苏教版四年级数学下册第八单元-确定位置教学课件.pptx

1、苏教版小学数学单元全套优质课件 义务教育苏教版四年级下册问题导入问题导入探究新知探究新知如果要找的同学在第如果要找的同学在第4 4组能确定是哪一个吗组能确定是哪一个吗?如果要找的同学在第如果要找的同学在第3 3排能确定是哪一个吗排能确定是哪一个吗?小军小军小军坐在第小军坐在第4 4组第组第3 3个个 小军坐在第小军坐在第3 3排第排第4 4个个 怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？怎样才能正确、简明地说出小军的位置呢？1知识点知识点1 1：列和行的含义：列和行的含义第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行第第6 6行行小军小军坐在坐在第第4列第列第3行。行。第第

2、1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第5 5列列第第6 6列列第第4 4列列小军小军探究新知探究新知第第1 1列列第第2 2列列第第3 3列列第第4 4列列第第5 5列列第第6 6列列第第7 7列列第第8 8列列第第1 1行行第第2 2行行第第3 3行行第第4 4行行第第5 5行行第第6 6行行探究新知探究新知 小军坐在第小军坐在第4 4列第列第3 3行，可以用数对（行，可以用数对（4 4，3 3）表示。）表示。像这样的数对包含两个数：像这样的数对包含两个数：第一个数第一个数 4 4 表示第几列，表示第几列，第二个数第二个数 3 3 表示第几行，表示第几行，两个数之间用逗号隔开，外面加上小

3、括号。两个数之间用逗号隔开，外面加上小括号。知识点知识点2 2：用数对表示位置：用数对表示位置练 一 练练 一 练1.1.在刚才的图中找出第在刚才的图中找出第2 2列第列第4 4行的位置，用数行的位置，用数 对表示是（对表示是（，）。）。2.2.（6 6，5 5）在上图中表示第）在上图中表示第 列第列第 行的行的 位置。位置。2 24 46 65 5课堂检测课堂检测（教材100页第1题）1.1.你在教室里的位置是第几列第几行？用你在教室里的位置是第几列第几行？用 数对表示。数对表示。2.2.下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示下图是小明家厨房贴的瓷砖，用数对表示4 4块块装饰瓷砖的位置。装饰瓷

4、砖的位置。（3,4）（6,4）（3,2）（6,2）课堂检测课堂检测（教材100页第2题）（3,4）（6,4）（3,2）（6,2）表示同一列瓷砖位置的数对的第表示同一列瓷砖位置的数对的第1 1个数相等。个数相等。表示同一行瓷砖位置的数对的第表示同一行瓷砖位置的数对的第2 2个数相等。个数相等。课堂检测课堂检测（教材100页第2题）3.3.下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。下面是学校艺术节上同学们布置的盆花。（1 1）用数对表示红花的位置。）用数对表示红花的位置。课堂检测课堂检测（教材100页第3题）（2 2）你能说说红花位置的排列规律吗？）你能说说红花位置的排列规律吗？每一斜行（左上至右下）上

5、的红花，下一每一斜行（左上至右下）上的红花，下一盆总排在上一盆的后面第盆总排在上一盆的后面第2 2列，表示下一盆列，表示下一盆位置的数对中第一个数总比上一盆的多位置的数对中第一个数总比上一盆的多2 2；下一盆总排在上一盆的下面下一盆总排在上一盆的下面1 1行，表示下一行，表示下一盆位置的数对中第二个数总比上一盆的少盆位置的数对中第二个数总比上一盆的少1 1。课堂检测课堂检测（教材100页第3题）3 63 6巩固练习巩固练习4.4.填一填。填一填。4 54 5（1 1）在四（）在四（2 2）班教室里，陈丽坐的位置用）班教室里，陈丽坐的位置用数对表示是（数对表示是（4,64,6）张亮坐在陈丽的前面

6、，）张亮坐在陈丽的前面，他的位置用数对表示是（他的位置用数对表示是（，）；王）；王刚是陈丽的同桌，他坐的位置用数对表示刚是陈丽的同桌，他坐的位置用数对表示可能是（可能是（,)或（或（，）。）。5 65 6巩固练习巩固练习（2 2）在同一平面内的点）在同一平面内的点A A（3,53,5）和点）和点B B（4,54,5），点（），点（）在点（）在点（）的右面；）的右面；在同一平面内的点在同一平面内的点A(5,2)A(5,2)和点和点B B（5,45,4），），点（点（）在点（）在点（）的前面。）的前面。B BA AA AB B2 2数对表示位置：数对中的第一个数表示数对表示位置：数对中的第一个数表

