《高考作文：留学与归国、青年与时代》-课件-(20张ppt).ppt

1、高考作文：留学与归国、青年与时代-课件-(20张ppt)作文精练作文精练22.22.阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（6060分）分）1919世纪世纪8080年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新年代，首批官派留学生被召回国，他们发愤图强，为国家带来新气象。气象。2020世纪世纪2020年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道年代，大批留学生回到祖国，他们赴汤蹈火，探索救国救民的道路。路。2020世纪世纪5050年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设，创造无数年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设，创造无数奇迹。奇

2、迹。2020世纪世纪8080年代，大量中国青年远赴海外，谋求发展，书写别样人生。年代，大量中国青年远赴海外，谋求发展，书写别样人生。2121世纪，出现留学生世纪，出现留学生“归国潮归国潮”；同时，中国成为亚洲最大的留学目的国。；同时，中国成为亚洲最大的留学目的国。青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。作为一名正在求青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。请就此写一篇文章，与你的同龄人分享。要求：选

3、好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于不得泄露个人信息；不少于800800字。字。2【题目解析】【题目解析】一、关于题意理解一、关于题意理解 本次作文题，采用近年全国高考一直使用的新本次作文题，采用近年全国高考一直使用的新材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以材料作文题型。考生须在阅读题目所给出的材料以后，按所给的任务要求进行写作。后，按所给的任务要求进行写作。（一）对于材料的理解（一）对于材料的理解 题目中的材料选取了三个世纪五个不同年代的题目中的材料选取了三个世纪五个不同年代

4、的时间段，在时间的纵轴中呈现身处该时段的中国青时间段，在时间的纵轴中呈现身处该时段的中国青年在走向世界与回归中国的时代选择上所体现的人年在走向世界与回归中国的时代选择上所体现的人生截面生截面。3 19 19世纪世纪80年代，首批官年代，首批官派留学生被召回国。这批学派留学生被召回国。这批学子受到欧风美雨熏陶，回国子受到欧风美雨熏陶，回国后奋发有为，是中国矿业、后奋发有为，是中国矿业、铁路业、电报业的先驱。有铁路业、电报业的先驱。有“中国铁路之父中国铁路之父”“”“中国近中国近代工程之父代工程之父”之称的詹天佑之称的詹天佑即在此列。他们中还出现了即在此列。他们中还出现了今天清华大学、天津大学最今

5、天清华大学、天津大学最早的校长，出现了中国最早早的校长，出现了中国最早的一批外交官，出现了中华的一批外交官，出现了中华民国的第一任总理。民国的第一任总理。12岁留学美国，岁留学美国，1878年考入耶鲁大学年考入耶鲁大学土木工程系土木工程系，主修铁路工程。他是中，主修铁路工程。他是中国近代铁路工程专家国近代铁路工程专家，被誉为中国首，被誉为中国首位铁路总工程师。其负责修建了京张位铁路总工程师。其负责修建了京张铁路等工程，有铁路等工程，有中国铁路之父中国铁路之父、中国近代工程之父中国近代工程之父之称。之称。4 20 20世纪世纪20年代，大批留学生回到祖国。他们中有声名显赫的年代，大批留学生回到祖

6、国。他们中有声名显赫的革命家，更有为数众多的无名英雄。他们中的中共党员、优秀分革命家，更有为数众多的无名英雄。他们中的中共党员、优秀分子为改造中国社会，完成反帝反封建的民族民主革命立下不朽的子为改造中国社会，完成反帝反封建的民族民主革命立下不朽的功勋，为社会主义新中国的建立作做出了巨大贡献。（功勋，为社会主义新中国的建立作做出了巨大贡献。（1937年日年日军大举入侵中国时，近军大举入侵中国时，近6000名留日学生在两个月内几乎全部回国，名留日学生在两个月内几乎全部回国，2000多名在欧美读书的留学生也返国参战，占留学欧美人员总数多名在欧美读书的留学生也返国参战，占留学欧美人员总数的一半。）的一

