2020届-二轮复习-个体稳态与调节-课件-99-张-(全国通用).ppt

1、2020届-二轮复习-个体稳态与调节-课件-99-张-(全国通用)知识主线思维串联知识主线思维串联血浆、组织液、淋巴血浆、组织液、淋巴神经神经体液体液免疫免疫机体进行正常生命活动的必要条件机体进行正常生命活动的必要条件下丘脑下丘脑胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素胰岛素、胰高血糖素、肾上腺素下丘脑下丘脑甲状腺激素、肾上腺素等甲状腺激素、肾上腺素等神经神经体液调节体液调节下丘脑下丘脑神经神经体液体液细胞免疫细胞免疫防卫防卫过敏反应过敏反应幼嫩的芽、叶、发育中的种子幼嫩的芽、叶、发育中的种子两重性两重性乙烯乙烯 叶和叶和果实的衰老和脱落果实的衰老和脱落1.植物的向性运动及生长素的运输方式植物的向性运动及

2、生长素的运输方式微专题微专题1植物激素调节植物激素调节上端上端下端下端主动运输主动运输筛管筛管感受刺激感受刺激提醒：提醒：琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片琼脂等不能感光，不会影响生长素的运输和传递，而云母片、玻璃片等则会阻碍生长素的运输。等则会阻碍生长素的运输。预实验必须用清水做空白对照，正式实验则不用。预实验必须用清水做空白对照，正式实验则不用。茎的背地性和向光性不能说明生长素具有两重性。茎的背地性和向光性不能说明生长素具有两重性。双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物。双子叶植物对生长素的敏感度高于单子叶植物。2.植物激素调节的三个层面与两类作用植物激素调节的

3、三个层面与两类作用(1)三层面三层面(2)两个作用两个作用提醒：不是所有激素都有两重性，只有生长素有两重性。提醒：不是所有激素都有两重性，只有生长素有两重性。细胞分裂素细胞分裂素赤霉素赤霉素细胞分裂素细胞分裂素脱落酸脱落酸赤霉素赤霉素脱落酸脱落酸题型一围绕生长素的生理作用，考查分析判断能力题型一围绕生长素的生理作用，考查分析判断能力1.(2019湖南雅礼中学调研湖南雅礼中学调研)如图表示研究生长素如图表示研究生长素(IAA)产生部位及运输方向的实产生部位及运输方向的实验，初始时，琼脂块验，初始时，琼脂块中均不含中均不含IAA。下列对实验结果的表述正确的是。下列对实验结果的表述正确的是()A.琼

4、脂块琼脂块、中都有中都有IAA，且，且IAA含量含量B.琼脂块琼脂块、中都有中都有IAA，且，且IAA含量含量C.琼脂块琼脂块、中都有中都有IAA，且，且IAA含量含量D.琼脂块琼脂块、中含有的中含有的IAA分别与分别与中的相等中的相等解析解析琼脂块琼脂块、中都有中都有IAA，因为云母片阻止生长素的横向运输，所以，因为云母片阻止生长素的横向运输，所以、中生长素含量基本相等，中生长素含量基本相等，A错误；琼脂块错误；琼脂块、中都有中都有IAA，胚芽鞘没有尖端，胚芽鞘没有尖端，不受单侧光影响，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，所以不受单侧光影响，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，所以I

5、AA含量含量，B正确；琼脂块正确；琼脂块、中都没有中都没有IAA，因为生长素不能从形态学下端向，因为生长素不能从形态学下端向形态学上端运输，形态学上端运输，C、D错误。错误。答案答案B2.(2019河南名校联盟调研河南名校联盟调研)如图表示生长素浓度对植物某一器官的影响，下列如图表示生长素浓度对植物某一器官的影响，下列有关说法不正确的是有关说法不正确的是()A.曲线曲线AB段说明在一定的浓度范围内，随生长素浓度的增加促进作用增强段说明在一定的浓度范围内，随生长素浓度的增加促进作用增强B.曲线上曲线上C点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也不抑制点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也

6、不抑制C.曲线上曲线上D点所对应的生长素浓度对该器官有抑制作用，该器官不生长点所对应的生长素浓度对该器官有抑制作用，该器官不生长D.曲线上曲线上E、F两点表示不同浓度的生长素对该器官可以有相同的作用效果两点表示不同浓度的生长素对该器官可以有相同的作用效果解析解析据图可知，在一定的浓度范围内据图可知，在一定的浓度范围内(曲线曲线AB段段)，随生长素浓度的增加促进，随生长素浓度的增加促进作用增强，作用增强，A正确；曲线上正确；曲线上C点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也点所对应的生长素浓度对该器官的生长既不促进也不抑制，不抑制，B正确；曲线上正确；曲线上D点所代表的含义是此生长素浓度抑制该

