英国代议制的确立和完善说课(人民版)历史必修一4资料课件.ppt

1、人民版人民版 必修必修 专题七专题七 第一节第一节 教材地位教材地位 了解权利法案制定和责任内阁制形成的史了解权利法案制定和责任内阁制形成的史实，理解英国君主立宪制的特点。实，理解英国君主立宪制的特点。教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思 本课上承古代雅典民主制度，下开近代西方本课上承古代雅典民主制度，下开近代西方代议制民主政体之先河，是世界人类迈向现代政代议制民主政体之先河，是世界人类迈向现代政治文明的开始。治文明的开始。课标要求课标要求（1 1）利用收集和分析史料的方法，进一步）利用收集和分析史料的方法，进一步认识到历史材料是了解历史的重要途径。认识到历史材料是了解历史的重

2、要途径。（2 2）采用创设情景再现历史，还历史血肉）采用创设情景再现历史，还历史血肉之躯。让学生在真实历史情境中感悟历史，之躯。让学生在真实历史情境中感悟历史，体验历史体验历史（1）通过对英国代议制形成发展脉络的学）通过对英国代议制形成发展脉络的学习，体会人类民主政治飞跃过程中的曲折性、习，体会人类民主政治飞跃过程中的曲折性、渐进性、创新性。渐进性、创新性。（2）通过英国模式对中国的启示，体现了）通过英国模式对中国的启示，体现了世界民主方式呈现的多样性和历史学科以史世界民主方式呈现的多样性和历史学科以史为鉴的价值。为鉴的价值。过程与方法过程与方法情感态度价值观情感态度价值观知识与能力知识与能力

3、 过程与方法过程与方法（1 1）通过史料了解权利法案制定和责任内阁制）通过史料了解权利法案制定和责任内阁制的形成的形成（重点）（重点）（2 2）通过合作讨论、自主探究理解英国资产阶级）通过合作讨论、自主探究理解英国资产阶级君主立宪制的特点君主立宪制的特点（难点）（难点）（3）培养学生提取历史材料信息的能力和积极参）培养学生提取历史材料信息的能力和积极参与探究的意识与探究的意识情感态度价值观情感态度价值观教学目标教学目标 教法学法教法学法 教学过程教学过程 教学反思教学反思依据：课标要求依据：课标要求和考试大纲和考试大纲依据：此内容政治性依据：此内容政治性强、抽象程度高，学强、抽象程度高，学生难

4、于驾驭生难于驾驭学情分析学情分析劣势：劣势：知识储备和认知水平有限；还未分文理科，对历知识储备和认知水平有限；还未分文理科，对历史课重视程度不够，不愿投入太多精力。史课重视程度不够，不愿投入太多精力。优优势：势：个性突出，思维活跃，情感丰富，具备一定的概个性突出，思维活跃，情感丰富，具备一定的概括和分析材料的能力括和分析材料的能力 教材分析教材分析 教学过程教学过程 教学反思教学反思 教法、学法教法、学法 教法：教法：学法：学法：因材施教因材施教第一第一让男女生分别搜集有关英国首相、女王的让男女生分别搜集有关英国首相、女王的相关资料并进行整理，了解英国政治生活相关资料并进行整理，了解英国政治生

5、活 第二第二利用学案自主梳理本课教学的基础知识利用学案自主梳理本课教学的基础知识课前准备、布置任务课前准备、布置任务 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学反思教学反思教学流程教学流程 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学反思教学反思一一拨云见日迎曙光拨云见日迎曙光代议代议制确立的前提制确立的前提（7分钟）分钟）一轮新日照英伦一轮新日照英伦代议代议制确立的过程制确立的过程（28分钟）分钟）西阳可否照东方西阳可否照东方英国英国模式对中国启示模式对中国启示（5分钟）分钟）设计意图：设计意图：播放视频，设置悬疑，激发学生播放视频，设置悬疑，激发学生探究兴趣探究兴趣播放视频、导入新课播放视频、导