7、半。）周恩来周恩来邓小平邓小平朱德朱德5华罗庚华罗庚邓稼先邓稼先 20 20世纪世纪5050年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设。他们创造年代，一批批留学生冲破重重阻碍，投身新中国建设。他们创造了新中国科学研究和科技发展事业的诸多奇迹，华罗庚、邓稼先、钱学森等便了新中国科学研究和科技发展事业的诸多奇迹，华罗庚、邓稼先、钱学森等便是他们当中的佼佼者。是他们当中的佼佼者。6 20 20世纪世纪80年代，随着改革开放的大幕渐次拉开，国内多地涌年代，随着改革开放的大幕渐次拉开，国内多地涌现现“出国潮出国潮”。许多中国青年远赴海外，谋求新的发展机会，他。许多中国青年远赴海外，谋求新的发展机会，

8、他们在异国的大地上，书写或成就了别样人生。们在异国的大地上，书写或成就了别样人生。步入步入2121世纪，随着改革开放数十载的成果逐步显现，发展迅世纪，随着改革开放数十载的成果逐步显现，发展迅猛更具活力的经济态势、兼容并蓄更具灵活性的激励政策，都为猛更具活力的经济态势、兼容并蓄更具灵活性的激励政策，都为有志青年提供了更好的逐梦平台，于是又出现了留学生有志青年提供了更好的逐梦平台，于是又出现了留学生“归国归国潮潮”，同时，中国也成为亚洲最大的留学目的国。，同时，中国也成为亚洲最大的留学目的国。总体上说来，前三个年代的青年书写的都是留学归来扎根华总体上说来，前三个年代的青年书写的都是留学归来扎根华夏

9、奏响青春华章的人生故事，后两个年代则以出国潮和归国潮的夏奏响青春华章的人生故事，后两个年代则以出国潮和归国潮的现象对举来呈现时代的变化与国家的发展。但无论哪一个年代，现象对举来呈现时代的变化与国家的发展。但无论哪一个年代，青年人的选择与其所处的时代乃至国家的发展都是紧密联系在一青年人的选择与其所处的时代乃至国家的发展都是紧密联系在一起的，青年人的成长与其所处的时代乃至国家的发展也是紧密联起的，青年人的成长与其所处的时代乃至国家的发展也是紧密联系在一起的。很显然，材料中包含着个人与时代、个人与国家的系在一起的。很显然，材料中包含着个人与时代、个人与国家的立意导向和表述横轴。立意导向和表述横轴。纵

10、、横双轴交织，形成抚今追昔的思想空间、代代传递的家纵、横双轴交织，形成抚今追昔的思想空间、代代传递的家国情怀和极具张力的时代强音，以期激活时代青年更具活力的人国情怀和极具张力的时代强音，以期激活时代青年更具活力的人生思考和更有格局的人生选择。生思考和更有格局的人生选择。7（二）对于引导语与写作要求的理解（二）对于引导语与写作要求的理解 1.1.引导语引导语“青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力青年是时代发展的晴雨表，也是引风气之先的社会力量。量。”既是对材料内容的总括，更是对立意和写作的方向作了明确的既是对材料内容的总括，更是对立意和写作的方向作了明确的引领与限定。引领与限定。考生必

11、须以当代青年的独特视角来解读材料，审视青年考生必须以当代青年的独特视角来解读材料，审视青年与时代、青年与国家的关系，并在时代进步、社会发展和国家建设的与时代、青年与国家的关系，并在时代进步、社会发展和国家建设的大背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路，从而勾画人生大背景下思考个体如何做好人生选择，走好人生道路，从而勾画人生蓝图、谱就青春乐章。蓝图、谱就青春乐章。2.2.写作任务写作任务“作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了作为一名正在求学路上努力奋斗的当代青年，读了上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你的同上述材料，你会有怎样的感触和思考？请就此写一篇文章，与你