7、器官的生长，点所代表的含义是此生长素浓度抑制该器官的生长，但该器官不是不生长，而是比自然情况下生长慢，但该器官不是不生长，而是比自然情况下生长慢，C错误；曲线上错误；曲线上E、F两点对两点对应的生长素浓度对该器官的促进作用相同，说明不同浓度的生长素对该器官可应的生长素浓度对该器官的促进作用相同，说明不同浓度的生长素对该器官可以有相同的作用效果，以有相同的作用效果，D正确。正确。答案答案C题型二围绕其他植物激素的生理功能，考查科学思维能力题型二围绕其他植物激素的生理功能，考查科学思维能力3.(2019天一大联考天一大联考)下列有关植物生命活动调节的叙述，不合理的是下列有关植物生命活动调节的叙述，

8、不合理的是()A.光照等外界因素能够影响植物激素的合成与基因的表达光照等外界因素能够影响植物激素的合成与基因的表达B.乙烯可以促进苹果和香蕉等果实的生长发育和成熟乙烯可以促进苹果和香蕉等果实的生长发育和成熟C.植物激素的合成过程可体现基因对生物性状的间接控制植物激素的合成过程可体现基因对生物性状的间接控制D.生长素在植物体内的极性运输需要消耗生长素在植物体内的极性运输需要消耗ATP解析解析光照等外界因素能影响植物激素的合成与基因的表达，光照等外界因素能影响植物激素的合成与基因的表达，A正确；乙烯只正确；乙烯只能促进果实的成熟，不能促进果实的生长发育，能促进果实的成熟，不能促进果实的生长发育，B

9、错误；基因可通过控制酶的错误；基因可通过控制酶的合成来控制相关激素的合成，属于基因对生物性状的间接控制，合成来控制相关激素的合成，属于基因对生物性状的间接控制，C正确；生长正确；生长素在植物体的极性运输属于主动运输，需要消耗素在植物体的极性运输属于主动运输，需要消耗ATP，D正确。正确。答案答案B4.(2019南昌市模拟南昌市模拟)科学人员将拟南芥种植在含有不同浓度科学人员将拟南芥种植在含有不同浓度6BA(一种植物激一种植物激素类似物素类似物)的培养基中，一段时间后测量植株主根、侧根长度，结果如图所示，的培养基中，一段时间后测量植株主根、侧根长度，结果如图所示，下列说法错误的是下列说法错误的是

10、()A.实验结果表明，这一浓度范围的实验结果表明，这一浓度范围的6BA抑制主根和侧根生长抑制主根和侧根生长B.这一浓度范围的这一浓度范围的6BA对侧根的抑制作用更明显对侧根的抑制作用更明显C.实验结果表明实验结果表明6BA对根的作用具有两重性对根的作用具有两重性D.激素类似物处理插条方法很多，如果类似物的浓度较低，可以采用浸泡法；激素类似物处理插条方法很多，如果类似物的浓度较低，可以采用浸泡法；若类似物浓度高，可以采用沾蘸法若类似物浓度高，可以采用沾蘸法解析解析由图可知，随着由图可知，随着6BA浓度增加，主根和侧根的长度更短，说明浓度增加，主根和侧根的长度更短，说明6BA能抑制主根和侧根的生长

11、，能抑制主根和侧根的生长，A正确；这一浓度范围的正确；这一浓度范围的6BA对侧根的抑制作用对侧根的抑制作用更明显，更明显，B正确；正确；6BA对根的作用仅体现出抑制作用，并未体现出促进作用，对根的作用仅体现出抑制作用，并未体现出促进作用，故未呈现出两重性，故未呈现出两重性，C错误；激素类似物处理插条方法很多，如果类似物的浓错误；激素类似物处理插条方法很多，如果类似物的浓度较低，可以采用浸泡法浸泡几小时；如果类似物浓度较高，可以采用沾蘸法度较低，可以采用浸泡法浸泡几小时；如果类似物浓度较高，可以采用沾蘸法沾蘸几秒，沾蘸几秒，D正确。正确。答案答案C题型三围绕植物激素，考查科学探究能力题型三围绕植

12、物激素，考查科学探究能力5.(2019全国卷全国卷，29)某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两某研究小组切取某种植物胚芽鞘的顶端，分成甲、乙两组，按如图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于组，按如图所示的方法用琼脂块收集生长素，再将含有生长素的琼脂块置于去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度去顶胚芽鞘切段的一侧，一段时间后，测量胚芽鞘切段的弯曲程度(角角)，测，测得数据如表，据此回答问题。得数据如表，据此回答问题。(1)生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是生长素在胚芽鞘中的运输属于极性运输，这种运输的方向是_。(2)图中图中角

13、形成的原因是角形成的原因是_。(3)据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的据表可知乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的块所引起的角，原因是角，原因是_。解析解析(1)植物生长素的极性运输是指生长素从植物形态学上端向形态学下端运植物生长素的极性运输是指生长素从植物形态学上端向形态学下端运输。输。(2)将含有生长素的琼脂块置于去掉顶端的胚芽鞘的左侧，琼脂块中的生长将含有生长素的琼脂块置于去掉顶端的胚芽鞘的左侧，琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，由于生长素在去顶胚芽鞘左、右两侧的不均匀分布，素进入胚芽鞘切段的左侧，由于生长素在去顶胚芽鞘左、