7、示第几列，第二个数表示第几行，两个数之间第几列，第二个数表示第几行，两个数之间用逗号隔开，两个数外面用小括号括起来。用逗号隔开，两个数外面用小括号括起来。通过这节课的学习活动，你有什么收获？通过这节课的学习活动，你有什么收获？1 1列与行：竖排叫作列，横排叫作行。列与行：竖排叫作列，横排叫作行。课堂小结课堂小结 义务教育苏教版四年级下册复习导入复习导入将你同桌在教室的位置用数对表将你同桌在教室的位置用数对表示出来。示出来。左面是红左面是红山公园的平山公园的平面图，你会面图，你会用数对表示用数对表示大门和书报大门和书报亭的位置吗？亭的位置吗？12 3 45 6 78 9 101012376548

8、北北儿童乐园儿童乐园书报亭书报亭大门大门盆景园盆景园饭店饭店水池水池草坪草坪假山假山（2，3）（3，1）2探究新知探究新知知识点：用数对表示平面图中物体的位置知识点：用数对表示平面图中物体的位置探究新知探究新知12 3 45 6 78 9 101012376548北北儿童乐园儿童乐园书报亭书报亭大门大门盆景园盆景园饭店饭店水池水池草坪草坪假山假山（2，6）（5，7）（9，4）（7，6）（5,2）先用数对表示先用数对表示儿儿童乐园、盆景园、童乐园、盆景园、草坪草坪的位置的位置，再与同学交流。再与同学交流。（2，3）（3，1）（8，2）探究新知探究新知12 3 45 6 78 9 10101237

9、6548北北儿童乐园儿童乐园书报亭书报亭大门大门盆景园盆景园饭店饭店水池水池草坪草坪假山假山（2，6）（5，7）（9，4）（7，6）（5,2）（2，3）（3，1）在用数对表示位在用数对表示位置时，先表示列，置时，先表示列，再表示行。再表示行。竖排叫做列，竖排叫做列，横排叫做行。横排叫做行。（8，2）探究新知探究新知12 3 45 6 78 9 101012376548北北儿童乐园儿童乐园书报亭书报亭大门大门盆景园盆景园饭店饭店水池水池草坪草坪假山假山（2，6）（5，7）（9，4）（7，6）（5,2）（2，3）（3，1）如（如（2 2，3 3）表）表示第示第2 2列第列第3 3行。行。如草坪在第

10、如草坪在第7 7列第列第6 6行，所以用数对表行，所以用数对表示为（示为（7,67,6）。）。（8，2）练 一 练练 一 练（3，4）（2，1）（6，1）（7，4）(1)(1)用数对表示平行四边形的四个顶点用数对表示平行四边形的四个顶点A A、B B、C C、D D的位置。的位置。（3，4）（2，1）（6，1）（7，4）EFGH等腰梯形等腰梯形(2)(2)标出点标出点E(10,4)E(10,4)、F(8,1)F(8,1)、G(14,1)G(14,1)、H(12,4)H(12,4)，并顺次连接并顺次连接E E、F F、G G、H H、E E，围成的是什么图形？，围成的是什么图形？练 一 练练 一

11、 练课堂检测课堂检测（教材100页第4题）1.1.用简便方法计算。用简便方法计算。20320323 23 252575754 4 （2002003 3）232320020023233 323234600460069694669466925254 47575100100757575007500课堂检测课堂检测（教材100页第4题）1.1.用简便方法计算。用简便方法计算。3838272727276262（38386262）2727100100272727002700课堂检测课堂检测2.2.下面是实验小学所在街区的平面图。下面是实验小学所在街区的平面图。（1 1）用数对表示实验小学、文化馆的位置。用

12、数对表示实验小学、文化馆的位置。(9(9，4)4)、(12(12，7)7)。（教材101页第5题）课堂检测课堂检测（教材101页第5题）（2 2）图上（）图上（6,26,2）和（）和（2,62,6）表示的位置相同吗？）表示的位置相同吗？不相同。（不相同。（6,26,2）表示的是电影院，）表示的是电影院，（2,62,6）表示商店。）表示商店。2.2.下面是实验小学所在街区的平面图。下面是实验小学所在街区的平面图。课堂检测课堂检测（教材101页第5题）（3 3）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向）小明从实验小学到文化馆，要向东走几格，再向北走几格？他从实验小学到电影院可以怎样走？北走几格？

13、他从实验小学到电影院可以怎样走？向东走向东走3 3格格再向西走再向西走3 3格格向南走向南走2 2格格再向北走再向北走3 3格格课堂检测课堂检测（教材101页第6题）3.3.下面是古堤镇主要街道的平面图。小乐家下面是古堤镇主要街道的平面图。小乐家住在住在A A处，图书馆在处，图书馆在B B处。处。（1 1）用数对表示小乐）用数对表示小乐家和图书馆的位置。家和图书馆的位置。A A(1(1，4)4)，B B(5(5，1)1)。课堂检测课堂检测（2 2）小乐沿着）小乐沿着“（1,41,4）（2,42,4）（2,32,3）（3,33,3）（3,23,2）（4,24,2）（4 4，1 1）（5,15,1

