低重心教学策略课件.ppt

1、构建大面积提高质量的教学体系聊城一中的低重心教学策略聊城一中的低重心教学策略构建大面积提高质量的教学体系（一）低重心运行的教学策略（一）低重心运行的教学策略（二）教学案一体化的教学模式（二）教学案一体化的教学模式（三）（三）“六环节六环节”合作学习的教学形式合作学习的教学形式（四）（四）“从最后一名学生抓起，对全体学生从最后一名学生抓起，对全体学生负责负责”的教学思想的教学思想（一）低重心运行的教学策略1、“低重心教学低重心教学”提出的背景提出的背景“重心重心”是物理学中的概念。是物理学中的概念。大面积提高教学质量大面积提高教学质量：办人民满意的教育。：办人民满意的教育。素质教育的核心是素质教

2、育的核心是“两全两全”，即面向全体，即面向全体学生、让学生全面发展学生、让学生全面发展。1、“低重心教学”提出的背景学生的成绩差异较大，且成绩差的学生还不学生的成绩差异较大，且成绩差的学生还不少。少。课标要求：差生也需要达到最低要求，而现课标要求：差生也需要达到最低要求，而现在有很多学生达不到这个要求。在有很多学生达不到这个要求。可使优生更优。关注了差生，也就可以优化可使优生更优。关注了差生，也就可以优化全体学生的学习环境；可以让优生在自由的全体学生的学习环境；可以让优生在自由的时空中自主发展。时空中自主发展。2、“低重心教学”的四个维度“面向的低重心面向的低重心”。霍姆林斯基说：。霍姆林斯基

3、说：“不要让任不要让任何一个学生落伍。何一个学生落伍。”2002年美国签署了年美国签署了不让一不让一个孩子掉队法案个孩子掉队法案关注学差生，关注双差生。关注学差生，关注双差生。差生的产生：人人说他差，时时说他差。差生的产生：人人说他差，时时说他差。无论什么人，如果能够得到积极的关注、真诚的关无论什么人，如果能够得到积极的关注、真诚的关爱，就会产生自信，肯定会发生巨大的改变。爱，就会产生自信，肯定会发生巨大的改变。关注差生要有耐心。关注差生要有耐心。要求的低重心“要求的低重心要求的低重心”。前苏联教育家巴班斯基说：。前苏联教育家巴班斯基说：“教学效率不是决定于教师打算交给学生什么教学效率不是决定

4、于教师打算交给学生什么东西，而是决定于学生本身在课堂教学时间里东西，而是决定于学生本身在课堂教学时间里掌握了什么东西。掌握了什么东西。”你给他的东西太难，他接受不了；你给他的东你给他的东西太难，他接受不了；你给他的东西太多，他消化不了；相当于你干费劲。西太多，他消化不了；相当于你干费劲。我们会的，学生不一定会；我们认为简单的，我们会的，学生不一定会；我们认为简单的，学生不一定认为简单。一定要了解学情。学生不一定认为简单。一定要了解学情。有的老师，贪多求全，增加难度，挤占时间。有的老师，贪多求全，增加难度，挤占时间。难度的低重心“难度的低重心难度的低重心”。“教师是能够激起学生兴教师是能够激起学

5、生兴趣的人。趣的人。”只有适宜的教学难度才有可能激起只有适宜的教学难度才有可能激起学生的兴趣学生的兴趣。问题太难问题太难-学生不能理解接受学生不能理解接受-不会不会-失去信失去信心心-没有兴趣。没有兴趣。教学要循序渐进：上新课一定要注重课本，抓教学要循序渐进：上新课一定要注重课本，抓好基础；复习时再稍微增加点难度，再复习再好基础；复习时再稍微增加点难度，再复习再加难度。加难度。考试的低重心“考试的低重心考试的低重心”。课堂教什么，作业练。课堂教什么，作业练什么，考试考什么，从而提升学生的自信什么，考试考什么，从而提升学生的自信心。这样学生听课就会专心，作业练习就心。这样学生听课就会专心，作业练