14、右两侧的不均匀分布，胚芽鞘弯向放置琼脂块的对侧生长，形成胚芽鞘弯向放置琼脂块的对侧生长，形成角。角。(3)乙组中胚芽鞘顶端被云母片乙组中胚芽鞘顶端被云母片阻隔，光照处理后，生长素不能进行横向运输，左、右两侧琼脂块中收集到的阻隔，光照处理后，生长素不能进行横向运输，左、右两侧琼脂块中收集到的生长素的量基本相等且小于甲组中琼脂块所收集的生长素的量，所以乙组中左、生长素的量基本相等且小于甲组中琼脂块所收集的生长素的量，所以乙组中左、右两侧的琼脂块所引起的右两侧的琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的角基本相同，但小于甲琼脂块所引起的角。角。答案答案(1)从形态学上端到形态学下端从形态学上端

15、到形态学下端(2)琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于琼脂块中的生长素进入胚芽鞘切段的左侧，使胚芽鞘左侧的生长素浓度高于右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成右侧，引起胚芽鞘左侧生长快于右侧，形成角角(3)乙组左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长乙组左、右两侧琼脂块中的生长素含量基本相同，但小于甲组琼脂块中生长素的含量素的含量1.神经调节要点整合神经调节要点整合(1)膜电位变化曲线解读膜电位变化曲线解读微专题微专题2神经调节与激素调节神经调节与激素调节(2)兴奋的传导与传递兴奋的传导与传递电信号电信号电信号电信号提醒：提醒：神经递质释放的

16、方式为胞吐。体现了生物膜的结构特点：一定的流动神经递质释放的方式为胞吐。体现了生物膜的结构特点：一定的流动性。性。递质去向：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活或被突触前膜重新吸收递质去向：神经递质发生效应后，就被酶破坏而失活或被突触前膜重新吸收(主动运输主动运输)或被移走而迅速停止作用。或被移走而迅速停止作用。在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的，因为神经纤维上的神经冲动在生物体内，兴奋在神经纤维上是单向传导的，因为神经纤维上的神经冲动只能来自感受器。只能来自感受器。不经历完整反射弧所引起的反应不可称为不经历完整反射弧所引起的反应不可称为“反射反射”。突触后膜不一定是神经细胞膜，也可能是

17、肌肉或腺体细胞的细胞膜。突触后膜不一定是神经细胞膜，也可能是肌肉或腺体细胞的细胞膜。2.激素调节要点归纳激素调节要点归纳(1)激素间的关系激素间的关系纵向关系纵向关系激素的分级调节和反馈调节激素的分级调节和反馈调节垂体垂体横向关系横向关系协同作用和拮抗作用协同作用和拮抗作用植物激素中也存在此关系植物激素中也存在此关系协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。协同作用：不同激素对同一生理效应都发挥作用，从而达到增强效应的结果。如促进生长发育如促进生长发育生长激素与生长激素与；促进产热；促进产热_与肾上腺素；提高血糖浓度与肾上腺素；提高血糖浓度与肾上腺素。与肾上腺素。拮抗

18、作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如拮抗作用：不同激素对某一生理效应发挥相反的作用。如使使血糖浓度升高，血糖浓度升高，使血糖浓度降低。使血糖浓度降低。甲状腺激素甲状腺激素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰高血糖素胰岛素胰岛素(2)激素调节模型及特点激素调节模型及特点提醒：提醒：激素运输无特异性。激素运输无特异性。激素只起调节作用，不组成细胞结构、不供能，也不起催化作用。激素只起调节作用，不组成细胞结构、不供能，也不起催化作用。激素受体位于细胞膜表面或细胞内部。激素受体位于细胞膜表面或细胞内部。有些激素也可以作为神经递质，如肾上腺素和去甲肾上腺素。有些激素也可以作为神经递质，如肾上腺素和

19、去甲肾上腺素。题型一围绕兴奋的传导与传递，考查科学思维能力题型一围绕兴奋的传导与传递，考查科学思维能力1.(2019原创信息卷原创信息卷)如图为电突触结构示意图，其突触间隙很窄，突触小体内如图为电突触结构示意图，其突触间隙很窄，突触小体内无突触小泡，前膜和后膜之间由离子通道连接，带电离子可通过离子通道传无突触小泡，前膜和后膜之间由离子通道连接，带电离子可通过离子通道传递电信号。下列关于电突触的相关说法正确的是递电信号。下列关于电突触的相关说法正确的是()A.Na由突触前膜以胞吐的形式进入突触间隙后，与突触后膜上的受体进行识由突触前膜以胞吐的形式进入突触间隙后，与突触后膜上的受体进行识别别B.兴

