人教版部编八年级下册语文：望洞庭湖赠张丞相课件.ppt

1、望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相（唐）孟浩然（唐）孟浩然学习目标：学习目标：知识与能力：知识与能力：1.掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。掌握诗歌中重点字词的读音和解释，理解诗句的内容。2.掌握律诗的体裁常识。掌握律诗的体裁常识。过程与方法：过程与方法：1.理解诗歌分析的几种方法，学会运用理解诗歌分析的几种方法，学会运用“起承转合起承转合”法分法分析诗歌。析诗歌。2.体会诗歌意境，熟读成诵。体会诗歌意境，熟读成诵。情感态度价值观：情感态度价值观：1.领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。领略洞庭湖的雄伟壮丽，培养热爱大自然的情感。2.批判性地学习诗人批判性地学习诗人“含蓄、

2、委婉地自我推荐含蓄、委婉地自我推荐”的的精精神，神，鼓励学生勇敢地亮出自己，勇敢地展示自己的才华。鼓励学生勇敢地亮出自己，勇敢地展示自己的才华。律诗律诗是近体诗的一种。是近体诗的一种。近体诗近体诗包括包括绝句绝句（五言四（五言四句、七言四句）、句、七言四句）、律诗律诗（五言八句、七言八句）、（五言八句、七言八句）、排排律律（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押（十句以上）三种，诗篇中句数、字数、平仄、押韵都有严格的限制。韵都有严格的限制。律诗起源于南北朝，成熟于唐初。律诗起源于南北朝，成熟于唐初。格律要求严格。分五言、七言两种，格律要求严格。分五言、七言两种，简称五律、七律。以八句为定格

3、。简称五律、七律。以八句为定格。每句有一定的每句有一定的平仄格式平仄格式。文体讲解：文体讲解：一、预习一、预习篇：篇：千呼万唤始出来千呼万唤始出来作者简介作者简介孟浩然（689-740）孟浩然襄阳人，唐代孟浩然襄阳人，唐代山山水田园诗派代表诗人水田园诗派代表诗人之一，与之一，与王维并称王维并称“王孟王孟”，生活在大，生活在大唐盛世。早年主要在家闭门苦唐盛世。早年主要在家闭门苦读，四十岁时，前往长安，渴读，四十岁时，前往长安，渴望出仕，但长安之行，求官失望出仕，但长安之行，求官失败，除赢得诗坛盛名之外，失败，除赢得诗坛盛名之外，失意而归，游历与于吴越。这首意而归，游历与于吴越。这首诗是孟浩然写给

4、右丞相张九龄诗是孟浩然写给右丞相张九龄的一首的一首投赠诗投赠诗，也叫，也叫干谒干谒（y）诗诗。朗读注意生字词：朗读注意生字词：涵涵虚（虚（）混混（）太清）太清 舟舟楫楫（）垂垂（）钓）钓 羡羡（）鱼情）鱼情翻译生字词：翻译生字词：涵虚涵虚:混太清混太清:端居端居:指水映天空。涵，包含。虚，天空。指水映天空。涵，包含。虚，天空。与天与天空空浑然一体。太清，天空。浑然一体。太清，天空。闲居、平常家居。闲居、平常家居。hn hnjchuxin1、题解：、题解：望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相二、二、准备篇：准备篇：未成曲调先有情：未成曲调先有情：诗人借望洞庭湖有感，婉转地向张九龄表达了自己诗人借望洞

5、庭湖有感，婉转地向张九龄表达了自己的心愿：希望宰相张九龄引荐做官。的心愿：希望宰相张九龄引荐做官。诗的前半写诗的前半写“望洞庭湖望洞庭湖”，后半写后半写自己从政的心愿，自己从政的心愿，这这既是一既是一首投赠首投赠诗，诗，又是一篇又是一篇描摹山水的佳作。描摹山水的佳作。张丞相是谁？张丞相是谁？“望洞庭湖望洞庭湖”与与“赠张丞相赠张丞相”有什么关系有什么关系?张九龄，唐玄宗时为相。张九龄，唐玄宗时为相。大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌初读感知诗歌情感：情感：委婉含蓄委婉含蓄大声朗读诗歌，通过诗歌内容，确定诗歌基调。大声朗读诗歌，通