6、习就会重视。会重视。考试试题的难度也要随复习次数的增多而考试试题的难度也要随复习次数的增多而逐渐加大。逐渐加大。考试试题的广度也要随复习次数的增多而考试试题的广度也要随复习次数的增多而逐渐加大。逐渐加大。别想一口吃个胖子。别想一口吃个胖子。3、“低重心教学”所采取的措施一是把每班后一是把每班后30名学生的学业水平作为考核教师的一名学生的学业水平作为考核教师的一项重要内容。项重要内容。二是要求每次考试的优秀率达二是要求每次考试的优秀率达80%以上。以上。三是对考试不及格的学生，教师要有计划指导，补考三是对考试不及格的学生，教师要有计划指导，补考,及格率达到及格率达到100%。4、“低重心教学”所

7、带来的效益提升学生自信心。学情调查时发现有提升学生自信心。学情调查时发现有97.8%的学生对学习充满信心，比未实施低重心教的学生对学习充满信心，比未实施低重心教学之前调查提高了学之前调查提高了22.2个百分点，不学习的个百分点，不学习的孩子基本不见了孩子基本不见了。高考本科升学率：高考本科升学率：2008年年2012年年 50%90%。（二）教学案一体化的教学模式教师跳入题海，学生跳出题海，减轻学生负担，教师跳入题海，学生跳出题海，减轻学生负担，提高学习效率提高学习效率每节课编一页材料（每节课编一页材料（16开），不再使用教辅资开），不再使用教辅资料。料。实施要求实施要求20字方针：有讲必发、

8、有发必收、有字方针：有讲必发、有发必收、有收必批、有批必评、有评必补。收必批、有批必评、有评必补。形成电子版资料库，不断完善。形成电子版资料库，不断完善。（三）怎样提高学习效率？传统的讲授教学方式：是教师讲学生听，教师主宰课堂，传统的讲授教学方式：是教师讲学生听，教师主宰课堂，教师是主动的，学生是被动的。教师是主动的，学生是被动的。讲授课堂三个三分之一：讲授课堂三个三分之一：1/3的优秀学生不听也会，后的优秀学生不听也会，后1/3的学困生听也不会，只有中间的学困生听也不会，只有中间1/3的学生在听。的学生在听。学生集中精力听课的时间在学生集中精力听课的时间在15分钟左右。分钟左右。杜威：杜威：

9、“学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自学校的最大浪费在于儿童在学校中不能完全自由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识由地运用已有的经验，采用自己的方法去获取知识”。陶行知曾提出过教育的“六大解放”：一是解放学生的头脑一是解放学生的头脑,让学生想；让学生想；二是解放学生的双手，让学生做；二是解放学生的双手，让学生做；三是解放学生的眼睛，让学生看；三是解放学生的眼睛，让学生看；四是解放学生的嘴巴，让学生说；四是解放学生的嘴巴，让学生说；五是解放学生的空间，让学生自主发五是解放学生的空间，让学生自主发展；展；六是解放学生的时间，让学生自主探六是解放学生的时间，让学生自主探索。索。24小时后

10、知识再现的“金字塔规律”用耳朵听讲授用耳朵听讲授,知识保留知识保留5；用眼；用眼睛去阅读睛去阅读,知识保留知识保留10；视听结合；视听结合,知识保留知识保留20；用演示的办法，知；用演示的办法，知识保留识保留3024小时后知识再现的小时后知识再现的“金字塔规律金字塔规律”；分组讨论法，知；分组讨论法，知识保留识保留50；实验操作、练习，知；实验操作、练习，知识保留识保留75；向别人讲授、互相教，；向别人讲授、互相教，快速应用知识，知识保留快速应用知识，知识保留90。美国科学家研究成果：金字塔规律多感官教学是基于脑科学研究提出来的。脑科多感官教学是基于脑科学研究提出来的。脑科学研究表明：调动越多

