西夏与北宋的并立仇课件.ppt

1、预习检测请同学们拿出第10课检测案，用5分钟完成“预习检测”题第二单元第二单元 多元文化碰撞交融与多元文化碰撞交融与社会经济高度发展社会经济高度发展(P53页）页）政权并立、民族融合：政权并立、民族融合：农耕文明与游牧文明的碰撞与融合农耕文明与游牧文明的碰撞与融合 汉族文化与少数民族文化的碰撞与融合汉族文化与少数民族文化的碰撞与融合社会经济高度发展：社会经济高度发展：1、经济重心南移至长江流域、经济重心南移至长江流域 2、农村租佃关系的发展、农村租佃关系的发展 3、商品经济的发展，市民生活的丰富、商品经济的发展，市民生活的丰富 4、海外贸易兴盛、海外贸易兴盛科学技术属世界高峰：三大发明科学技术

2、属世界高峰：三大发明学习目标：学习目标：1.列表归纳北宋和辽、西夏三个列表归纳北宋和辽、西夏三个政权对政权对峙峙的基本情况？的基本情况？能画出并立简图。能画出并立简图。2.知道赵匡胤、耶律阿保机知道赵匡胤、耶律阿保机 和元昊等和元昊等政治家的主要功绩？政治家的主要功绩？3.知道宋朝重文轻武、澶渊之盟。知道宋朝重文轻武、澶渊之盟。“”。公元公元763763年，安史之乱虽然平定了下去，年，安史之乱虽然平定了下去，但却使地方上掌握兵权的将领（但却使地方上掌握兵权的将领（“藩镇藩镇”节节度使）割据混战起来。公元度使）割据混战起来。公元，宣武节，宣武节度使朱温建立度使朱温建立政权，唐朝灭亡。中国历政权，

3、唐朝灭亡。中国历史进入史进入“”时期。时期。陈桥陈桥陈桥兵变陈桥兵变北宋建立北宋建立杯酒释兵权杯酒释兵权加强中央集权加强中央集权以图述史以图述史 宋朝：重文轻武；兵不宋朝：重文轻武；兵不识将，将不识兵。识将，将不识兵。用兵用兵澶渊之盟澶渊之盟澶州大战澶州大战大小组长快速检查：大小组长快速检查：1、组长检查：课前预习划书的情况、以及写标题。、组长检查：课前预习划书的情况、以及写标题。养成好的预习习惯，上课质量才有保证养成好的预习习惯，上课质量才有保证2、对课前预习的问题有疑问的用红笔做标记。、对课前预习的问题有疑问的用红笔做标记。有思考有疑问才是有意义的看书有思考有疑问才是有意义的看书预习问题反

4、馈：预习问题反馈：（一）宋辽和战（一）宋辽和战澶渊之盟澶渊之盟1、表格整理、表格整理“北宋、辽、西夏的建立北宋、辽、西夏的建立”（能画出政权并立简（能画出政权并立简图吗？）图吗？）2、“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。家的统一。”这句话对吗？为什么？这句话对吗？为什么？3、北宋为什么要对辽进行北伐（看地图）？、北宋为什么要对辽进行北伐（看地图）？北伐的结果如何？北伐的结果如何？此后北宋采取什么政策？此后北宋采取什么政策？4、“澶渊之盟澶渊之盟”是在怎样的背景下订立的？内容是什么？怎是在怎样的背景下订立的？内容是什么？怎样

5、认识它的影响？样认识它的影响？北宋、辽、西夏政权并立北宋、辽、西夏政权并立/对峙对峙政权政权建立时建立时间间开国君开国君主主都城都城 都城今名都城今名民族民族和约和约北宋北宋960960赵匡胤赵匡胤汴京汴京开封开封汉族汉族宋辽和约宋辽和约辽辽916916耶律阿耶律阿保机保机上京上京内蒙古内蒙古巴林左旗巴林左旗南南契丹契丹西夏西夏10381038元昊元昊兴庆兴庆 宁夏银川宁夏银川党项党项族族宋夏和约宋夏和约“北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实北宋建立后，陆续消灭各地的割据势力，重新实现了国家的统一。现了国家的统一。”这句话对吗？为什么？这句话对吗？为什么？北宋只是统一了南方和中原地区，在

6、当时的中国境内北宋只是统一了南方和中原地区，在当时的中国境内还有辽、西夏等少数民族政权与北宋并立。还有辽、西夏等少数民族政权与北宋并立。B B C D D AB B C D D A（二）宋夏和战（二）宋夏和战1、北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何、北宋与辽、西夏之间的战争性质就交战双方来说有何不同？不同？2、宋夏和约的主要内容有哪些？北宋和西夏为什么达成、宋夏和约的主要内容有哪些？北宋和西夏为什么达成和约？（划书，写标题和约？（划书，写标题“议和的内容、原因议和的内容、原因”）3、怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（提示：和约、怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（提示：和约订立的背