14、）”的路线去的路线去图书馆看书，你能画图书馆看书，你能画出小乐的行走路线吗？出小乐的行走路线吗？（教材101页第6题）课堂检测课堂检测小乐还可以沿着小乐还可以沿着(1,4)(2,4)(3,4)(1,4)(2,4)(3,4)(4,4)(5,4)(5,3)(4,4)(5,4)(5,3)(5,2)(5,1)(5,2)(5,1)的路线去的路线去图书馆看书。图书馆看书。（教材101页第6题）巩固练习巩固练习奶茶店原址奶茶店原址奶茶店新址奶茶店新址200200米米200200米米上图是奶茶店原址和新址的平面示意图，上图是奶茶店原址和新址的平面示意图，怎样走可以从奶茶店原址走到新址？怎样走可以从奶茶店原址走

15、到新址？巩固练习巩固练习奶茶店原址奶茶店原址奶茶店新址奶茶店新址200200米米200200米米奶茶店原址向南走奶茶店原址向南走200200米，再向东走米，再向东走800800米米即可到达奶茶店新址。（走法不唯一）即可到达奶茶店新址。（走法不唯一）通过这节课的学习活动，你有什么收获？通过这节课的学习活动，你有什么收获？课堂小结课堂小结1 1在平面图上，一般横轴上的数表示第几列，纵轴上的在平面图上，一般横轴上的数表示第几列，纵轴上的数表示第几行，表示位置时需写成数对的形式。数表示第几行，表示位置时需写成数对的形式。2 2用数对表示平面图中物体的位置，数对中的第一个数用数对表示平面图中物体的位置，

16、数对中的第一个数相同，表示物体的位置在同一列；数对中的第二个数相同，表示物体的位置在同一列；数对中的第二个数相同，表示物体的位置在同一行。相同，表示物体的位置在同一行。义务教育苏教版四年级下册7.7.下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。下面是某校传达室各个班级信箱的示意图。（1 1）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。）说说各年级二班信箱的位置，并用数对表示。用数对表示各年级用数对表示各年级(从低到高从低到高)二班的位置分别为二班的位置分别为(2(2，1)1)、(2(2，2)2)、(2(2，3)3)、(2(2，4)4)、(2(2，5)5)、(2(2，6)6)。练 习 课练 习 课王洁是四

17、年级的学生。王洁是四年级的学生。（2 2）如果学校传达室把寄给王洁的新建放）如果学校传达室把寄给王洁的新建放在了（在了（，4 4）的信箱里，王洁是几）的信箱里，王洁是几年级的学生？年级的学生？（3 3）如果（）如果（4 4，）表示某班级信箱的位）表示某班级信箱的位置，可能是哪个班？置，可能是哪个班？四班。四班。练 习 课练 习 课8.8.先用数对表示点先用数对表示点A A、B B、C C的位置，再在图上标的位置，再在图上标出出D D（3,43,4）、）、E E（5,15,1）的位置，并顺次连接）的位置，并顺次连接A A、D D、E E、C C、A A，围成的是什么图形？，围成的是什么图形？.D

18、.E顺次连接顺次连接A A、D D、E E、C C、A A，围成，围成的是平行四边形。的是平行四边形。A A(6(6，5)5)、B B(1(1，1)1)、C C(8(8，2)2)。练 习 课练 习 课9.9.在图中描出（在图中描出（1,11,1）、（）、（2,22,2）、（）、（3,33,3）、（）、（4,44,4）、）、（5,55,5）所表示的点，再把这些点连接起来。）所表示的点，再把这些点连接起来。.这些点连接起这些点连接起来是一条线段。来是一条线段。练 习 课练 习 课10.10.右边是国际象棋棋盘的示意图。右边是国际象棋棋盘的示意图。（1 1）白王）白王“”“”所在的位置所在的位置用国

19、际象棋专用的方法可以用国际象棋专用的方法可以记录为记录为“g2g2”。你知道是怎。你知道是怎样记录棋子的位置的吗？样记录棋子的位置的吗？利用数对原理，利用数对原理，来确定棋子位置。来确定棋子位置。练 习 课练 习 课黑王黑王“”“”：（：（）黑车黑车“”“”：（：（）白兵白兵“”“”：（：（）（2 2）棋盘上其他棋子各在什么位置？先说一说，）棋盘上其他棋子各在什么位置？先说一说，再记录下来。再记录下来。d d 7 7c c 6 6g g 4 4练 习 课练 习 课（3 3）如果在棋盘上有一枚棋子）如果在棋盘上有一枚棋子走一步记录为走一步记录为c c66c c2 2，你知道是哪枚旗子从什么你知道