11、的感官，就可以利用越学研究表明：调动越多的感官，就可以利用越多的大脑通路，从而建立更多的神经连接，在多的大脑通路，从而建立更多的神经连接，在学生大脑留下更深刻的学生大脑留下更深刻的“烙印烙印”。有效实施多感官教学，让学生观看、听闻、触有效实施多感官教学，让学生观看、听闻、触摸、表演、想象、体验、讨论，让学生实践，摸、表演、想象、体验、讨论，让学生实践，亲身经历操作，就会从根本上提高教学效率。亲身经历操作，就会从根本上提高教学效率。知识的建固需要锚儿桩船靠岸后需要拴在锚儿桩上，否则，它会漂浮不定的。船靠岸后需要拴在锚儿桩上，否则，它会漂浮不定的。新知识在学生头脑中的固定也需要锚儿桩，这个锚儿新知

12、识在学生头脑中的固定也需要锚儿桩，这个锚儿桩就是已经在学生头脑中固定下来的学过的知识和感桩就是已经在学生头脑中固定下来的学过的知识和感性经验性经验 等。等。假期或双休日，我们为什么带着孩子去观光旅游、到假期或双休日，我们为什么带着孩子去观光旅游、到农村、到城市、去大海、去登山？就是为他们建固新农村、到城市、去大海、去登山？就是为他们建固新知识预备锚儿桩的。知识预备锚儿桩的。我们为什么在上新课之前，先复习旧知识？就是看原我们为什么在上新课之前，先复习旧知识？就是看原来给学生栽下的锚儿桩是否被固定牢固了。来给学生栽下的锚儿桩是否被固定牢固了。知识的建固需要锚儿桩我们为什么要做演示实验，让学生亲自动

13、手做实验？我们为什么要做演示实验，让学生亲自动手做实验？就是为学生增强感性认识和经验，为学生更多的锚儿就是为学生增强感性认识和经验，为学生更多的锚儿桩，来建固将要学习的新知识。桩，来建固将要学习的新知识。我们为什么要利用很多的直观教具进行教学？如利用我们为什么要利用很多的直观教具进行教学？如利用多媒体投放一些图片、活动的画面，利用挂图、模型多媒体投放一些图片、活动的画面，利用挂图、模型等，就是为学生建固更加形象直观牢固的锚儿桩，使等，就是为学生建固更加形象直观牢固的锚儿桩，使所学知识更容易被建固。所学知识更容易被建固。所以说，我们在教学中，新旧知识一定要衔接好，该所以说，我们在教学中，新旧知识

14、一定要衔接好，该做得实验一定要做，该用的教具一定要用，该让学生做得实验一定要做，该用的教具一定要用，该让学生活动的一定要活动。活动的一定要活动。课堂教学是新课程改革的主渠道；课堂教学是新课程改革的主渠道；课堂教学改革的实质是教学方式和学习方式课堂教学改革的实质是教学方式和学习方式 的改革，教学方的改革，教学方式应服务于学习方式；式应服务于学习方式；新课程倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方新课程倡导学生自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习方式。式。“自主合作，问题解决自主合作，问题解决”的教学指导思想的教学指导思想“让学生学会学习让学生学会学习”是重点研究课题是重点研

15、究课题推进改革课堂，符合新课程理念打造高效课堂的初始要求课堂教学改革的要求课堂教学改革的要求“12345”一个核心：以调动学生的积极性为核心。一个核心：以调动学生的积极性为核心。两个限制：限制教师的讲课时间，每节课讲授时间原则两个限制：限制教师的讲课时间，每节课讲授时间原则不超过不超过10分钟，极限不超过分钟，极限不超过15分钟；限制没有预习的分钟；限制没有预习的课不开课。课不开课。三个转变：变注入式教学为启发式；三个转变：变注入式教学为启发式；变学生被动听课为主动参与；变学生被动听课为主动参与；变教师由演员为导演。变教师由演员为导演。打造高效课堂的初始要求四个为主四个为主:学生为主体，教师为