12、的同龄人分享。龄人分享。”指令非常明确。指令非常明确。写作者的身份：正在求学路上努力奋斗写作者的身份：正在求学路上努力奋斗的当代青年；写作对象：同龄人；写作内容：读了上述材料之后的感的当代青年；写作对象：同龄人；写作内容：读了上述材料之后的感触和思考；写作目的：分享感触与思考。触和思考；写作目的：分享感触与思考。二、关于是否符合题意二、关于是否符合题意 判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提判断考生作文是否在题意范围之内，主要看是否围绕材料所提供的不同时代供的不同时代“留学与归国留学与归国”的写作材料，按照的写作材料，按照“青年与时代青年与时代”的的写作方向，在国家发展的大背景

13、下，表达自己的感触与思考。写作方向，在国家发展的大背景下，表达自己的感触与思考。8二、关于是否符合题意二、关于是否符合题意题意题意内容分内容分文章特征文章特征符合题意符合题意一类上一类上紧紧围绕紧紧围绕“留学与归国留学与归国”的材料内容，以的材料内容，以“时代与青年时代与青年”为写作方向，并深入揭示两者为写作方向，并深入揭示两者的内在联系，思想深刻；明确的内在联系，思想深刻；明确 “正在求学路上努力奋斗的当代青年正在求学路上努力奋斗的当代青年”的作者身份和的作者身份和“同龄人同龄人”的写作对象，表达精彩，有若干亮点的写作对象，表达精彩，有若干亮点一类中一类中紧紧围绕紧紧围绕“留学与归国留学与归

14、国”的材料内容，以的材料内容，以“时代与青年时代与青年”为写作方向，能揭示两者的内为写作方向，能揭示两者的内在联系，但内在联系揭示得不够深入；能明确作者身份为在联系，但内在联系揭示得不够深入；能明确作者身份为 “正在求学路上努力奋斗的正在求学路上努力奋斗的当代青年当代青年”，写作对象为，写作对象为“同龄人同龄人”一类下一类下紧紧围绕紧紧围绕“留学与归国留学与归国”的材料内容，以的材料内容，以“时代与青年时代与青年”为写作方向，能清晰点明两者为写作方向，能清晰点明两者的联系；能明确作者身份为的联系；能明确作者身份为 “正在求学路上努力奋斗的当代青年正在求学路上努力奋斗的当代青年”，写作对象为，写

15、作对象为“同同龄人龄人”二类上二类上围绕围绕“留学与归国留学与归国”的材料内容，以的材料内容，以“时代与青年时代与青年”为写作方向，未能明确揭示材料内为写作方向，未能明确揭示材料内容与写作方向的联系；暗含作者身份为容与写作方向的联系；暗含作者身份为 “正在求学路上努力奋斗的当代青年正在求学路上努力奋斗的当代青年”，写作，写作对象为对象为“同龄人同龄人”，但不清晰，但不清晰二类中二类中提及提及“留学与归国留学与归国”的材料内容，又提及的材料内容，又提及“时代与青年时代与青年”这一写作方向，但仅侧重于其这一写作方向，但仅侧重于其中一方面，另一方面仅仅是点到；作者身份和写作对象不清晰中一方面，另一方

16、面仅仅是点到；作者身份和写作对象不清晰二类下二类下只围绕只围绕“留学与归国留学与归国”的材料内容，忽略的材料内容，忽略“时代与青年时代与青年”的写作方向，没有体现作者身的写作方向，没有体现作者身份，没有提及写作对象份，没有提及写作对象基本符合题基本符合题意意三类三类只以只以“时代与青年时代与青年”为话题，未涉及为话题，未涉及“留学与归国留学与归国”的材料内容，没有体现作者身份，的材料内容，没有体现作者身份，没有提及写作对象。或只在开头或结尾提及没有提及写作对象。或只在开头或结尾提及“留学与归国留学与归国”的材料内容和的材料内容和“时代与青年时代与青年”的写作方向，但文章主体部分与这两者均无关系

