒内勒内德尔文德尔文组织的在德国杜伊斯堡组织的在德国杜伊斯堡召开的召开的第一届国际认知语言学大会第一届国际认知语言学大会标志着认知语标志着认知语言学的正式诞生。言学的正式诞生。90年代中期以后，认知语言学年代中期以后，认知语言学开始进入稳步发展阶段。开始进入稳步发展阶段。认知语言学代表人物认知语言学代表人物 乔治乔治雷可夫雷可夫(George P.Lakoff1941年年-)：认知语言：认知语言学的其中一位创立者，提倡比喻学的其中一位创立者，提倡比喻(隐喻隐喻)是日常语言是日常语言活动中的必须认知能力。活动中的必须认知能力。朗奴朗奴兰盖克兰盖克(Ronald Langacker，19

4、42年年12月月27日日-)：认知文法的提倡者。认知文法的提倡者。戴浩一戴浩一：台湾国立中正大学语言学研究所教授，：台湾国立中正大学语言学研究所教授，是少数专长于认知语言学的华人。是少数专长于认知语言学的华人。王士元王士元：香港中文大学现代语言学系暨中研院院：香港中文大学现代语言学系暨中研院院士，另一少数专长于认知语言学的华人。士，另一少数专长于认知语言学的华人。二、认知语言学的主要概念二、认知语言学的主要概念 原型原型 范畴化、基本范畴范畴化、基本范畴 上下位上下位 隐喻模式、转喻模式隐喻模式、转喻模式 1.1.原型（原型（prototypeprototype）：）：原型范畴理论是认知语言学

5、提出的重要观点原型范畴理论是认知语言学提出的重要观点 ,其哲学根源基于其哲学根源基于 “家族相似性家族相似性”。它是物体范。它是物体范畴最好、最典型的成员畴最好、最典型的成员,而其他成员有的典型性而其他成员有的典型性显著，有的具有非典型性、处于范畴的边缘位置。显著，有的具有非典型性、处于范畴的边缘位置。如：在如：在“鸟鸟”这个范畴中，知更鸟是最典型这个范畴中，知更鸟是最典型的成员，因为它具有这个范畴的所有特性。而鸵的成员，因为它具有这个范畴的所有特性。而鸵鸟、企鹅、蝙蝠则处于鸟、企鹅、蝙蝠则处于“鸟鸟”的范畴的边缘位置，的范畴的边缘位置，它们和知更鸟共有的特性非常少。它们和知更鸟共有的特性非常

6、少。2.2.范畴化：范畴化：范畴化，也叫做归类，是比较的一个特例。范畴化，也叫做归类，是比较的一个特例。一个范畴或类别往往有个一个范畴或类别往往有个“原型原型”，是用以确定，是用以确定类别的参照标准，需要归类的目标与标准进行比类别的参照标准，需要归类的目标与标准进行比较，符合标准所有特征的目标例示这一标准，不较，符合标准所有特征的目标例示这一标准，不完全符合的目标是对标准的扩展。完全符合的目标是对标准的扩展。范畴化，简单地说，就是把不同的事物归为同范畴化，简单地说，就是把不同的事物归为同一类型的过程。例如：人有各种各样的人，我们把一类型的过程。例如：人有各种各样的人，我们把不同的人统称为不同的

7、人统称为“人人”，这就是一种范畴化。，这就是一种范畴化。3.上下位：上下位：以基本层次范畴为中心，范畴可向上发展为以基本层次范畴为中心，范畴可向上发展为上位，范畴向下发展为下位。上位，范畴向下发展为下位。例如：例如：Agriculture is the foundation of Agriculture is the foundation of the national economythe national economy，We must follow the We must follow the principle of combiningprinciple of combining。（农

8、业是国民经济的。（农业是国民经济的基础，我们要坚持农林牧副渔相结合的方针）基础，我们要坚持农林牧副渔相结合的方针）分析：第一个分析：第一个“农业农业”指的是农业经济，具指的是农业经济，具有广泛意义，因此译有广泛意义，因此译“agriculture”agriculture”；第二个；第二个“农业农业”具有专指意义，所以要译成下位词具有专指意义，所以要译成下位词“farming”farming”，才能准确地表达原意。，才能准确地表达原意。4.4.隐喻和转喻隐喻和转喻例如：你简直就是一头猪。例如：你简直就是一头猪。世界是个大舞台。世界是个大舞台。他的话可是字字千金。他的话可是字字千金。（“千金千金”

9、使使“话语话语”有了价值）有了价值）隐喻：隐喻：是一个认知机制，在这一机制中，一是一个认知机制，在这一机制中，一个认知域被部分地映现于另一认知域上，后者由个认知域被部分地映现于另一认知域上，后者由前者而得到部分地理解。隐喻不仅仅是修辞，它前者而得到部分地理解。隐喻不仅仅是修辞，它在语言中无处不在。在语言中无处不在。转喻：转喻：转喻又称换喻或借代，指的是相接近或转喻又称换喻或借代，指的是相接近或相关联的不同认知域中，一个突显事物代替另一事相关联的不同认知域中，一个突显事物代替另一事物。所以转喻强调的不是物。所以转喻强调的不是“相似相似”而是而是“联想联想”。例如：例如：北京欢迎你。北京欢迎你。（