16、主导，思维为主学生为主体，教师为主导，思维为主 攻，活动为主线。攻，活动为主线。五个要让：能让学生观察的要让学生自己观察；五个要让：能让学生观察的要让学生自己观察；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生思考的要让学生自己思考；能让学生表达的要让学生自己表达；能让学生表达的要让学生自己表达；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生动手的要让学生自己动手；能让学生总结的要让学生自己总结得出结论能让学生总结的要让学生自己总结得出结论.六环节合作学习课堂模式提出问题提出问题学生自学学生自学小组讨论小组讨论分组展示分组展示点点拨提升拨提升检测归纳检测归纳（15环节循环往复）环节循环往复）提出问题：教师

17、精心设计出学生需要自学和提出问题：教师精心设计出学生需要自学和研究的问题，创设问题情境，激发求知欲。要研究的问题，创设问题情境，激发求知欲。要紧扣课标，难度适宜；是学习紧扣课标，难度适宜；是学习目标引导过程目标引导过程。学生自学：学生按照老师提出的要求迅速进学生自学：学生按照老师提出的要求迅速进入自学状态，这是入自学状态，这是静思过程静思过程，要让学生动手、，要让学生动手、动脑，每人备一练习本，边思边写。动脑，每人备一练习本，边思边写。此过程不此过程不能省略不准讨论。能省略不准讨论。六环节合作学习课堂模式小组讨论：在自主静思的基础上，针对知识小组讨论：在自主静思的基础上，针对知识的疑惑提交小组

18、讨论解决，这是的疑惑提交小组讨论解决，这是互帮互助过程互帮互助过程，是兵教兵过程。是兵教兵过程。分组展示：让各小组展示讨论结果，或展示分组展示：让各小组展示讨论结果，或展示不明白的问题。展示时前后黑板可都用上，展不明白的问题。展示时前后黑板可都用上，展示形式多样化，可以板演、可以表述、可以动示形式多样化，可以板演、可以表述、可以动手试验等。是教师手试验等。是教师动态备课过程动态备课过程，发现问题过，发现问题过程。程。六环节合作学习课堂模式点拨提升：根据学生自学、讨论、展示的情况，发点拨提升：根据学生自学、讨论、展示的情况，发现问题，教师启发诱导点拨或点评小组展示情况，达现问题，教师启发诱导点拨

19、或点评小组展示情况，达到提升的目的，是到提升的目的，是知识升华过程。知识升华过程。检测归纳：通过题组检测学生掌握知识的达标度，检测归纳：通过题组检测学生掌握知识的达标度，然后教师归纳升华本节知识，然后教师归纳升华本节知识，回扣目标过程。回扣目标过程。六环节合作学习课堂应注意的几个问题学习小组的划分。学习小组的划分。评价问题：可持续合作学习的关键，每月评评价问题：可持续合作学习的关键，每月评选优秀学习小组，学习小组应是动态的。选优秀学习小组，学习小组应是动态的。管理问题：发挥小组长的作用，严明小组纪管理问题：发挥小组长的作用，严明小组纪律，引导预习环节，慢者先学。律，引导预习环节，慢者先学。六环

20、节合作学习课堂应注意的几个问题课堂设计问题：以学生课堂设计问题：以学生活动为核心活动为核心，灵活把握每个环，灵活把握每个环节的时间，预设课堂碰到的各种问题。节的时间，预设课堂碰到的各种问题。“六环节高效课堂六环节高效课堂”的关键：的关键：让让“学习小组学习小组”成为成为“动车组动车组”，让课堂学习目标的达成、学生成功欲望，让课堂学习目标的达成、学生成功欲望的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争的满足、小组集体荣誉的实现、课堂分组展示的竞争成为课堂高效推进的驱动力。成为课堂高效推进的驱动力。六环节合作学习课堂的效果不学习不听课的学生没有了，学生的积不学习不听课的学生没有了，学生的积极性得