17、的写作方向，但文章主体部分与这两者均无关系偏离题意偏离题意四类四类完全脱离完全脱离“留学与归国留学与归国”的材料内容，完全忽略的材料内容，完全忽略“时代与青年时代与青年”的写作方向，完全没有的写作方向，完全没有体现作者身份，没有提及写作对象，仅选取材料或引导语或要求中的孤立的某个词语展体现作者身份，没有提及写作对象，仅选取材料或引导语或要求中的孤立的某个词语展开论述，如开论述，如“别样别样”“”“风气风气”等，文章与材料内容、写作方向、写作对象等完全无关等，文章与材料内容、写作方向、写作对象等完全无关9携初心远行，归时纷华不染携初心远行，归时纷华不染 围炉夜话里有这样的一句话：围炉夜话里有这样

18、的一句话：“粗粝能甘，纷华不染。粗粝能甘，纷华不染。”能甘于生活的粗粝，不染生活的纷华，这让我想起了中国历代的能甘于生活的粗粝，不染生活的纷华，这让我想起了中国历代的出国留学尔后归国奋斗者，他们携初心远行，归来时，初心不染出国留学尔后归国奋斗者，他们携初心远行，归来时，初心不染纷华。纷华。似乎仍能看见，在归国的轮船上，青年詹天佑向着祖国的方似乎仍能看见，在归国的轮船上，青年詹天佑向着祖国的方向远眺，他似乎有着强烈的预感，祖国需要他，而他也必定为祖向远眺，他似乎有着强烈的预感，祖国需要他，而他也必定为祖国创造新的气象；似乎仍能听见，林徽因与梁思成夫妇重新踏上国创造新的气象；似乎仍能听见，林徽因与

19、梁思成夫妇重新踏上祖国故土时那急切而坚定的脚步，他们知道，他们要赴往祖国需祖国故土时那急切而坚定的脚步，他们知道，他们要赴往祖国需要他们的地方要他们的地方而现如今，站立在时代的潮头之上，我想，我而现如今，站立在时代的潮头之上，我想，我们需要重新思考我们因何远行，又缘何归来？们需要重新思考我们因何远行，又缘何归来？佳作欣赏佳作欣赏10 出国留学在当下似乎是一种潮，可在熙熙攘攘的热闹与急切出国留学在当下似乎是一种潮，可在熙熙攘攘的热闹与急切中，却鲜少有人思考因何而远行。在我看来，出国留学第一层次中，却鲜少有人思考因何而远行。在我看来，出国留学第一层次的意义在于让自我面向世界，认识世界。当下全球化的

20、趋势使国的意义在于让自我面向世界，认识世界。当下全球化的趋势使国与国之间的关联更为紧密，青年人，当面向世界。第二层次的意与国之间的关联更为紧密，青年人，当面向世界。第二层次的意义则归于自身的深造提高。不同的国家有其不同的专长领域，青义则归于自身的深造提高。不同的国家有其不同的专长领域，青年人，当立志全面发展自我。而至于最高的意义当在于为国家的年人，当立志全面发展自我。而至于最高的意义当在于为国家的发展而进行的自我提升。当下国家正处于转型发展之际，高层次发展而进行的自我提升。当下国家正处于转型发展之际，高层次人才正当国需，青年人，当具为中华崛起而读书的初心与壮志。人才正当国需，青年人，当具为中华

21、崛起而读书的初心与壮志。缘于此，当代的青年人，请携初心远行。缘于此，当代的青年人，请携初心远行。远行，是为了更好的回归。出国留学者的回归，在当代，实远行，是为了更好的回归。出国留学者的回归，在当代，实质上意味着为国家的发展注入新的活力。出国留学意味着与世界质上意味着为国家的发展注入新的活力。出国留学意味着与世界的交流，与国际的接轨，于自身，是创新思维的迸发，是创新能的交流，与国际的接轨，于自身，是创新思维的迸发，是创新能力的提升，打开当下中国的电台，请认真聆听：国家以力的提升，打开当下中国的电台，请认真聆听：国家以“创新驱创新驱动发展动发展”作为国家的发展战略，作为国家的发展战略，“大众创业，

