从百草园到三味书屋-课件`公开课一等奖课件.ppt
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- 百草 园到三味 书屋 课件 公开 一等奖
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1、 作者简介作者简介:鲁迅,原名周树人,鲁迅,原名周树人,浙江、绍兴人。浙江、绍兴人。他是我国伟大的他是我国伟大的 文学家、文学家、思想家、革命家思想家、革命家 。著作有杂文著作有杂文二心集二心集、小说、小说彷徨彷徨、呐呐喊喊、散文、散文朝花夕拾朝花夕拾、诗歌、诗歌野草野草等。等。19181918年发表我国现代年发表我国现代文学史上第一篇白话小说文学史上第一篇白话小说狂狂人日记人日记,19361936年年1010月月1919日病逝于日病逝于上海。上海。我们曾学过他写的散文我们曾学过他写的散文风筝风筝。_留学日本留学日本1902年去日本留学,原在仙台医学院学医。年去日本留学,原在仙台医学院学医。弃
2、医从文弃医从文后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。后从事文艺工作,企图用以改变国民精神。1、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害、时间就是生命,无端的空耗别人的时间,其实无异于谋财害命。命。2、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为、我们从古以来,就有埋头苦干的人,有拼命硬干的人,有为民请命的人,有舍身求法的人,民请命的人,有舍身求法的人,这就是中国的脊梁。这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的、时间就像海绵里的水,只要你愿意挤,总还是有的。4、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶、我好象是一只牛,吃的是草,挤出的是牛奶。5、不满是
3、向上的车轮,能够载着不自满的人前进。、不满是向上的车轮,能够载着不自满的人前进。6、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。、横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。7、寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕寄意寒星荃不察,我以我血荐轩辕8、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了、哪里有天才,我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言鲁迅名言 1 了解课文百草园部分的内容。了解课文百草园部分的内容。2 理清课文第二段的描写顺序。理清课文第二段的描写顺序。本课目标本课目标(第一课时)(第一课时)注意下列词语的字音和字形:注意下列词语的字音和字形:zoqshuichnmshisyundngttngshn
4、bsutucunkushulin 阅读课文并思考下列问题?(阅读课文并思考下列问题?(9 9分钟)分钟)1 从标题看课文可以分成几部分?从标题看课文可以分成几部分?2 百草园部分主要写了哪些景物?百草园部分主要写了哪些景物?3 不必说不必说也不必说也不必说.单是单是这个句这个句式强调的是哪部分的内容?式强调的是哪部分的内容?百草园里写了哪些景物?百草园里写了哪些景物?菜畦菜畦石井栏石井栏皂荚树皂荚树桑葚桑葚鸣蝉鸣蝉黄蜂黄蜂叫天子叫天子植物植物动物动物低低高高 碧绿的碧绿的光滑的光滑的高大的高大的紫红的紫红的肥胖的肥胖的轻捷的轻捷的长吟长吟伏伏窜窜高高低低精选词语形容精选词语形容覆盆覆盆子子何首
5、乌何首乌桑葚桑葚皂荚树皂荚树油蛉油蛉木莲木莲石井栏石井栏皂皂荚树树桑葚桑葚覆盆子覆盆子何首乌何首乌木莲藤木莲藤味觉味觉听觉听觉视觉、触觉视觉、触觉视觉视觉长吟、弹琴长吟、弹琴声音声音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形状形状碧绿、紫红碧绿、紫红颜色颜色比喻、拟人、排比比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作准确的形容、准确地表述动作。第二段文字用了哪些修辞手法?作者用了第二段文字用了哪些修辞手法?作者用了哪几个感觉器官描写了百草园的景物?哪几个感觉器官描写了百草园的景物?“不必说不必说”撇开一些东西,是为了撇开一些东西,是为了突出突出“单是单是”后面的后面的内容。既然内
6、容。既然“单是单是”这一点已经趣味无穷了,这一点已经趣味无穷了,那么园中的乐趣比比皆是了。这那么园中的乐趣比比皆是了。这样写,突出了百草园的无穷乐趣。样写,突出了百草园的无穷乐趣。“不必说不必说也不必说也不必说单是单是”这个句式在文章中起什么作用?这个句式在文章中起什么作用?2、菜畦的、菜畦的“碧绿碧绿”,桑葚的,桑葚的“紫红紫红”、菜花和蜂的、菜花和蜂的“黄黄”是写是写_,“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃肿臃肿”“”“像小珊瑚珠攒成的像小珊瑚珠攒成的小球小球”是写是写_,这两者都从,这两者都从_觉上写;鸣蝉的觉上写;鸣蝉的“长吟长吟”,蟋蟀的蟋蟀的“弹琴弹琴”,是从,是从_上写;覆盆子上
7、写;覆盆子“又酸又甜又酸又甜”写写的是的是_,所以说它有声有色、有滋有味。,所以说它有声有色、有滋有味。3、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物,桑葚、菜花是花是_的,蝉鸣在的,蝉鸣在_,蟋蟀到,蟋蟀到_才叫;才叫;这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图,可见作者构思的精巧。见作者构思的精巧。颜色颜色 形状形状视视听觉听觉味觉味觉 春末春末盛夏盛夏秋天秋天整体整体局部局部 (1)不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏,高大的皂荚树,紫红的桑葚;高大的皂荚树,紫红