6、入新课 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学反思教学反思 是什么因素让这个在海洋中安详飘荡的小岛孕育超凡的能量，改变了自己也影响了世界呢？议会议会 设计意图：开门见山、落实概念、引出矛盾设计意图：开门见山、落实概念、引出矛盾王室王室o 1640年，革命爆发，并先后进行两次内战；o 1649年，处死查理一世，克伦威尔却建立独裁统治；o 1660年，斯图亚特王朝复辟；o 1688年，“光荣革命”。了一个王了一个王了一个王了一个王了一个王了一个王资产阶级革命：资产阶级革命：1640年年1688年年王室王室-议会议会 光荣革命留下一个深刻的遗产：制度变迁光荣革命留下一个深刻的遗产：制度变迁可以用可

7、以用的手段完成的手段完成英国历史上再也英国历史上再也没有爆发过大规模的流血冲突事件。没有爆发过大规模的流血冲突事件。钱乘旦钱乘旦英国通史英国通史设计意图设计意图:1 1、用几位国王大致命运让学生简单了解英、用几位国王大致命运让学生简单了解英国资产阶级革命过程国资产阶级革命过程2 2、通过设问探究，落实高考重点，引用史、通过设问探究，落实高考重点，引用史料来解决历史问题，体现历史学科特色料来解决历史问题，体现历史学科特色 教学流程教学流程 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学反思教学反思一一拨云见日迎曙光拨云见日迎曙光代议代议制确立的前提制确立的前提（7分钟）分钟）一轮新日照英伦一轮新日照英

8、伦代议代议制确立的过程制确立的过程（28分钟）分钟）西阳可否照东方西阳可否照东方英国英国模式对中国启示模式对中国启示（5分钟）分钟）16891689年年1010月，议会通过了月，议会通过了权利法案权利法案。法案规。法案规定：国王无权废止法律；不得侵犯议会的征税权；不定：国王无权废止法律；不得侵犯议会的征税权；不经议会同意，国王不得组织常备军；国王不得干涉议经议会同意，国王不得组织常备军；国王不得干涉议会的言论自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必须会的言论自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必须定期召开议会。定期召开议会。教材教材P119P119 权利法案的颁布，限制了国王的哪些权利？保证权利法案

9、的颁布，限制了国王的哪些权利？保证了议会的哪些权利？了议会的哪些权利？还有哪一法律限制了王权？作了怎样的规定？还有哪一法律限制了王权？作了怎样的规定？“议会主权议会主权”、“法律至上法律至上”原则原则权利法案权利法案：这些法律确立了什么原则？起到了什么样的作用？这些法律确立了什么原则？起到了什么样的作用？设计意图：创设情境，步步设问，提高学生从设计意图：创设情境，步步设问，提高学生从材料中获取有用信息的能力材料中获取有用信息的能力 材料一英国人最早发明了君主立宪政治制度，它既可以有效材料一英国人最早发明了君主立宪政治制度，它既可以有效地治理人群，又可以对统治集团加以制约，对政府权力加以限制。地

10、治理人群，又可以对统治集团加以制约，对政府权力加以限制。英国是世界上最老资格的宪政国家，英国的宪政经验是最具示范英国是世界上最老资格的宪政国家，英国的宪政经验是最具示范意义的。意义的。材料二成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英材料二成百的国家，无论是新国家还是老国家，都选择了英格兰的议会制。格兰的议会制。美国史学家柯麦芝美国史学家柯麦芝材料三对于代替公民亲自集会的代议制材料三对于代替公民亲自集会的代议制我们最好只限我们最好只限于研究少数几个最有名的、与我们的特殊情况最为近似的例子。于研究少数几个最有名的、与我们的特殊情况最为近似的例子。第一个适用于这个特征的是大不列颠的下院。第一个适

11、用于这个特征的是大不列颠的下院。美国开国元勋汉密尔顿美国开国元勋汉密尔顿 根据材料根据材料选出英国君主立宪制的影响：选出英国君主立宪制的影响：有效调节了英国国内政治矛盾，有利于英国社会稳定有效调节了英国国内政治矛盾，有利于英国社会稳定推动了工业革命的发生，促进了英国资本主义经济的发展推动了工业革命的发生，促进了英国资本主义经济的发展推动了世界民主进程，许多国家模仿英国建立君主立宪制推动了世界民主进程，许多国家模仿英国建立君主立宪制 泰国国王普密蓬泰国国王普密蓬阿杜德阿杜德日本天皇明仁日本天皇明仁文莱苏丹博尔基亚文莱苏丹博尔基亚柬埔寨国王西哈莫尼柬埔寨国王西哈莫尼科威特埃米尔萨巴赫科威特埃米尔萨