22、万众创新大众创业，万众创新”的新思的新思路被国家所重视路被国家所重视因此，远行者们，归时请不忘你们那不染纷因此，远行者们，归时请不忘你们那不染纷华的初心。华的初心。11 詹天佑归国的轮船已经远去，林徽因与梁思成的脚步也已远詹天佑归国的轮船已经远去，林徽因与梁思成的脚步也已远行于昨日的历史，相比昨日，在今日远行者的回归还有着全新的行于昨日的历史，相比昨日，在今日远行者的回归还有着全新的内涵内涵多元发展的机遇。祖国一直在发展，而在今日，我们的多元发展的机遇。祖国一直在发展，而在今日，我们的祖国正敞开一方沃土，待归来者植根。祖国正敞开一方沃土，待归来者植根。远行的脚步没有停下，正在求学路上奋斗的你我

23、，请携起我远行的脚步没有停下，正在求学路上奋斗的你我，请携起我们的初心方远行，归来时们的初心方远行，归来时“为天地立心，为生民立命为天地立心，为生民立命”的初心当的初心当不染纷华。不染纷华。12评语：评语：本文属于议论类一等文。本文属于议论类一等文。文章紧紧围绕文章紧紧围绕“留学与归国留学与归国”的材料内容，以的材料内容，以“时代与青年时代与青年”为写作方向，并深为写作方向，并深刻揭示两者的内在联系，思想深刻，立意符合题意。刻揭示两者的内在联系，思想深刻，立意符合题意。文章开头以围炉夜话引入，联想到材料中的留学归国者，指出他们携初心远文章开头以围炉夜话引入，联想到材料中的留学归国者，指出他们携

24、初心远行，归来时不染纷杂。行，归来时不染纷杂。文章第二段描述留学归国者的情境，紧扣材料，句式整齐，富有画面感。进而引文章第二段描述留学归国者的情境，紧扣材料，句式整齐，富有画面感。进而引导读者思考其因何远行，又缘何归来。导读者思考其因何远行，又缘何归来。文章第三段，提出了出国留学的两层意义，一是让自我面向世界，认识世界，二文章第三段，提出了出国留学的两层意义，一是让自我面向世界，认识世界，二是深造提升。提出作为青年人应当为国家的发展而自我提升，这是远行的初心。是深造提升。提出作为青年人应当为国家的发展而自我提升，这是远行的初心。文章第四段，承上启下，文章第四段，承上启下，“远行，是为了更好的回

25、归远行，是为了更好的回归”，揭示出国回归的目的是，揭示出国回归的目的是为国家的发展注入新的活力。为国家的发展注入新的活力。文章第五段，写今日的中国，正敞开一方沃土，待青年归来植根。回应前文，进文章第五段，写今日的中国，正敞开一方沃土，待青年归来植根。回应前文，进一步深化主题，一步深化主题，文章结尾呼吁当下青年在求学路上奋斗之时，不忘初心，不染纷华。回扣标题，文章结尾呼吁当下青年在求学路上奋斗之时，不忘初心，不染纷华。回扣标题，挚语切切，意蕴深长。挚语切切，意蕴深长。文章的语言清新流畅，但饱含深情，既有深沉的思考，又具开阔的眼界。文质兼美，文章的语言清新流畅，但饱含深情，既有深沉的思考，又具开阔