21、以充分调动。极性得以充分调动。学生展示的机会增多了，表达能力增强，学生展示的机会增多了，表达能力增强，自信心得以提升。自信心得以提升。思维能力、创新能力、合作能力得到提思维能力、创新能力、合作能力得到提升。升。学习差异问题得到有效解决。学习差异问题得到有效解决。（四）“从最后一名学生抓起，对全体学生负责”的教学思想坚信每个孩子都能成功。坚信每个孩子都能成功。差生是怎样形成的？当一个学生反复遭遇差生是怎样形成的？当一个学生反复遭遇失败的打击后，学生就成了差生。失败的打击后，学生就成了差生。怎样让一个差生变好？越是差生越要拿着怎样让一个差生变好？越是差生越要拿着放大镜去发现他们的优点，他们最缺少的

22、放大镜去发现他们的优点，他们最缺少的就是自信。就是自信。教育孩子的特别艺术教育孩子的特别艺术教育孩子的特别艺术教育孩子的特别艺术告诉孩子你真棒美国作家马克、吐温有句名言：美国作家马克、吐温有句名言：“一句好的赞语，能使他人一句好的赞语，能使他人不吃不喝活上两个月不吃不喝活上两个月”。教育心理学认教育心理学认为：每一个孩子无论其各方面表现如何，但内心都希望得到为：每一个孩子无论其各方面表现如何，但内心都希望得到别人的认同与赞美。别人的认同与赞美。1、赞赏孩子独特的个性，发展他的兴趣、爱好和特长。、赞赏孩子独特的个性，发展他的兴趣、爱好和特长。2、赞赏孩子取得的成绩，培养他的自信、自尊、和自强。、

23、赞赏孩子取得的成绩，培养他的自信、自尊、和自强。3、赞赏孩子付出的努力，激励他体验、参与、探究。、赞赏孩子付出的努力，激励他体验、参与、探究。4、赞赏孩子完善的人格，引导他积极、进取、创新。、赞赏孩子完善的人格，引导他积极、进取、创新。三、建立较完善的课程体系自助餐式的体育课自助餐式的体育课-艺术课艺术课2-3项特色。项特色。2、自助餐式体育选课学生感言短暂的学农留给我们的不仅仅是七天的农村生活，短暂的学农留给我们的不仅仅是七天的农村生活，“日出而作，日落而息日出而作，日落而息”，更多的是心灵深处的震撼。，更多的是心灵深处的震撼。收获良多的我，开始忏悔以前的生活，我再不敢浪费，收获良多的我，开

24、始忏悔以前的生活，我再不敢浪费，也会劝别人不要浪费。也会劝别人不要浪费。短短几天的学农生活中，我体会到了劳动的伟大，农短短几天的学农生活中，我体会到了劳动的伟大，农民的艰辛，体验到了幸福生活来之不易。我学会了感民的艰辛，体验到了幸福生活来之不易。我学会了感激，学会了宽容，学会了珍惜今天拥有的一切。激，学会了宽容，学会了珍惜今天拥有的一切。学生感言 以前常认为，我们学习是多么辛苦。但在农村，见以前常认为，我们学习是多么辛苦。但在农村，见到小孩子在极其艰苦的条件下，仍那么热爱学习，到小孩子在极其艰苦的条件下，仍那么热爱学习，深感惭愧。我们这种条件下，还叫苦，实在没有道深感惭愧。我们这种条件下，还叫

25、苦，实在没有道理。理。学农转眼结束，这似乎是到目前为止学农转眼结束，这似乎是到目前为止16个年头中过得个年头中过得最快，最充实，最难忘的时段。我看到了与我生活最快，最充实，最难忘的时段。我看到了与我生活截然不同的人生，看到了我也许这辈子也不用有的截然不同的人生，看到了我也许这辈子也不用有的黑黝的脸庞；终于明白了什么叫做黑黝的脸庞；终于明白了什么叫做“穷人的孩子早穷人的孩子早当家当家”，明白为什么温总理总是关切谈，明白为什么温总理总是关切谈“三农问三农问题题”。四、素质教育背景下的教师综合评价体系职业道德（该项实行单项考核，职业道德（该项实行单项考核，100分）分）工作量（权重工作量（权重10，