12、巴赫约旦国王阿卜杜拉约旦国王阿卜杜拉 目前世界上的君主立宪制国家一般认为有：目前世界上的君主立宪制国家一般认为有：欧洲：英国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、西班牙等欧洲：英国、挪威、瑞典、丹麦、荷兰、西班牙等亚洲：日本、柬埔寨、泰国、马来西亚亚洲：日本、柬埔寨、泰国、马来西亚 16891689年年1010月，议会通过了月，议会通过了权利法案权利法案。法案规。法案规定：国王无权废止法律；不得侵犯议会的征税权；不定：国王无权废止法律；不得侵犯议会的征税权；不经议会同意，国王不得组织常备军；国王不得干涉议经议会同意，国王不得组织常备军；国王不得干涉议会的言论自由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必须会的言论自

13、由；未按法律程序，不得拘捕臣民；必须定期召开议会。定期召开议会。教材教材P119P119 权利法案的颁布，限制了国王的哪些权利？保证权利法案的颁布，限制了国王的哪些权利？保证了议会的哪些权利？了议会的哪些权利？还有哪一法律限制了王权？作了怎样的规定？还有哪一法律限制了王权？作了怎样的规定？“议会主权议会主权”、“法律至上法律至上”原则原则此后，英国国王是不是就毫无权力？此后，英国国王是不是就毫无权力？权利法案权利法案：这些法律确立了什么原则？起到了什么样的作用？这些法律确立了什么原则？起到了什么样的作用？“光荣革命光荣革命”后，威廉三世经常召集几位后，威廉三世经常召集几位重要的枢密大臣在一个小

14、密室中商讨国家重要的枢密大臣在一个小密室中商讨国家大事，英文密室一词便逐渐用以指称内阁。大事，英文密室一词便逐渐用以指称内阁。内阁内阁逐渐取代枢密院，逐渐取代枢密院，成为国王直辖的最成为国王直辖的最高行政机关高行政机关。案例案例1 1：玛丽死后无嗣，王位由玛丽的妹妹安妮继承。玛丽死后无嗣，王位由玛丽的妹妹安妮继承。17141714年年 安妮去世，无嗣，英国王位由斯图亚特家族安妮去世，无嗣，英国王位由斯图亚特家族的远亲德意志汉诺威选帝侯乔治继承。的远亲德意志汉诺威选帝侯乔治继承。乔治乔治不懂英语不懂英语又不了解英国国情，本来就怕在内阁会议上出丑，于又不了解英国国情，本来就怕在内阁会议上出丑，于是

15、他不再出席和主持内阁会议是他不再出席和主持内阁会议 。绅士的探索绅士的探索-责任内阁制的形成和完善责任内阁制的形成和完善先例：国王不出席内阁会议先例：国王不出席内阁会议行政权从国王手里转移到内阁行政权从国王手里转移到内阁案例案例2 2：17211721年，下院多数党领袖年，下院多数党领袖沃波尔沃波尔任财政大臣，任财政大臣，经常主持内阁会议，成为实际上的首相。经常主持内阁会议，成为实际上的首相。开创了多数党领袖任首相并组建内阁的先例开创了多数党领袖任首相并组建内阁的先例案例案例3 3：17811781年秋，英军在美国独立战争中战败，消年秋，英军在美国独立战争中战败，消息传至英国国内，息传至英国国

16、内，议会议会强烈指责时任首相强烈指责时任首相诺斯诺斯领导无领导无方，并在随后方，并在随后通过通过了了对对诺斯诺斯内阁的不信任案。首相内阁的不信任案。首相诺诺斯斯结结果在果在17821782年年3 3月月2727日日辞职辞职，成，成为为史上第一位因不史上第一位因不信任信任议案议案而而辞职辞职的首相。的首相。绅士的探索绅士的探索-责任内阁制的形成和完善责任内阁制的形成和完善案例案例4 4：17831783年年1212月，英国历史上最年轻的首相（年月，英国历史上最年轻的首相（年仅仅2525岁）岁）威廉威廉小皮特小皮特遭到了下议院的不信任提案。遭到了下议院的不信任提案。17841784年，年，首相首相