26、的眼界。文质兼美，不失为一篇优秀的考场作文。不失为一篇优秀的考场作文。不足之处在于未满不足之处在于未满800800字，文章内容略显单薄。字，文章内容略显单薄。发展等级打在发展等级打在“深刻深刻”和和“文采文采”上。上。评分：评分：19+20+19=58 19+20+19=5813 致同龄人的一封信致同龄人的一封信朋友们：朋友们：你们或许都听过梁启超先生的少年中国说吧，你们或许都听过梁启超先生的少年中国说吧，“少年智则国智，少年智则国智，少年强则国强少年强则国强”，铿锵有力的词句，书写着对青年人的希望与嘱托。而，铿锵有力的词句，书写着对青年人的希望与嘱托。而写作此文的梁启超先生和与他同时代的许多

27、有识之士一样，都有异国求写作此文的梁启超先生和与他同时代的许多有识之士一样，都有异国求学的经历。你们可曾想过，留学之于中国，之于中国青年，之于身为中学的经历。你们可曾想过，留学之于中国，之于中国青年，之于身为中国新一代青年的我们，都意味着什么吗？国新一代青年的我们，都意味着什么吗？我想将我的思考与你们分享我想将我的思考与你们分享 留学对于中国，是一扇窗户。它通过清末官派留学生们的归来，为留学对于中国，是一扇窗户。它通过清末官派留学生们的归来，为古朽的中国注入活力，让中国的大地上跑起本国造的火车与汽车；通过古朽的中国注入活力，让中国的大地上跑起本国造的火车与汽车；通过它，中国看见的世界，走向了世

28、界，今日之中国早已昂然崛起，不只是它，中国看见的世界，走向了世界，今日之中国早已昂然崛起，不只是留学生的输出国，更是目的地。于是，金发碧眼的留学生走在中国的大留学生的输出国，更是目的地。于是，金发碧眼的留学生走在中国的大街小巷上。街小巷上。“歪国人看中国歪国人看中国”的栏目火爆一时，中国的文化传播不再只的栏目火爆一时，中国的文化传播不再只有茶艺功夫。通过留学，世界看见的中国，拥抱了中国。如维克托有茶艺功夫。通过留学，世界看见的中国，拥抱了中国。如维克托雨雨果所言，果所言，“东方和西方在低端相遇了东方和西方在低端相遇了”。而支撑这低端的，正是从古至。而支撑这低端的，正是从古至今千千万万的留学青年

29、们，他们是中国前进的见证者，也是引领者。今千千万万的留学青年们，他们是中国前进的见证者，也是引领者。14 留学对中国青年，是一条道路。他们通过这条道路走向国际，走留学对中国青年，是一条道路。他们通过这条道路走向国际，走向他们追求与向往。杨振宁、李政道在这条道路上走向科学真理，谢向他们追求与向往。杨振宁、李政道在这条道路上走向科学真理，谢婉莹、梁实秋在这条道路上走向文学追求。通过这条道路，他们把自婉莹、梁实秋在这条道路上走向文学追求。通过这条道路，他们把自己这块材料锻造成器。他们也在这条道上走回祖国。鲁迅回来了，带己这块材料锻造成器。他们也在这条道上走回祖国。鲁迅回来了，带着唤醒国人的笔；邓稼先

30、也回来了，带着爆发第一颗原子弹的头脑。着唤醒国人的笔；邓稼先也回来了，带着爆发第一颗原子弹的头脑。他们以留学所得，为中国的发展之路铺下石基。可以说，留学的道路他们以留学所得，为中国的发展之路铺下石基。可以说，留学的道路与中国的发展道路其实是并行的，前者如明镜，映照着后者，也如火与中国的发展道路其实是并行的，前者如明镜，映照着后者，也如火箭，推动着后者。将中国推进了今日之新时代，推到我们手中。箭，推动着后者。将中国推进了今日之新时代，推到我们手中。留学对于我们新一代人，是一种选择。时代的发展让我们不必远留学对于我们新一代人，是一种选择。时代的发展让我们不必远渡重洋才能接受最好的教育。中国自己培养