10、“北京北京”代指代指“北京的人北京的人”）手机没电了。手机没电了。（“手机手机”代指代指“手机电池手机电池”）三、思考：三、思考：认知语言学在反对主流语言学转换生认知语言学在反对主流语言学转换生成语法的基础上诞生的。那么，认知语言成语法的基础上诞生的。那么，认知语言学与转换生成语言学有什么区别？学与转换生成语言学有什么区别？认知语言学与转换生成语言学的区别：认知语言学与转换生成语言学的区别：LakoffLakoff认为，在结构与语法的理解问题上，认知语言认为，在结构与语法的理解问题上，认知语言学派与转换生成学派有三点不同。学派与转换生成学派有三点不同。第一，第一，在转换生成学派的范式中，语法是

11、一套可以生在转换生成学派的范式中，语法是一套可以生成具体语言的深层规则。但认知语言学则认为结构是成具体语言的深层规则。但认知语言学则认为结构是意义与形式的匹配。意义与形式的匹配。第二，第二，转换生成学派认为结构只是由语法生成的副产转换生成学派认为结构只是由语法生成的副产品，而不是独立的个体，结构的变体是由原来的结构品，而不是独立的个体，结构的变体是由原来的结构在转换规则的作用下得到的。而认知语言学认为每个在转换规则的作用下得到的。而认知语言学认为每个结构都是独立的个体，受各自不同的限制。结构都是独立的个体，受各自不同的限制。第三，第三，转换生成学派认为生成结构的语法是自主的，转换生成学派认为生

12、成结构的语法是自主的，与人类的体验无关，而认知学派则认为无论是结构还与人类的体验无关，而认知学派则认为无论是结构还是语法都是体验性的。是语法都是体验性的。四、认知语言学优与缺四、认知语言学优与缺1.1.优点优点 提供自然的、符合人们语感的分析提供自然的、符合人们语感的分析 注重概念化对语法的影响注重概念化对语法的影响 对语言的共性和历史的成功解释对语言的共性和历史的成功解释 常利用图解的办法，准确而简明地把一个复杂的语常利用图解的办法，准确而简明地把一个复杂的语法范畴系统表达出来法范畴系统表达出来 洞察跨词类之间的共性洞察跨词类之间的共性 把动态的认知过程引入语法分析把动态的认知过程引入语法分

13、析 确立语义和句法之间的确立语义和句法之间的“一对一一对一”映射关系映射关系2.2.缺点缺点 忽略语法的系统性忽略语法的系统性 完全否定结构之间的可能完全否定结构之间的可能“转换转换”关系关系 忽略语法系统对认知的反作用忽略语法系统对认知的反作用 过于强调语法系统的开放性过于强调语法系统的开放性 过于强调语法与语义的相关性过于强调语法与语义的相关性 在语音研究上无能为力在语音研究上无能为力 烦琐而随意的烦琐而随意的“图解式图解式”五、认知语言学在中国五、认知语言学在中国 随着信息时代的到来，国际和国内语言学随着信息时代的到来，国际和国内语言学思潮的发展速度几乎是同步的。认知语言学一思潮的发展速

14、度几乎是同步的。认知语言学一产生就被介绍到国内来，它迅速在中国这块土产生就被介绍到国内来，它迅速在中国这块土壤里生根、发芽、结果。与此相比，乔姆斯基壤里生根、发芽、结果。与此相比，乔姆斯基学派传入中国的时间要早得多，也有学者尝试学派传入中国的时间要早得多，也有学者尝试来分析汉语现象，但是来分析汉语现象，但是始终没有形成一个成规始终没有形成一个成规模的学术队伍模的学术队伍，很多原来追随乔姆斯基的中国，很多原来追随乔姆斯基的中国学者后来弃而转入认知语言学领域。学者后来弃而转入认知语言学领域。认知语言学在中国从一开始就被运用于认知语言学在中国从一开始就被运用于汉语语言现象的研究，并已取得了一些引人汉

15、语语言现象的研究，并已取得了一些引人注目的成果，如沈家煊的注目的成果，如沈家煊的不对称和标记不对称和标记论论、石毓智的、石毓智的语法的认知语义基础语法的认知语义基础、张伯江的张伯江的现代汉语双及物句式现代汉语双及物句式和张敏的和张敏的认知语言学与汉语名词词组认知语言学与汉语名词词组18写在最后写在最后成功的基础在于好的学习习惯成功的基础在于好的学习习惯The foundation of success lies in good habits谢谢聆听 学习就是为了达到一定目的而努力去干,是为一个目标去战胜各种困难的过程,这个过程会充满压力、痛苦和挫折Learning Is To Achieve A Certain Goal And Work Hard,Is A Process To Overcome Various Difficulties For A Goal