20、奋通过电突触时的信号转变为电信号兴奋通过电突触时的信号转变为电信号化学信号化学信号电信号电信号C.通过电突触进行细胞间信息交流的方式与植物的胞间连丝相似通过电突触进行细胞间信息交流的方式与植物的胞间连丝相似D.电突触传递信号的方向只能由突触前膜传递到突触后膜电突触传递信号的方向只能由突触前膜传递到突触后膜解析解析电突触的突触小体内没有突触小泡，所以不可能以胞吐的形式跨膜运输，电突触的突触小体内没有突触小泡，所以不可能以胞吐的形式跨膜运输，A错误；电突触的信息交流方式是带电离子通过离子通道直接传递电信号，错误；电突触的信息交流方式是带电离子通过离子通道直接传递电信号，B错错误；电突触前膜和后膜之

21、间存在离子通道，类似于植物细胞的胞间连丝，误；电突触前膜和后膜之间存在离子通道，类似于植物细胞的胞间连丝，C正正确；由图可知，突触间隙两侧的膜是对称的，且明显标注了确；由图可知，突触间隙两侧的膜是对称的，且明显标注了(局部回路电流局部回路电流)，因此电突触信号传递的方向具有双向传递的特点，因此电突触信号传递的方向具有双向传递的特点，D错误。错误。答案答案C2.(2019北京卷，北京卷，2)为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者为探究运动对海马脑区发育和学习记忆能力的影响，研究者将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适量的有氧运动将实验动物分为运动组和对照组，运动组每天进行适

22、量的有氧运动(跑步跑步/游游泳泳)。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了。数周后，研究人员发现运动组海马脑区发育水平比对照组提高了1.5倍，倍，靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约靠学习记忆找到特定目标的时间缩短了约40%。根据该研究结果可得出。根据该研究结果可得出()A.有氧运动不利于海马脑区的发育有氧运动不利于海马脑区的发育B.规律且适量的运动促进学习记忆规律且适量的运动促进学习记忆C.有氧运动会减少神经元间的联系有氧运动会减少神经元间的联系D.不运动利于海马脑区神经元兴奋不运动利于海马脑区神经元兴奋解析解析本题的自变量是是否进行有氧运动，因变量是海马脑区发育水平和靠学

23、本题的自变量是是否进行有氧运动，因变量是海马脑区发育水平和靠学习记忆找到特定目标的时间，据题意可知，运动组海马脑区发育水平和学习记习记忆找到特定目标的时间，据题意可知，运动组海马脑区发育水平和学习记忆能力均优于对照组，而学习记忆的产生离不开海马脑区神经元产生兴奋和传忆能力均优于对照组，而学习记忆的产生离不开海马脑区神经元产生兴奋和传递兴奋，所以综合分析可知，规律且适量的运动可通过促进海马脑区神经元的递兴奋，所以综合分析可知，规律且适量的运动可通过促进海马脑区神经元的兴奋，增加神经元间的联系，促进海马脑区发育，进而促进学习记忆，兴奋，增加神经元间的联系，促进海马脑区发育，进而促进学习记忆，B选项

24、选项正确。正确。答案答案B题型二围绕动物激素的作用机理及功能，考查综合运用能力题型二围绕动物激素的作用机理及功能，考查综合运用能力3.(2019黑龙江省重点中学联考黑龙江省重点中学联考)下列有关高等动物激素调节的叙述，不正确的下列有关高等动物激素调节的叙述，不正确的是是()A.激素都通过体液定向运输到特定的靶细胞和靶器官激素都通过体液定向运输到特定的靶细胞和靶器官B.通过反馈调节能维持甲状腺激素的相对稳定通过反馈调节能维持甲状腺激素的相对稳定C.激素的作用具有微量和高效的特点激素的作用具有微量和高效的特点D.某些神经递质能调节激素的分泌某些神经递质能调节激素的分泌解析解析激素通过体液运输到全身

25、各处，但只作用于靶细胞和靶器官，激素通过体液运输到全身各处，但只作用于靶细胞和靶器官，A错误；错误；甲状腺激素的调节存在分级调节和反馈调节，通过反馈调节能维持甲状腺激素甲状腺激素的调节存在分级调节和反馈调节，通过反馈调节能维持甲状腺激素的相对稳定，的相对稳定，B正确；激素调节具有微量和高效的特点，正确；激素调节具有微量和高效的特点，C正确；不少内分泌腺正确；不少内分泌腺本身直接或间接受中枢神经系统的控制，某些神经递质能调节激素的分泌，本身直接或间接受中枢神经系统的控制，某些神经递质能调节激素的分泌，D正确。正确。答案答案A4.(2019河北省九校联考河北省九校联考)如图是某种激素与相应受体结合

26、情况示意图，结合所如图是某种激素与相应受体结合情况示意图，结合所学知识及图中信息，有关叙述正确的是学知识及图中信息，有关叙述正确的是()A.内分泌腺分泌的激素通过体液可定向运输到靶器官内分泌腺分泌的激素通过体液可定向运输到靶器官(或靶细胞或靶细胞)B.若该激素为雄性激素，它与细胞膜上的载体蛋白结合后被运输到细胞内发挥若该激素为雄性激素，它与细胞膜上的载体蛋白结合后被运输到细胞内发挥作用作用C.该该“激素激素受体受体”复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质复合体能直接影响遗传信息的转录过程，从而影响蛋白质的合成的合成D.该激素与相应受体结合后形成该激素与相应受体结合后形成“激素激素受