26、100分）分）工作表现（权重工作表现（权重30，300分）分）专业发展（权重专业发展（权重10,100分）分）育人效果（权重育人效果（权重15，150分）分）模块考试成绩（权重模块考试成绩（权重35，350分）分）（七）评价结果的运用1、用于各级各类优秀教师、名师的评选。从年度考用于各级各类优秀教师、名师的评选。从年度考核为优秀的教师或连续几年考核为优秀的教师中产核为优秀的教师或连续几年考核为优秀的教师中产生生 。2、用于职称评定、用于职称评定。职称评定的认可度也关系到学职称评定的认可度也关系到学校的安定和发展校的安定和发展,具有导向性具有导向性。3、用于教师的聘任、用于教师的聘任小学老师更重

27、要小学阶段是学生学习习惯和行为习惯养成的主要小学阶段是学生学习习惯和行为习惯养成的主要任务，所以要关注每一个学生的成长。任务，所以要关注每一个学生的成长。新课程教学理念的贯彻落实，在三个学段中是最新课程教学理念的贯彻落实，在三个学段中是最好的好的-以学为主，合作、交流、展示等。以学为主，合作、交流、展示等。学习任务小，尽可能地多搞一些活动，让全体学学习任务小，尽可能地多搞一些活动，让全体学生都去参与，在活动中学习，在活动中增长见识，生都去参与，在活动中学习，在活动中增长见识，在活动中养成良好的习惯，在学生的头脑中栽下在活动中养成良好的习惯，在学生的头脑中栽下更多的更多的“锚儿桩锚儿桩”。小学老

28、师更重要课程必须开齐开全。特别是音体美课，实验必须做。课程必须开齐开全。特别是音体美课，实验必须做。任课老师要逐渐专职化。任课老师要逐渐专职化。听听课，也不错，可成绩不佳。所以说，常规工作一听听课，也不错，可成绩不佳。所以说，常规工作一定要下大力气抓细抓实抓牢固抓到底。定要下大力气抓细抓实抓牢固抓到底。在小学阶段，不求尖子生的培养，优生各科在小学阶段，不求尖子生的培养，优生各科80分以上，分以上，差生在差生在60分以上，到初中就好办了。分以上，到初中就好办了。初中优秀学生的培养初中优秀学生的培养初中优秀学生的培养初中优秀学生的培养德育天下，大德大成，大志大成德育天下，大德大成，大志大成热爱祖国

29、：总是从热爱身边的亲人、热爱周热爱祖国：总是从热爱身边的亲人、热爱周围小动物、热爱大自然开始。围小动物、热爱大自然开始。获得成功：总是从培养自信，挖掘符合自己获得成功：总是从培养自信，挖掘符合自己潜质的兴趣爱好开始。潜质的兴趣爱好开始。初中优秀学生的培养追求卓越：总是从追求认真踏实、追求顽强追求卓越：总是从追求认真踏实、追求顽强和和追求追求独立思考开始。独立思考开始。献身科学：总是从关心他人、关心社会、关献身科学：总是从关心他人、关心社会、关心祖国的前途，具有高度的社会责任感开始。心祖国的前途，具有高度的社会责任感开始。规范办学 提高效益（初中学校）咱们各初中学校或多或少的都存在着违规咱们各初

30、中学校或多或少的都存在着违规现象。现象。不要在学生的学习时间上榨取剩余价值了不要在学生的学习时间上榨取剩余价值了,即不要在时间上寻求成绩的增长点了。即不要在时间上寻求成绩的增长点了。要在领导班子的团结协作、关系理顺、带要在领导班子的团结协作、关系理顺、带头作用上寻求增长值；头作用上寻求增长值；要在学校文化引领上寻求增长值；要在学校文化引领上寻求增长值；要在科研兴校上寻求增长值。要在科研兴校上寻求增长值。要在老师的人生幸福与专业成长上寻求增长要在老师的人生幸福与专业成长上寻求增长值；值；要努力提高老师和学生的积极性，提高课堂要努力提高老师和学生的积极性，提高课堂教学效益，提高教育教学质量。教学效益，提高教育教学质量。不当之处不当之处敬请批评指正。敬请批评指正。谢谢大家！谢谢大家！