学习目标叙写详解课件.ppt

1、学习目标叙写学习目标叙写现状和问题 随着“大姚教学范示”的不断推广和深入，我县广大中小学教师逐渐明确了学生在教学中的主体地位，课堂目标能以课程标准为依据，并能将其定位为“学习目标”。学习目标的基本功能是导学、导教、导测评。所以对教师和学生来说都必须是明确、具体、易于操作和考查的。但目前在学习目标的确定和叙写时还存在以下主要问题 1、目标笼统，抽象，不具体；不易实施学习和测评。如“学习文章的写景方法”。2、表述目标时使用意义含混的动词，指向不明。如“掌握诗歌鉴赏的方法”。华东师大教育系曾对一所重点中学的35份教案作过一次统计，发现5份无目标陈述，其余30份陈述目标的常用词语及使用频率见下表：提示

2、当前学习目标的确定和叙写中存在的问题是“大 面积、集团化”的，是亟待规范和改进的！即“ABCD法描述学习目标”【马杰行为目标描述法】A Audience行为主体：教学对象（学习者）B Behavior行为动词（做什么）：行为动词要具体，清晰，可操作，可监控，因此必须辅以可行性强、结合实际的行为方式、方法。C Condition行为条件（在什么条件下）：行为条件要明确规定 D Degree水平（行为程度）做到什么程度和标准）：表现程度要有数量、水平行为主体行为主体+行为条件行为条件+行为动词（行为方式）行为动词（行为方式）+行为程度行为程度如何准确规范地确定和叙写学习目标提示把课标要求转化为学生

3、看得见、摸得着的学习目标。【具体的行为表现如下】（参见王文彦、蔡明语文课程与教学论第（参见王文彦、蔡明语文课程与教学论第133页，高等教育出版社，页，高等教育出版社，2006年版）年版）数学学科常用行为动词数学学科常用行为动词政治学科常用行为动词 比如有的老师在学习目标中说“通过教学培养学生的分析能力。”这是十分含糊的说法，不可能给教学及其评价提供具体的指导。通过行为术语陈述目标后，就可以让目标具体、可操作、可评价：“读报上的篇文章，能够将文章中陈述事实与发表议论的句子分类，至少85%的句子分得准确。”（参见郑桂华语文有效教学（参见郑桂华语文有效教学观念观念策略策略设计第设计第72页，华东师范

4、大学出版社）页，华东师范大学出版社）如何分解课程标准、叙写学习目标？第一步，寻找关键词。第一步，寻找关键词。从素材所指向的某条（某几条）课程标准中找出行为动词和这些动词所指向的核心概念（名词），或修饰它们的形容词、副词等修饰词和规定性条件，作为关键词，并予以分类。第二步，扩展或剖析关键词。第二步，扩展或剖析关键词。将上述关键词予以扩展或剖析。扩展可采用概念认知图展开、词汇意义展开、理论概念展开、或教师经验展开等方式，教师可自行决定最佳的方式。如说出、分析、比较等 第三步，形成剖析图。第三步，形成剖析图。将上述从关键词中分解出来的概念根据其内在逻辑绘制成剖析图，以便于清晰地对应具体的学生。第四步

5、，写出学习目标。第四步，写出学习目标。依据重点组合以及目标陈述的规范，叙写明确的学习目标。案例一：案例一：能用实例说明机械能和其他能用实例说明机械能和其他形式的能的转化形式的能的转化选自全日制义务教育物理课程标准选自全日制义务教育物理课程标准“主题三主题三 能量能量”之之“（二）机械能（二）机械能”中的中的一条内容标准。（教育部：全日制义一条内容标准。（教育部：全日制义务教育物理课程标准，北京师范大学务教育物理课程标准，北京师范大学出版社出版社2001版）版）第一步：寻找关键词第一步：寻找关键词 能用实例能用实例说明说明机械能和机械能和其他形式其他形式的能的能的转化的转化。其中，动词为其中，动