31、的奥数队伍也能在国际赛渡重洋才能接受最好的教育。中国自己培养的奥数队伍也能在国际赛场屡屡夺魁。我们可以选择本土教育，也可以求职海外，但无论哪种场屡屡夺魁。我们可以选择本土教育，也可以求职海外，但无论哪种选择，我们都需要承袭以前的留学青年们所具备的才智与情怀，铭记选择，我们都需要承袭以前的留学青年们所具备的才智与情怀，铭记今日中国的历史与未来。数风流人物，还看今朝。恰同学少年的我们今日中国的历史与未来。数风流人物，还看今朝。恰同学少年的我们不论是否出国留学，都应具备国际视野与中国智慧，在享受时代红利不论是否出国留学，都应具备国际视野与中国智慧，在享受时代红利的同时，亦有功于时代，不负韶华。的同时

32、，亦有功于时代，不负韶华。15 朋友们，留学的历史与现在给予我们很深的感受，希望你朋友们，留学的历史与现在给予我们很深的感受，希望你我都能追忆往昔，不忘现在，投身中国发展的时代之潮，致君我都能追忆往昔，不忘现在，投身中国发展的时代之潮，致君尧舜上，再使风俗淳，助于中国的新辉煌。尧舜上，再使风俗淳，助于中国的新辉煌。以此共勉。以此共勉。本文属议论类一等文。本文属议论类一等文。文章从有留学经历、写出了振奋一代又一代中国青年人的文章从有留学经历、写出了振奋一代又一代中国青年人的少年中国说少年中国说的作者梁启超先生写起，从自己对留学与中国、的作者梁启超先生写起，从自己对留学与中国、与青年、与新一代青年

33、的我们之间的关系的角度进行思考，提与青年、与新一代青年的我们之间的关系的角度进行思考，提出了出了“留学对于中国，是一扇窗户留学对于中国，是一扇窗户”“”“留学对于中国，是一条留学对于中国，是一条道路道路”“”“留学对于我们新一代人，是一种选择留学对于我们新一代人，是一种选择”的思考，最后的思考，最后对同龄的对同龄的“朋友们朋友们”提出了提出了“投身中国发展的时代之潮投身中国发展的时代之潮”的呼的呼告。告。16 文章既能紧紧围绕文章既能紧紧围绕“留学与归国留学与归国”的材料内容，又的材料内容，又能以能以“时代与青年时代与青年”为写作方向，并深入揭示两者的内为写作方向，并深入揭示两者的内在联系，符

34、合题意，中心突出。在联系，符合题意，中心突出。文章总体结构清晰，先向读者提出问题，然后再通文章总体结构清晰，先向读者提出问题，然后再通过由宏观到微观逐层地分析问题，结构严谨。过由宏观到微观逐层地分析问题，结构严谨。文章的身份意识和读者意识明确，始终站在文章的身份意识和读者意识明确，始终站在“一名一名正在求学路上努力奋斗的当代青年正在求学路上努力奋斗的当代青年”的立场，向的立场，向“同龄同龄人人”分享自己的思考，用语、用词恰当。分享自己的思考，用语、用词恰当。文章以丰富、多样且准确的论据来说理，丰富了文文章以丰富、多样且准确的论据来说理，丰富了文章的内涵，增强了文章的说服力。章的内涵，增强了文章的说服力。发展等级打在发展等级打在“深刻深刻”和和“丰富丰富”上。上。评分：评分：19+19+19=5717我们的好标题：我们的好标题：新时代，新青年新时代，新青年 青年当立志报国青年当立志报国写给同为青年的你写给同为青年的你 时代召唤时代召唤“硬核青年硬核青年”雁归故北，共谋家国雁归故北，共谋家国 我辈青年正风华我辈青年正风华 谋自身之发展，筑祖国之富强谋自身之发展，筑祖国之富强 不负此生，不负中国不负此生，不负中国振兴中华，吾辈之责振兴中华，吾辈之责 18我们的作文我们的作文学学生生佳佳作作我们的作文我们的作文19我们的作文我们的作文学学生生佳佳作作我们的作文我们的作文20