20、是哪枚旗子从什么位置走到什么位置吗？在位置走到什么位置吗？在图上标出来。图上标出来。黑车从黑车从c c6 6走到走到c c2 2。练 习 课练 习 课 义务教育苏教版四年级下册提出问题提出问题你知道这些电话号码吗？你知道这些电话号码吗？报警报警急救急救查号查号报时报时110120114117你知道这些电话号码吗？你知道这些电话号码吗？天气预报天气预报消费者投诉消费者投诉交通事故交通事故12112212315提出问题提出问题火警火警119 生活中，生活中，我们经常见到一些像电话号码、门我们经常见到一些像电话号码、门牌号码这样用数字编成的号码。你知道下面这些号牌号码这样用数字编成的号码。你知道下面

21、这些号码分别表示什么吗？码分别表示什么吗？提出问题提出问题比较分析比较分析 了解自己及家庭成员的出生日期和身了解自己及家庭成员的出生日期和身份证号码，份证号码，与同学交流。与同学交流。1.1.不同人的身份证号码会相同吗？不同人的身份证号码会相同吗？你能你能 从身份证号码中看出一个人的出生日从身份证号码中看出一个人的出生日 期吗？期吗？比较分析比较分析2.2.不同的身份证号码中有相同的部分吗？不同的身份证号码中有相同的部分吗？你知道这一部分所包含的信息吗？你知道这一部分所包含的信息吗？3.3.你还能发现哪些信息？你还能发现哪些信息？讨论：讨论：610XXX 19840XXX 24 4 0610X

22、XX 19840XXX 24 4 0表示省份表示省份.直辖市直辖市.自治区自治区表示所在城市表示所在城市表示所在县区表示所在县区表示出生日期表示出生日期表示所在地派出所代码表示所在地派出所代码表示个人的信息码表示个人的信息码表示性别表示性别比较分析比较分析 420XXX201301011230你能根据这组数字猜出笑笑的你能根据这组数字猜出笑笑的年龄吗年龄吗?比较分析比较分析设计方案设计方案 如果要为全校同学编号，如果要为全校同学编号，你想表达哪些方面你想表达哪些方面的信息？的信息？准备怎样设计？准备怎样设计？我想用我想用8 位数的位数的编码，编码，分别表示分别表示全校同学的入学全校同学的入学年

23、份、班级和学年份、班级和学号等信息。号等信息。我想用我想用6 位数的位数的编码，编码，分别表示分别表示全校同学的年级全校同学的年级、班级、学号和、班级、学号和性别等信息。性别等信息。根据你设计的方案，根据你设计的方案，先为全班同学编号，先为全班同学编号，再与同学交流。再与同学交流。方案一：用8位数的编码。X X X X X X X XX X X X X X X X 入学年份入学年份所在班级所在班级如如20182018年入学的四班年入学的四班7 7号同学，学号为号同学，学号为2018040720180407学生序号学生序号设计方案设计方案方案二：用6位数的编码。X X X X X X X XX

24、X X X 年级年级所在班级所在班级学生序号学生序号性别性别如五年级一班如五年级一班1414号男生，学号为号男生，学号为501141501141。男生用男生用1表示，表示，女生用女生用2表示表示设计方案设计方案 根据你设计的方案，根据你设计的方案，先为全班同学编先为全班同学编号，号，再与同学交流。再与同学交流。把你设计的方案与班级同学把你设计的方案与班级同学的学籍号比一比，的学籍号比一比，想一想想一想学籍号表示了哪些信息，学籍号表示了哪些信息，为什么这样编。为什么这样编。设计方案设计方案拓展延伸拓展延伸 你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？你还见过哪些用数字编码表达信息的例子？它它们分别是由

25、几部分组成的？们分别是由几部分组成的？各表达了怎样的信息？各表达了怎样的信息？往外地拨打电话往外地拨打电话要加拨区号，武要加拨区号，武汉市的电话区号汉市的电话区号是是“027”。到邮局寄信要填到邮局寄信要填写邮政编码，我写邮政编码，我家所在地的邮政家所在地的邮政编码是编码是430000430000图书室的图书图书室的图书也是按一定规也是按一定规则编号的。则编号的。课堂小结课堂小结数学知识在生数学知识在生活中的应用随活中的应用随处可见，要联处可见，要联系生活实际学系生活实际学习数学。习数学。数字编码按一定数字编码按一定的规律排列，的规律排列，它能准确清楚地它能准确清楚地表达信息。表达信息。注意观察和比注意观察和比较，能帮助我较，能帮助我们发现数字编们发现数字编码的规律。码的规律。用数字编码表达信息有什么好处？用数字编码表达信息有什么好处？通过这节通过这节课的学习活动，你有什么收获？课的学习活动，你有什么收获？