27、体受体”复合体，穿过两层膜后作用于复合体，穿过两层膜后作用于核内核内DNA解析解析内分泌腺分泌的激素，通过体液运输到全身各处，但定向作用于靶器官内分泌腺分泌的激素，通过体液运输到全身各处，但定向作用于靶器官或靶细胞，或靶细胞，A错误；雄性激素属于脂质中的固醇类，通过细胞膜的方式为自由错误；雄性激素属于脂质中的固醇类，通过细胞膜的方式为自由扩散，扩散，B错误；图中显示错误；图中显示“激素激素受体受体”复合体直接影响转录过程，复合体直接影响转录过程，C正确；正确；“激素激素受体受体”复合体通过核孔进入细胞核，不穿过膜，复合体通过核孔进入细胞核，不穿过膜，D错误。错误。答案答案C题型三通过创新实验，

28、考查科学探究能力题型三通过创新实验，考查科学探究能力5.(2019原创信息卷原创信息卷)在动物场景恐惧条件反射实验中，小鼠在一个测试场景中在动物场景恐惧条件反射实验中，小鼠在一个测试场景中接受一定电流强度的足底电击，获取对这个场景的联合型恐惧记忆。表现为接受一定电流强度的足底电击，获取对这个场景的联合型恐惧记忆。表现为24小时后再次将小鼠放回同一场景时，小鼠在该场景的活动明显减少，并伴小时后再次将小鼠放回同一场景时，小鼠在该场景的活动明显减少，并伴有大量的僵立行为，而将小鼠放在一个与电击场景不完全相同的场景时，小有大量的僵立行为，而将小鼠放在一个与电击场景不完全相同的场景时，小鼠僵立行为的时间

29、会明显变少。请回答下列问题：鼠僵立行为的时间会明显变少。请回答下列问题：(1)完成场景恐惧条件反射的神经中枢位于完成场景恐惧条件反射的神经中枢位于_。场景恐惧时场景恐惧时_的含量会增加。的含量会增加。(2)有人进行了如图所示的场景恐惧记忆实验：有人进行了如图所示的场景恐惧记忆实验：步骤一：将两组数量相等发育状态一致的同类型小鼠步骤一：将两组数量相等发育状态一致的同类型小鼠(野生型小鼠和野生型小鼠和GHSRla基因敲除小鼠基因敲除小鼠)在场景在场景A中建立恐惧条件反射。中建立恐惧条件反射。步骤二：步骤二：24小时后将这两种小鼠分别在场景小时后将这两种小鼠分别在场景A中进行恐惧记忆测试。中进行恐惧

30、记忆测试。步骤三：步骤三：2小时后再将这两种小鼠分别在与小时后再将这两种小鼠分别在与A存在较大差别的场景存在较大差别的场景C中对恐惧记中对恐惧记忆进行测试。忆进行测试。该实验的目的是该实验的目的是_。在在24小时后的记忆测试中小时后的记忆测试中GHSRla基因敲除小鼠在场景基因敲除小鼠在场景A中僵立时间占总测中僵立时间占总测试时间的百分比明显试时间的百分比明显_野生型对照组。野生型对照组。两种小鼠在两种小鼠在A中的僵立百分比都明显高于中的僵立百分比都明显高于C。结论：在恐惧条件反射实验中结论：在恐惧条件反射实验中GHSRla基因敲除可提高小鼠场景恐惧记忆的基因敲除可提高小鼠场景恐惧记忆的获取。

31、获取。解析解析(1)恐惧反射是一种条件反射，条件反射的神经中枢位于大脑皮层；人紧恐惧反射是一种条件反射，条件反射的神经中枢位于大脑皮层；人紧张时甲状腺激素和肾上腺素均升高，是一种人体应激反应。在紧张、激动、疼张时甲状腺激素和肾上腺素均升高，是一种人体应激反应。在紧张、激动、疼痛等状态下，肾上腺素和甲状腺激素就会增加分泌，能够引起心跳加速，保持痛等状态下，肾上腺素和甲状腺激素就会增加分泌，能够引起心跳加速，保持心脑等重要脏器供血，是一种保护性反应。心脑等重要脏器供血，是一种保护性反应。(2)从实验结论可以得出实验的目的从实验结论可以得出实验的目的是探究是探究GHSRla基因敲除是否可提高小鼠场景