17、小皮特顶着议会的巨大压力，提请国王小皮特顶着议会的巨大压力，提请国王解散下院，提前大选解散下院，提前大选。结果新选出的下院支持小皮特，。结果新选出的下院支持小皮特，小皮特内阁得以留任，首相位置得以巩固。小皮特内阁得以留任，首相位置得以巩固。设计意图：利用案例形式解读、论从史出、设计意图：利用案例形式解读、论从史出、还历史血肉之躯、感悟历史、体验历史还历史血肉之躯、感悟历史、体验历史议会大厦议会大厦唐宁街唐宁街1010号号白金汉宫白金汉宫 探究一：这三者之间关系如何？探究一：这三者之间关系如何？（首相）（首相）国王国王议会议会权力的制约和平衡权力的制约和平衡 (6)司司 法法 独独 立立 司法权

18、司法权国王国王任命任命 （1）（权力中心（权力中心 立法权）立法权）（行政权，政府首脑）（行政权，政府首脑）（选民）（选民）（国家象征（国家象征 统而不治）统而不治）(4)（3)内阁（首相）内阁（首相）（2）(5)上院上院（贵族世袭）（贵族世袭）下院下院选选 举举组组 成成 议议 会会（形式任命）（形式任命）（负责）（负责）（多数党组阁）（多数党组阁）（7)设计意图设计意图:利用设问探究，采用巧对数字游戏，让利用设问探究，采用巧对数字游戏，让学生合作分析，突破难点，提高学生逻学生合作分析，突破难点，提高学生逻辑推理能力和团队合作意识辑推理能力和团队合作意识 产生方式产生方式地位与权力地位与权力

19、国王国王首相首相议会议会以以 为核心为核心以以 为基为基础础 探究二：英国君主立宪制的特点探究二：英国君主立宪制的特点议会选举议会选举公民选举公民选举内阁首脑，掌行政大权内阁首脑，掌行政大权权力中心，掌立法大权权力中心，掌立法大权世袭世袭国家元首，统而不治国家元首，统而不治 代议制：代议制：公民通过选举代表组成代公民通过选举代表组成代表机关表机关，间接参政议政，讨论决定国家大，间接参政议政，讨论决定国家大事，行使民主权力的政治制度和组织形式。事，行使民主权力的政治制度和组织形式。-教材教材p120p120知识链接知识链接责任内阁制责任内阁制代议制代议制主权在民主权在民设计意图设计意图:落实要点

20、、再次点题、深度剖析、做好铺垫落实要点、再次点题、深度剖析、做好铺垫 如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？如果议会中大多数都极力反对，结果又会如何？议会会通过对内阁的不信任案议会会通过对内阁的不信任案，内阁要么下台，要么宣布内阁要么下台，要么宣布解散议会，重新选举解散议会，重新选举。假设女王如果反对，首相会不会为此改变策略，为什么？假设女王如果反对，首相会不会为此改变策略，为什么？不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。不会。首相掌握行政大权，不对国王负责。每日经济新闻报道：每日经济新闻报道：2008年金融危机愈演愈烈，英伦三岛年金融危机愈演愈烈，英伦三岛早已是深陷泥潭。英国首相布朗早已是

21、深陷泥潭。英国首相布朗10月月8日上午宣布了一揽子银日上午宣布了一揽子银行救助计划，英国政府将向英国各大商业银行注入高达行救助计划，英国政府将向英国各大商业银行注入高达500亿亿英镑英镑（880亿美元）的资金。甚至准备将中小银行国有化。亿美元）的资金。甚至准备将中小银行国有化。你你认为：认为：最终决定这个计划的是？最终决定这个计划的是？英国议会下议院英国议会下议院 实实 战战 演演 练练 情情 景景 体体 验验 面对君主制面对君主制去留的问题，去留的问题，伊丽莎白二伊丽莎白二世说世说“到那到那时，我将悄时，我将悄悄走开悄走开”。2010年年工党在议工党在议会选举中会选举中失败，布失败，布朗辞职

22、朗辞职 根据以上材料，揣测根据以上材料，揣测伊丽莎白二世、布朗内阁、议员伊丽莎白二世、布朗内阁、议员的心态，写出能表达他们当时心情的一句话？的心态，写出能表达他们当时心情的一句话？伊丽莎白二世：不要模仿姐，姐只是个传说，伊丽莎白二世：不要模仿姐，姐只是个传说，民主年代老爸是国王也没用民主年代老爸是国王也没用布朗：神马都是浮云，我还会再回来的布朗：神马都是浮云，我还会再回来的议员：我们最给力议员：我们最给力设计意图设计意图:通过实战演练、情境体验活动来反馈学生通过实战演练、情境体验活动来反馈学生学习效果。（设计新颖，既深化了学生对知识的理解，学习效果。（设计新颖，既深化了学生对知识的理解，又让历