6、词为“说明说明”，动词所指向的，动词所指向的核心概念是核心概念是“机械能和其他形式的能机械能和其他形式的能的转化的转化”。初中学生不讨论。初中学生不讨论“转化转化”的的本质，所以本质，所以“说明说明”和和“其他形式的能其他形式的能”是这一标准的关键词。是这一标准的关键词。第二步：扩展或剖析关键词第二步：扩展或剖析关键词 能用实例说明说明机械能和其他形式其他形式的能的能的转化。“说明说明”，我们采用经验展开的方我们采用经验展开的方式，将它扩展为通过式，将它扩展为通过“言语言语”、“图表图表”、“模模型型”、“实验演示实验演示”等方等方式来说明。式来说明。“其他形式的能其他形式的能”，我们采用概念

7、展开的方我们采用概念展开的方式，并考虑学生的具体式，并考虑学生的具体特征，对初中二年级学特征，对初中二年级学生而言大致可分为生而言大致可分为“电电能能”、“热能热能”、“光能光能”等三类。等三类。第三步：形成剖析图第三步：形成剖析图 用言语说明用言语说明 用实验演示说明用实验演示说明 用模型说明用模型说明 用图表说明用图表说明 电能电能 光能光能 热能热能 其他形式的能其他形式的能说明说明为重点组合为重点组合 为可能组合为可能组合第四步：写出学习目标第四步：写出学习目标 依据重点组合以及目标陈述的规范，叙写明确的依据重点组合以及目标陈述的规范，叙写明确的学习目标学习目标：1、通过实例，能用言语

8、说明机械能和电能、热能、光、通过实例，能用言语说明机械能和电能、热能、光能的转化；能的转化；2、通过实例，能用图表说明机械能和光能的转化；、通过实例，能用图表说明机械能和光能的转化；3、通过实例，能用模型说明机械能和电能的转化；、通过实例，能用模型说明机械能和电能的转化；4、通过实例，能用实验演示说明机械能和热能的转化。、通过实例，能用实验演示说明机械能和热能的转化。1.6 单项式乘单项式课标要求：会进行单项式除以单项式的除法运算行为动词核心概念会进行单项式除以单项式的除法运算第二步：扩展或剖析关键词第二步：扩展或剖析关键词 通过问题情境、实例通过问题情境、实例会进行单项式除单项式的除法运算“

9、会”：我们通过“问题情境，实例”的学习，探索出单项式除以单项式除法的运算法则，并掌握法则；“会进行单项式除以单项式除法的运算”：通过例题学习，会用法则进行单项式除以单项式的运算。第三步：形成剖析图第三步：形成剖析图 通过问题情境通过问题情境 通过计算通过计算 阅读课本阅读课本单项式除以单单项式除以单项式乘法的运项式乘法的运算法则算法则用法则进行用法则进行计算计算会会通过归纳总结通过归纳总结 通过自学例题通过自学例题 简述简述法则法则 准确准确计算计算第四步：学习目标：第四步：学习目标：1通过“问题情境，实例”的学习，探索出单项式除以单项式除法的法则，并掌握法则；2通过例题学习，会用法则进行单项

10、式除以单项式除法的运算。1.7 平方差根式课标要求：会推导平方差公式，并能运用公式进行简单计算。行为动词核心概念会推导平方差公式平方差公式，并能运用公式进行简单计算计算。行为动词核心概念第二步：扩展或剖析关键词第二步：扩展或剖析关键词 通过实例计算，探索归纳出平方差公式；自通过实例计算，探索归纳出平方差公式；自学例题，会用公式进行简单计算。学例题，会用公式进行简单计算。“会”：通过实例计算，探索归纳出平方差公式；并掌握公式；“会用公式进行简单计算”：通过例题学习，会用公式进行简单运算。第三步：形成剖析图第三步：形成剖析图 通过实例计算通过实例计算 交流讨论交流讨论平方差公式平方差公式用公式进行

11、用公式进行计算计算会会通过归纳总结通过归纳总结 通过自学例题通过自学例题 理解理解公式公式 熟练熟练计算计算第四步：学习目标：第四步：学习目标：1通过实例计算，探索归纳出平方差公式；并掌通过实例计算，探索归纳出平方差公式；并掌握公式；握公式；2通过例题学习，会用公式进行简单的计算通过例题学习，会用公式进行简单的计算。八年级思想品德八年级思想品德 下册下册第三课生命健康与我同在第三课生命健康与我同在2 2课时课时目标叙写目标叙写课标要求课标要求知道法律保护公民的生命健康不受侵害知道法律保护公民的生命健康不受侵害行为行为动词动词核心核心概念概念知道知道法律保护公民的法律保护公民的生命健康生命健康不