32、恐惧记忆；通过结论可知，该基因敲除是否可提高小鼠场景恐惧记忆；通过结论可知，该基因敲除小鼠在场景基因敲除小鼠在场景A中僵立时间占总测试时间的百分比明显高于野生型对照中僵立时间占总测试时间的百分比明显高于野生型对照组。组。答案答案(1)大脑皮层肾上腺素大脑皮层肾上腺素(或甲状腺激素和肾上腺素或甲状腺激素和肾上腺素)(2)探究探究GHSRla基因敲除是否可提高小鼠场景恐惧记忆基因敲除是否可提高小鼠场景恐惧记忆高于高于1.内环境及稳态调节机制内环境及稳态调节机制微专题微专题3人体稳态与调节人体稳态与调节血浆血浆淋巴淋巴神经神经体液体液免疫免疫 进行正常生命活动的必要进行正常生命活动的必要条件条件提醒

33、：提醒：消化液、泪液、胞内酶等不属于内环境的成分。消化液、泪液、胞内酶等不属于内环境的成分。组织液、淋巴的成分和含量与血浆相似，最主要的差别在于血浆中含有较多组织液、淋巴的成分和含量与血浆相似，最主要的差别在于血浆中含有较多蛋白质。蛋白质。2.下丘脑在三大调节中的作用下丘脑在三大调节中的作用(1)图示图示胰岛素胰岛素胰高血糖素胰高血糖素肾上腺素肾上腺素(2)下丘脑的下丘脑的“四个功能四个功能”与与“三个中枢三个中枢”四个功能：感受、传导、分泌和调节。四个功能：感受、传导、分泌和调节。三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐平衡调节中枢。三个中枢：体温调节中枢、血糖调节中枢和水盐平衡调节中枢。

34、3.免疫调节要点归纳免疫调节要点归纳(1)牢记六种免疫细胞的功能牢记六种免疫细胞的功能浆细胞、记忆细胞浆细胞、记忆细胞淋巴因子淋巴因子效应效应T细胞和记忆细胞细胞和记忆细胞抗体抗体靶细胞靶细胞提醒：提醒：T细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫，细胞既参与体液免疫，又参与细胞免疫，T细胞缺失，细胞免疫功能细胞缺失，细胞免疫功能完全丧失，体液免疫功能几乎完全丧失。完全丧失，体液免疫功能几乎完全丧失。吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫。吞噬细胞既参与非特异性免疫，又参与特异性免疫。提醒：提醒：存在于内环境中的抗原引起的是体液免疫，如细胞外毒素。存在于内环境中的抗原引起的是体液免疫，如细胞外毒

35、素。进入细胞内的抗原引起的是细胞免疫，如胞内寄生菌、自身肿瘤、移植器官。进入细胞内的抗原引起的是细胞免疫，如胞内寄生菌、自身肿瘤、移植器官。病毒感染先引发体液免疫，阻止病毒的散播感染，当病毒进入细胞后，再引病毒感染先引发体液免疫，阻止病毒的散播感染，当病毒进入细胞后，再引发细胞免疫，将抗原释放，再由体液免疫最后清除抗原。发细胞免疫，将抗原释放，再由体液免疫最后清除抗原。体液免疫中，体液免疫中，B细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞一般需要两个条件：抗原细胞增殖分化为浆细胞和记忆细胞一般需要两个条件：抗原的直接刺激和淋巴因子的作用，且二者缺一不可。的直接刺激和淋巴因子的作用，且二者缺一不可。(3)快速

36、确认三种免疫功能异常类型快速确认三种免疫功能异常类型题型一围绕内环境和稳态，考查科学思维的能力题型一围绕内环境和稳态，考查科学思维的能力1.(2019全国卷全国卷，5)下列关于人体组织液的叙述，错误的是下列关于人体组织液的叙述，错误的是()A.血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞B.肝细胞呼吸代谢产生的肝细胞呼吸代谢产生的CO2可以进入组织液中可以进入组织液中C.组织液中的组织液中的O2可以通过自由扩散进入组织细胞中可以通过自由扩散进入组织细胞中D.运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中运动时，丙酮酸转化成乳酸的过程发生在组织液中解析解析骨

37、骼肌细胞生存的内环境是组织液，血浆中的葡萄糖可以通过组织液进骨骼肌细胞生存的内环境是组织液，血浆中的葡萄糖可以通过组织液进入骨骼肌细胞，入骨骼肌细胞，A正确；肝细胞呼吸代谢产生的正确；肝细胞呼吸代谢产生的CO2可通过自由扩散的方式进入可通过自由扩散的方式进入组织液，组织液，B正确；组织液中的正确；组织液中的O2可通过自由扩散的方式进入组织细胞，可通过自由扩散的方式进入组织细胞，C正确；正确；人体细胞无氧呼吸产生乳酸的过程发生在细胞质基质中，人体细胞无氧呼吸产生乳酸的过程发生在细胞质基质中，D错误。错误。答案答案D2.(2019全国卷全国卷，3)下列不利于人体散热的是下列不利于人体散热的是()A