7、景、对双方的影响）订立的背景、对双方的影响）（三）碰撞中的融合（三）碰撞中的融合1、契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？（注意区、契丹族、党项族与汉族融合的表现有哪些？（注意区分；请划书，分类别，写标题）分；请划书，分类别，写标题）2、阅读教材、阅读教材P62”金朝变革女真习俗金朝变革女真习俗“，找出金朝采取了，找出金朝采取了哪些措施改变女真旧俗？哪些措施改变女真旧俗？对辽和西夏而言：对辽和西夏而言：以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正以劫掠和扩大势力为目的而发动战争，是非正义的掠夺战争；义的掠夺战争；对北宋而言：对北宋而言：抗辽、西夏斗争维护了中原和南方社会的相对抗辽、西夏斗争维护了中

8、原和南方社会的相对稳定和生产发展，是正义的。稳定和生产发展，是正义的。怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（提示：怎样评价北宋与辽、西夏之间的议和？（提示：和约订立的和约订立的背景背景、对双方的、对双方的影响影响）宋夏、宋辽的议和是势力均衡的结果宋夏、宋辽的议和是势力均衡的结果（背景）（背景）。（1）议和有利于议和有利于双方之间的经济文化双方之间的经济文化交流；交流；（2）有利促进有利促进西北边境地区的发展西北边境地区的发展，促进，促进了少数民族的封建化进程；了少数民族的封建化进程；（3）促进了促进了民族融合民族融合，有利于以后统一的，有利于以后统一的多民族国家的形成。多民族国家的形成。（影响）

9、（影响）1 1、从材料一中找出辽和西夏都在哪些方面仿效中原王朝。、从材料一中找出辽和西夏都在哪些方面仿效中原王朝。2 2、根据材料二、三分析女真族（金）从哪些方面汉化、根据材料二、三分析女真族（金）从哪些方面汉化?材料一：自契丹取燕蓟以北，拓跋（党项族）自得灵、夏以西，其材料一：自契丹取燕蓟以北，拓跋（党项族）自得灵、夏以西，其间所生英豪，皆为其用。间所生英豪，皆为其用。得中国土地，役中国人力，称中国位号，得中国土地，役中国人力，称中国位号，仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。仿中国官属，任中国贤才，读中国书刊，用中国车服，行中国法令。是二敌所为，皆与中国等。是二敌所为

10、，皆与中国等。李焘：李焘：续资治通鉴长编续资治通鉴长编材料二：金统治者仿照南宋改革官制，建立起一整套中央集权行政材料二：金统治者仿照南宋改革官制，建立起一整套中央集权行政机构。金统治者还将女真人大规模迁往中原地区，积极恢复发展农机构。金统治者还将女真人大规模迁往中原地区，积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，并在业生产，推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，并在生活习俗方面进一步向汉族靠拢。生活习俗方面进一步向汉族靠拢。北师大历史教材北师大历史教材材料三：（女真人）在日常饮食、音乐等烦闷材料三：（女真人）在日常饮食、音乐等烦闷“皆习汉风皆习汉风”，以至，以

11、至对女真语言都不能通晓。对女真语言都不能通晓。学习汉族的政治制度、任用汉人为官、学习中原文化、学习学习汉族的政治制度、任用汉人为官、学习中原文化、学习汉族的生活习俗和法令。汉族的生活习俗和法令。仿照宋朝管制建立中央集权行政机构；积极恢复发展农业生产，仿照宋朝管制建立中央集权行政机构；积极恢复发展农业生产，推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，学习汉人生推动手工业、商业的发展；鼓励女真族和汉族通婚，学习汉人生活习俗。活习俗。原因：原因：为了适应对高度发展的农耕地区统辖管理，为了适应对高度发展的农耕地区统辖管理，学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。学习先进的中原文化，从而巩固自己的统治。历史意义：历史意义：促进了少数民族的封建化进程；促进促进了少数民族的封建化进程；促进了经济文化交流和民族融合，有利于以后统一的了经济文化交流和民族融合，有利于以后统一的多民族国家的形成。多民族国家的形成。综合以上材料分析，结合教材，分析辽、西夏、金为什么要综合以上材料分析，结合教材，分析辽、西夏、金为什么要汉化？少数民族的汉化有何历史意义汉化？少数民族的汉化有何历史意义16 B D A A C D