8、的桑葚;(2)也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的)也不必说鸣蝉在树叶里长吟,肥胖的黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草黄蜂伏在菜花上,轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。间直窜向云霄里去了。(3)整体部分从)整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚菜畦、皂荚树、桑葚”到到“鸣蝉、黄蜂、叫天子鸣蝉、黄蜂、叫天子”(4)局部部分从)局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥”到到 “何首乌、木莲、覆盆子何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由低到高写静物由高到低写动物由高到低写动物从动物写到植物从动物写到植物从植物写到动物从植物写到动物 4、本段层次井然。比如先用两句、本段层次井然。比如先用
9、两句“不必说不必说”写百草园写百草园整体,再写局部的整体,再写局部的“泥墙根一带泥墙根一带”,这是一种从整体到局部,这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来:的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来:第二课时第二课时1 学习冬天的百草园部分,体会动词的妙用。学习冬天的百草园部分,体会动词的妙用。2 体会百草园作为儿童乐园的原因体会百草园作为儿童乐园的原因 讨讨 论论w 写了百草园的景物后,为什么要写美女写了百草园的景物后,为什么要写美女蛇的故事蛇的故事?美女蛇的故事很吸引孩子,美女蛇的故事很吸引孩子,给百草园增给百草园增添了神秘色彩添了神秘色彩,丰富了百草园作为
10、儿童,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。乐园的情趣。美女蛇的故事本来与文中提到的百草美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇没有直接关系,但作者却园中的赤练蛇没有直接关系,但作者却由此生发联想。你认为作者为什么要写由此生发联想。你认为作者为什么要写这一内容?这一内容?A 表现长妈妈的迷信思想;表现长妈妈的迷信思想;B 寄托善良制服邪恶的愿望;寄托善良制服邪恶的愿望;C 使人们从中得到一些教训,悟出一些道理;使人们从中得到一些教训,悟出一些道理;D 给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的给百草园增添更多的神秘色彩以及对孩子的吸引力;吸引力;阅读第阅读第7段,思考下列问题:段,思考下列问题:作者
11、先写百草园冬天的作者先写百草园冬天的“无味无味”,然后写下雪,然后写下雪带来的乐趣,这是什么带来的乐趣,这是什么写作手法写作手法?起什么作用?起什么作用?找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。找出表示捕鸟动作的词,说说这些词的作用。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。扫扫露露支支撒撒系系牵牵拉拉看看罩罩九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪九个表述动作的词,准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。地捕鸟的过程,写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬,欲扬先抑。先抑后扬,欲扬先抑。()开一块雪,()开一块雪,()出地面,用)出地面,用一枝短棒(一枝短
12、棒()起一面大的竹筛来,)起一面大的竹筛来,下面(下面()些秕谷,棒上()些秕谷,棒上()一条)一条长绳,人远远地(长绳,人远远地()着,()着,()鸟)鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一(将绳子一(),便(),便()住了。)住了。扫扫露露支支撒撒系系牵牵看看拉拉罩罩在括号里填上合适的动词在括号里填上合适的动词百草园的景物百草园的景物有声有色,充满乐趣。有声有色,充满乐趣。美女蛇故事美女蛇故事增增添了神秘色彩,添了神秘色彩,丰富了情趣。丰富了情趣。雪地捕鸟雪地捕鸟带来无穷带来无穷乐趣。乐趣。课文分析课文分析w“我我”即将结束在百草园的生活,要去私即将结束
13、在百草园的生活,要去私塾读书,塾读书,“我我”是怎么想的?是怎么想的?w“我我”为何留恋百草园的生活?为何留恋百草园的生活?三个三个“也许也许”,他在反复揣测,认为可能,他在反复揣测,认为可能是做错了事所受的惩罚。是做错了事所受的惩罚。可见他对百草园可见他对百草园是多么的留恋是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地将是截然不同的一块天地.由由自在,无拘无束由由自在,无拘无束。在这里,。在这里,“我我”学到了学到了许多知识。这是从许多知识。这是从“我我”从老师和书本中学不从老师和书本中学不到的东西。到的东西。当堂训练当堂训练 对对“不必说不必说也不必说也
14、不必说单是单是就就有有”这个句式的作用有四种理解,正确的这个句式的作用有四种理解,正确的一句是一句是()。A表明前后内容并列,都有趣味。表明前后内容并列,都有趣味。B表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详表明可写的内容很多,前面的略写,后面的详写,是为了突出后面写,是为了突出后面“单是单是”的内容。的内容。C表明前面的内容是次要的,后面的内容是主表明前面的内容是次要的,后面的内容是主要的。要的。D表明前面的内容不需要说,只需要说表明前面的内容不需要说,只需要说“单是单是”后面的内容。后面的内容。阅读课文第阅读课文第2段,回答下列问题:段,回答下列问题:少年时代的作者,把百草园看成少年时代的作
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