6、过诗歌内容，确定诗歌基调。2、初读感知诗歌初读感知诗歌情感：情感：再读读课本上的其他再读读课本上的其他送别诗：送别诗：我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。李白李白闻王昌龄左迁龙标遥有此寄闻王昌龄左迁龙标遥有此寄劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。王维王维送元二使安西送元二使安西山回路转不见君，雪上空留马行处。山回路转不见君，雪上空留马行处。岑参岑参白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京悲伤悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤作为一首暗含离情别绪的诗歌，却是完全不沉浸于悲伤一言以蔽之：雄壮。一言以蔽之：雄壮。雄壮雄壮三三、学习

7、篇：、学习篇：轻拢慢捻抹复挑轻拢慢捻抹复挑律诗的知识：律诗的知识：律诗通常每律诗通常每首八句，每二句成一联，计四联，首八句，每二句成一联，计四联，习惯上称第一联为习惯上称第一联为首联首联，第二联为，第二联为颔联颔联，第三联为，第三联为颈联颈联，第四联为，第四联为尾联尾联。结合本诗：结合本诗：八月湖水平，涵虚混太清。八月湖水平，涵虚混太清。（首联首联）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（颔联颔联）欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。（颈联颈联）坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。（尾联尾联）1、学习方法指导：、学习方法指导：“起承转合起承转合”法：法：分别标

8、志了每联的作用。分别标志了每联的作用。起：起：首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素。首联。作用在于破题，即交待事件发生的相关要素。（时间、地点、人物、事件起因等）（时间、地点、人物、事件起因等）承：承：颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述。颔联，紧承上联所写的内容和方向，加以具体化的描述。（从情感和叙述上使之饱满）（从情感和叙述上使之饱满）转：转：颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向。颈联，强调在内容上或情感上要改变描写方向。合：合：尾联，回应题目，在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华。尾联，回应题目，在情绪、逻辑、意义上进行揭示和升华。首联：首联：“八月湖水平，涵虚混太

9、清。八月湖水平，涵虚混太清。”2、诗歌解析：（示例）、诗歌解析：（示例）（起：破题作用，交待了时间、地点。起：破题作用，交待了时间、地点。）问：首联写了哪些内容？描绘了怎样的景象？问：首联写了哪些内容？描绘了怎样的景象？首联交代了时间，写了湖首联交代了时间，写了湖水烟波浩渺、水天合一的宏水烟波浩渺、水天合一的宏伟气象。伟气象。这两句是写站在湖边，远这两句是写站在湖边，远眺湖面的景色，描绘了洞庭眺湖面的景色，描绘了洞庭湖的壮丽景象。湖的壮丽景象。颔联颔联：“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化的描述（承：紧承上联所描写的内容和方向加以具体化

10、的描述。目光由远而近，从目光由远而近，从湖面写到湖中倒映的景物。湖面写到湖中倒映的景物。）需解决的问题：需解决的问题：我们可以抓住两句中的哪两个重点词语，分析我们可以抓住两句中的哪两个重点词语，分析这两句诗的效果？这两句诗的效果？3、利用利用“起承转合起承转合”法法，以，以小组讨论小组讨论的形式，学习剩下的形式，学习剩下的的 3联诗句，并推选发言人交流学习成果。联诗句，并推选发言人交流学习成果。方法指导：方法指导：颈联颈联：“欲济无舟楫，端居耻圣明。欲济无舟楫，端居耻圣明。”（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者（转：强调在内容上或情感上要改变描写方向。作者情感发生变化情感发生变化）需