23、史与现实嫁接起来，充分体现了新课标中要求培又让历史与现实嫁接起来，充分体现了新课标中要求培养学生自主思考，敢于创新的理念）养学生自主思考，敢于创新的理念）为什么这个为什么这个在海洋安详在海洋安详飘荡的小岛飘荡的小岛会孕育超凡会孕育超凡的能量，改的能量，改变了自己也变了自己也影响了世界影响了世界呢？呢？设计意图：解读开篇悬疑，前后呼应设计意图：解读开篇悬疑，前后呼应制度先进性制度先进性 中国的中国的政治体制改革政治体制改革必须从中国的国情出必须从中国的国情出发，要毫不动摇地走党和人民在长期实践中开发，要毫不动摇地走党和人民在长期实践中开辟出来的正确道路，辟出来的正确道路，不为任何风险所惧，不为不

24、为任何风险所惧，不为任何干扰所惑任何干扰所惑 十八大报告十八大报告 英国留给世界的遗产不仅是工业化、英国留给世界的遗产不仅是工业化、民主民主化化、世界化、城市化、世界化、城市化这些现代化有形的标这些现代化有形的标志，而且还志，而且还创造了一种模式，创造了一种模式，这种模式是这种模式是通向通向现代化现代化的有效方式，从某种意义上说，是的有效方式，从某种意义上说，是最成最成熟的发展方式。熟的发展方式。钱乘旦英国通史钱乘旦英国通史西阳可否照东方？西阳可否照东方？启示启示西方的西方的“英国模式英国模式”究竟能给东方中国究竟能给东方中国提供哪些启示？提供哪些启示？设计意图：利用史料过渡发出疑问，深化设计

25、意图：利用史料过渡发出疑问，深化本课情感目标，体现历史学科价值本课情感目标，体现历史学科价值认识：民主是历史发展的趋势，但是人类社会发展有多样性；要理解和尊重世界各地区、各国、各民族的文化传统世事常变：世事常变：英国的辉煌终究成为过去英国的辉煌终究成为过去它终究从世界它终究从世界帝国的顶峰上跌落下来帝国的顶峰上跌落下来这是否意味着这是否意味着某种某种模式模式的归宿，或是的归宿，或是一种制度一种制度的终结？的终结？钱乘旦钱乘旦英国通史英国通史 英国英国在光荣革命百年时间的积蓄之后，英国在光荣革命百年时间的积蓄之后，英国人开始释放自己的能量，人口大量增长，商业和手工人开始释放自己的能量，人口大量增

26、长，商业和手工工业迅猛发展，最终成为了工业迅猛发展，最终成为了世界第一大国。世界第一大国。CCTV CCTV 大国崛起大国崛起从从“世界第一世界第一”到到“二流国二流国家家”君主立宪，民主政体。世袭国王，虚位元首。统而不治，国家象征。权力中心，当属议会。立法监督，大权在握。首相人选，多数党首。组织内阁，进退一致。执掌行政，政府首脑。课堂小结-重温民主板书设计板书设计 教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学反思教学反思一、进程：内战一、进程：内战-光荣革命光荣革命-权利法案权利法案-责任内阁制形成责任内阁制形成 二、特点：二、特点：国王：国家元首、统而不治国王：国家元首、统而不治首相：政府首脑、掌握行政权首相：政府首脑、掌握行政权 议会：权力中心、掌握立法权议会：权力中心、掌握立法权三、核心原则：主权在民三、核心原则：主权在民四、启示四、启示 设计理念：设计理念：精选史料、创设情景、合作探究精选史料、创设情景、合作探究 感触：感触：1、教学设计不能流于形式，必须依据教学内容和学情确立主题。2、材料必须精选，情境创设要体现学生的自主探究性，既能激发学生兴趣，又能促成课堂教学的有效性 3、在以后的教学中，还要在角色转变方面(即“教师为主导，学生为主体”)着力，放手让学生讨论、畅所欲言，体现课改中要求的学生主体地位。教材分析教材分析 教法学法教法学法 教学过程教学过程