38、.骨骼肌不自主战栗骨骼肌不自主战栗 B.皮肤血管舒张皮肤血管舒张C.汗腺分泌汗液增加汗腺分泌汗液增加 D.用酒精擦拭皮肤用酒精擦拭皮肤解析解析骨骼肌不自主战栗是增加产热的一种途径，骨骼肌不自主战栗是增加产热的一种途径，A符合题意；皮肤血管舒张，符合题意；皮肤血管舒张，血流量增加，利于散热，血流量增加，利于散热，B不符合题意；汗腺分泌汗液增加，利于蒸发散热，不符合题意；汗腺分泌汗液增加，利于蒸发散热，C不符合题意；用酒精擦拭皮肤可以带走身体的大量热量，不符合题意；用酒精擦拭皮肤可以带走身体的大量热量，D不符合题意。不符合题意。答案答案A题型二巧借血糖调节，考查生命观念题型二巧借血糖调节，考查生命

39、观念3.(2019湖南省四校摸底调研湖南省四校摸底调研)如图为人体某器官中血液的流动情况示意图，如图为人体某器官中血液的流动情况示意图，表示物质，表示物质，促进或抑制促进或抑制的产生，的产生，产生后将释放到血液中。下列说法产生后将释放到血液中。下列说法正确的是正确的是()A.若该器官为骨骼肌，若该器官为骨骼肌，可表示胰高血糖素，可表示胰高血糖素，可表示肌糖原分解产生的葡可表示肌糖原分解产生的葡萄糖萄糖B.若该器官为下丘脑，则若该器官为下丘脑，则可能是甲状腺激素，可能是甲状腺激素，可表示促甲状腺激素释放可表示促甲状腺激素释放激素激素C.若该器官为胰腺，则若该器官为胰腺，则可能是促胰液素，可能是促

40、胰液素，可能是胰液可能是胰液D.若该器官为性腺，则若该器官为性腺，则可能是促甲状腺激素释放激素，可能是促甲状腺激素释放激素，可表示性激素可表示性激素解析解析肌糖原不能直接分解成葡萄糖来提高血糖浓度，肌糖原不能直接分解成葡萄糖来提高血糖浓度，A错误；根据反馈调节错误；根据反馈调节可知，当血液中甲状腺激素含量过高时，可以抑制下丘脑中促甲状腺激素释放可知，当血液中甲状腺激素含量过高时，可以抑制下丘脑中促甲状腺激素释放激素的产生，激素的产生，B正确；促胰液素是人类发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生正确；促胰液素是人类发现的第一种激素，是由小肠黏膜产生的，其作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液，但胰液分泌在消化

41、道而不是血管，的，其作用于胰腺，促进胰腺分泌胰液，但胰液分泌在消化道而不是血管，C错误；促甲状腺激素释放激素作用的靶器官为垂体，不是性腺，错误；促甲状腺激素释放激素作用的靶器官为垂体，不是性腺，D错误。错误。答案答案B题型三结合免疫调节，考查社会责任和生命观念题型三结合免疫调节，考查社会责任和生命观念4.(2019天一大联考天一大联考)2018年诺贝尔生理学或医学奖颁发给詹姆斯年诺贝尔生理学或医学奖颁发给詹姆斯艾利森和本庶艾利森和本庶佑，他们通过激活人体自身免疫系统攻击肿瘤细胞的能力，发明了一种全新佑，他们通过激活人体自身免疫系统攻击肿瘤细胞的能力，发明了一种全新的癌症治疗法的癌症治疗法负性免

42、疫疗法。下列有关叙述错误的是负性免疫疗法。下列有关叙述错误的是()A.癌细胞会产生一些不同于正常细胞的化学物质，故癌细胞能被各种免疫细癌细胞会产生一些不同于正常细胞的化学物质，故癌细胞能被各种免疫细胞识别胞识别B.增强增强T细胞识别癌细胞的能力，能提高生物体自身的免疫力，高效攻击癌细细胞识别癌细胞的能力，能提高生物体自身的免疫力，高效攻击癌细胞胞C.注射抗体也能提高人体免疫力，但是不属于负性免疫调节的范畴注射抗体也能提高人体免疫力，但是不属于负性免疫调节的范畴D.与其他治疗癌症的方法类似，负性免疫疗法可能也存在一定的副作用与其他治疗癌症的方法类似，负性免疫疗法可能也存在一定的副作用解析解析浆细

43、胞不能识别抗原，浆细胞不能识别抗原，A错误；错误；T细胞主要参与细胞免疫，增强细胞主要参与细胞免疫，增强T细胞识细胞识别癌细胞的能力，能提高生物体自身的免疫力，及时发现和消除癌细胞，别癌细胞的能力，能提高生物体自身的免疫力，及时发现和消除癌细胞，B正正确；注射抗体使人获得被动免疫力，不能激发自身免疫系统的潜力，不属于负确；注射抗体使人获得被动免疫力，不能激发自身免疫系统的潜力，不属于负性免疫调节的范畴，性免疫调节的范畴，C正确；负性免疫疗法与其他治疗癌症的方法类似，可能正确；负性免疫疗法与其他治疗癌症的方法类似，可能存在一定的副作用，存在一定的副作用，D正确。正确。答案答案A5.(2019全国