12、受侵害不受侵害知道知道法律保护公民的法律保护公民的生命健康生命健康不受侵害不受侵害理解公民的权利理解公民的权利学习目标1 1、通过让学生列举并分析生活案例，归纳出、通过让学生列举并分析生活案例，归纳出公民享有生命健康权的意义。公民享有生命健康权的意义。2 2、通过阅读教材，正确阐述法律对未成年人、通过阅读教材，正确阐述法律对未成年人的生命健康权进行特殊保护的原因，保护的的生命健康权进行特殊保护的原因，保护的条款、法律条款、法律3 3、通过让学生列举并分析生活案例，正确列、通过让学生列举并分析生活案例，正确列举行使生命健康权的行为。举行使生命健康权的行为。4 4、通过让学生分析生活案例，正确阐述

13、轻生、通过让学生分析生活案例，正确阐述轻生自残的危害。自残的危害。5 5、通过让学生列举并分析生活案例，正确阐、通过让学生列举并分析生活案例，正确阐述侵害生命健康权的行为及其危害。述侵害生命健康权的行为及其危害。6 6、通过让学生列举并分析生活案例，正确归、通过让学生列举并分析生活案例，正确归纳避免损害他人生命健康权的行为。纳避免损害他人生命健康权的行为。课标要求掌握掌握圆锥的侧面积计算公式圆锥的侧面积计算公式。掌握掌握圆锥的圆锥的侧面积计算侧面积计算公式公式。行为行为动词动词关键关键词词第二步：扩展或剖析关键词第二步：扩展或剖析关键词 掌握掌握圆锥的侧面积计算公式圆锥的侧面积计算公式。“了解

14、了解”：让学生观察圆锥形物件，再想象圆锥的侧面展开让学生观察圆锥形物件，再想象圆锥的侧面展开图，最后经过自己动手实践得出圆锥的侧面展开图是扇形，图，最后经过自己动手实践得出圆锥的侧面展开图是扇形，学生根据上节课的扇形面积公式推出圆锥的侧面积公式；学生根据上节课的扇形面积公式推出圆锥的侧面积公式；“会应用会应用”：通过运用公式解决实际问题，让学生懂得数通过运用公式解决实际问题，让学生懂得数学与人类生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，克学与人类生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，克服困难的决心，更好地服务于实际。服困难的决心，更好地服务于实际。圆锥的侧面积计算公式：圆锥的侧面积计算公式：圆

15、锥的全面积计算公式：圆锥的全面积计算公式：rlS侧即:2:rrlSSS 底底侧侧全全即即通过观察圆锥通过观察圆锥侧面展开图侧面展开图 利用圆锥的侧面利用圆锥的侧面积公式进行计算积公式进行计算探索探索(分析、交流、分析、交流、总结总结)圆锥的侧面圆锥的侧面积公式积公式（1）圆锥侧）圆锥侧面积计算公式面积计算公式（2）圆锥全）圆锥全面积积计算面积积计算公式公式掌握掌握通过自学例题通过自学例题根据展开根据展开图推导公图推导公式式会用公式会用公式进行计算进行计算会将圆锥的会将圆锥的侧面展开侧面展开第三步：形成剖析图第三步：形成剖析图 第四步：写出学习目标第四步：写出学习目标 依据目标陈述的规范，叙写明确的依据目标陈述的规范，叙写明确的学习目标学习目标：1、通过观察圆锥侧面展开图、通过观察圆锥侧面展开图，找到侧面展开图的，找到侧面展开图的半径及弧长与圆锥的底面周长及母线长的关系；半径及弧长与圆锥的底面周长及母线长的关系；2、通过观察圆锥侧面展开图、通过观察圆锥侧面展开图，结合扇形面积计结合扇形面积计算公式探索出圆锥的侧面积计算公式；算公式探索出圆锥的侧面积计算公式；3、通过自学例题，利用圆锥的侧面积公式进行计、通过自学例题，利用圆锥的侧面积公式进行计算，算，会应用公式解决问题。会应用公式解决问题。