11、解决的问题：需解决的问题：作者是如何由写洞庭湖，巧妙地过渡到向张作者是如何由写洞庭湖，巧妙地过渡到向张承相表白心事的？承相表白心事的？尾联尾联：“坐观垂钓者，徒有羡鱼情。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”（合：回应题目，（合：回应题目，作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华作情绪、逻辑、意义上的揭示和升华。进一步向进一步向张丞相发出呼吁。张丞相发出呼吁。）需解决的问题：需解决的问题：尾联婉转储蓄地表达了诗人怎样的心尾联婉转储蓄地表达了诗人怎样的心愿？表现了诗人怎样的人生态度？愿？表现了诗人怎样的人生态度？作品背景作品背景 这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，作这是孟浩然投赠给张九龄的干谒诗，作于唐玄宗开元二十一

12、年（于唐玄宗开元二十一年（733年）。当时孟年）。当时孟浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院浩然西游长安，张九龄任秘书少监、集贤院学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后学士副知院士，二人及王维为忘年之交。后张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张张九龄拜中书令，孟浩然写了这首诗赠给张九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和九龄，目的是想得到张九龄的引荐、赏识和录用。但由于诗人顾虑多、爱面子，想做官录用。但由于诗人顾虑多、爱面子，想做官又不肯直说，才写得那样又不肯直说，才写得那样 委婉，极力泯灭那干谒的委婉，极力泯灭那干谒的 痕迹。痕迹。4、回顾全诗：、回顾全诗：作者写这首诗的目的是作者写这首诗的

13、目的是希望能得到张九龄的赏识和希望能得到张九龄的赏识和援引，入朝为官。援引，入朝为官。但他不是一上来就直接告白，而是先但他不是一上来就直接告白，而是先以写洞庭湖发端，以以写洞庭湖发端，以“欲济无舟楫欲济无舟楫”为喻，巧妙过渡，为喻，巧妙过渡，委婉地表达自己的心愿。委婉地表达自己的心愿。开头两句开头两句交代了时间交代了时间，写出了洞庭湖水的，写出了洞庭湖水的烟烟波浩渺波浩渺。三四两句继续写三四两句继续写湖的广阔湖的广阔，但目光又，但目光又由远而近由远而近。五六句转入五六句转入抒情抒情。由眼前景物触发。由眼前景物触发希望希望得到对方引荐得到对方引荐的情感。的情感。最后两句，再进一步，向张丞相最后两

14、句，再进一步，向张丞相发出呼吁，诗人发出呼吁，诗人暗喻自己有出来做暗喻自己有出来做一番事业的愿望一番事业的愿望。神秘任务：神秘任务：今天，我在我们班物色一位学生会的今天，我在我们班物色一位学生会的干部。选谁呢？看着你们，觉得谁都这么干部。选谁呢？看着你们，觉得谁都这么可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，可爱、能干、聪明。老师实在是很为难，为了体现公平、公开、公正的原则，我提为了体现公平、公开、公正的原则，我提议，现在进行口头竞选。请大家以议，现在进行口头竞选。请大家以“我选我选我，我能行我，我能行”作为开头，勇敢地亮出你作为开头，勇敢地亮出你自己的优势，勇敢地展示你自己的才华，自己的优势，勇敢

15、地展示你自己的才华，夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段夸一夸自己，哪怕一个词、一句话、一段文字都行。文字都行。四四、展示篇：展示篇：大珠小珠落玉盘大珠小珠落玉盘 经典咏流传：经典咏流传：学唱歌曲学唱歌曲望洞庭湖赠张丞相望洞庭湖赠张丞相。同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了同学们，诗中有画，画中有诗，我们除了要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的要欣赏诗歌的意境美，语言美，还要把古人的精神推陈出新、古为今用，孟浩然精神推陈出新、古为今用，孟浩然“含蓄地自含蓄地自我推荐我推荐”的精神，在今天这个机遇与挑战并存的精神，在今天这个机遇与挑战并存的社会里已不再那么合适。我们需要的是的社会里已不再那么合适。我们需要的是“毛毛遂自荐遂自荐”的精神。同学们，请勇敢地亮出你自的精神。同学们，请勇敢地亮出你自己吧，要相信，只有随时随地己吧，要相信，只有随时随地勇敢地亮出你自勇敢地亮出你自己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，己，勇敢地展示你的才华，你才能抓住机遇，高奏成功的凯歌。高奏成功的凯歌。结语：结语：感谢聆听。