44、卷全国卷，30)动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次动物初次接受某种抗原刺激能引发初次免疫应答，再次接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成接受同种抗原刺激能引发再次免疫应答。某研究小组取若干只实验小鼠分成四组进行实验，实验分组及处理见表。四组进行实验，实验分组及处理见表。回答下列问题。回答下列问题。(1)为确定为确定A、B、C、D四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是四组小鼠是否有免疫应答发生，应检测的免疫活性物质是_(填填“抗体抗体”或或“抗原抗原”)。(2)再次注射抗原后，上述四组小鼠中能出现再次免疫应答的组是再次注射抗原后，上述四组小鼠

45、中能出现再次免疫应答的组是_。初次。初次注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够注射抗原后机体能产生记忆细胞，再次注射同种抗原后这些记忆细胞能够_。(3)A组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉组小鼠再次注射抗原甲，一段时间后取血清，血清中加入抗原甲后会出现沉淀，产生这种现象的原因是淀，产生这种现象的原因是_。(4)若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有若小鼠发生过敏反应，过敏反应的特点一般有_(答出答出2点即可点即可)。解析解析(1)免疫应答是机体免疫系统对抗原刺激所产生的特异性反应，抗体是这免疫应答是机体免疫系统对抗原刺激所产生的特异性

46、反应，抗体是这个过程中产生的免疫活性物质。个过程中产生的免疫活性物质。(2)再次注射抗原后，由于再次注射抗原后，由于A组两次均注射抗原组两次均注射抗原甲，甲，D组两次均注射抗原乙，故组两次均注射抗原乙，故A、D组能出现再次免疫应答。记忆细胞可以在组能出现再次免疫应答。记忆细胞可以在抗原消失后很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，能迅抗原消失后很长时间内保持对这种抗原的记忆，当再次接触这种抗原时，能迅速增殖分化，快速产生大量的抗体。速增殖分化，快速产生大量的抗体。(3)A组小鼠再次注射抗原甲后发生再次免组小鼠再次注射抗原甲后发生再次免疫应答，由于再次免疫应答反应强烈，血清中抗体产

47、生速度快且浓度高，向血疫应答，由于再次免疫应答反应强烈，血清中抗体产生速度快且浓度高，向血清中加入抗原甲后，抗原与抗体特异性结合，形成沉淀。清中加入抗原甲后，抗原与抗体特异性结合，形成沉淀。(4)过敏反应的特点有：过敏反应的特点有：发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严发作迅速、反应强烈、消退较快；一般不会破坏组织细胞，也不会引起组织严重损伤；有明显的遗传倾向和个体差异。重损伤；有明显的遗传倾向和个体差异。答案答案(1)抗体抗体(2)A、D迅速增殖分化，快速产生大量抗体迅速增殖分化，快速产生大量抗体(3)抗原与抗体抗原与抗体特异性结合特异性结合(4)发作迅速、消退

48、较快发作迅速、消退较快1.探究兴奋的传导与传递探究兴奋的传导与传递(1)探究兴奋在神经纤维上的传导探究兴奋在神经纤维上的传导重点题型重点题型4生命活动调节相关实验分析与探究生命活动调节相关实验分析与探究(2)探究兴奋在神经元之间的传递探究兴奋在神经元之间的传递2.验证传入神经和传出神经功能的实验思路验证传入神经和传出神经功能的实验思路3.动物激素功能的实验探究动物激素功能的实验探究(1)一般思路一般思路(2)方法示例方法示例验证甲状腺激素的生理功能验证甲状腺激素的生理功能a.饲喂法饲喂法b.摘除法和注射法摘除法和注射法验证胰岛素的生理功能验证胰岛素的生理功能(3)实验成功关键点实验成功关键点根

49、据激素的化学本质，选择不同的实验方法：根据激素的化学本质，选择不同的实验方法：下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽类或蛋白质类，多肽类、蛋白质类激下丘脑、垂体和胰岛分泌的激素多为多肽类或蛋白质类，多肽类、蛋白质类激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素易被消化酶所分解，故一般采用注射法，不宜口服。雄激素、雌激素、孕激素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素都可以口服，素等固醇类激素和甲状腺激素、肾上腺素等氨基酸衍生物类激素都可以口服，也可以注射。也可以注射。动物分组的基本要求：选择性别、年龄、体重、生长状况相似的平均分组，动物分组的基本要求：选择

50、性别、年龄、体重、生长状况相似的平均分组，每组要有数量相等的多只。每组要有数量相等的多只。实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。实验设计时要注意设置对照实验，控制变量个数，保证单一变量。进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水进行注射实验时空白对照组应注射生理盐水(不可用蒸馏水不可用蒸馏水)，进行饲喂实验，进行饲喂实验时，空白对照组可使用蒸馏水。时，空白对照组可使用蒸馏水。1.(2019山东青岛质检山东青岛质检)用脊蛙用脊蛙(去除脑保留脊髓的蛙去除脑保留脊髓的蛙)进行屈腿反射实验时，刺激进行屈腿反射实验时，刺激蛙左后肢，左后肢收缩，右后肢也会收缩，说明左右后肢反射弧的中枢存在