组织行为学精选资料课件.ppt
- 【下载声明】
1. 本站全部试题类文档,若标题没写含答案,则无答案;标题注明含答案的文档,主观题也可能无答案。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
2. 本站全部PPT文档均不含视频和音频,PPT中出现的音频或视频标识(或文字)仅表示流程,实际无音频或视频文件。请谨慎下单,一旦售出,不予退换。
3. 本页资料《组织行为学精选资料课件.ppt》由用户(晟晟文业)主动上传,其收益全归该用户。163文库仅提供信息存储空间,仅对该用户上传内容的表现方式做保护处理,对上传内容本身不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知163文库(点击联系客服),我们立即给予删除!
4. 请根据预览情况,自愿下载本文。本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
5. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007及以上版本和PDF阅读器,压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 组织 行为学 精选 资料 课件
- 资源描述:
-
1、组织行为学精选 ESSENTIALS OF ORGANIZATIONAL BEHAVIOR体验系统n游戏:金鱼钵(时间四十分钟)n一组分半,谈论“孤岛求生游戏的感想”(或小组共同感兴趣的话题),可以自由地讨论,发表意见;另一半人从被观察者的倾听方式,说话方式,谈话内容、视线、声音等多方面观察他。因为任何人都有自己的盲点,即自己不了解的地方,别人不指出就不知道,不注意。注意讨论是否跑题、是否平等的发言,互动沟通状况等,通过一一对应的交流和总体观察的评价,使被观察者了解自己更多,在今后的人际互动中有意识的改善。看到了什么?n按摩n推手倾听是倾听是:通过你的耳朵(和眼睛)接收信息。给出信息的含义。决
2、定你对信息的看法。对所听到的东西给予反应。倾听技术倾听技术(Listening)Listening)1.1.如何做一名好的听众如何做一名好的听众 2.2.令人满意的倾听应具有的要素令人满意的倾听应具有的要素 (1)(1)意识性:意识性:(2)(2)信息存储信息存储(3)(3)经验、需要、兴趣的作用经验、需要、兴趣的作用倾听训练倾听训练 你是一个好的听众吗?以下是作为一个好的听众所应具有的十个特征。是 否1 我和说话者进行正常的目光接触2_我为澄清事情问些问题3_我通过确认直觉表示关注4_我复述说话人的一些话,以表明我已经理解5_我首先设法去理解别人,然后是自己被别人理解6_我是平静的能够控制情
3、绪7_如果适当的话,我能用微笑,点头,皱眉 或接触等非言语方式来作出反应。8_我集中精力,不让精力分散。9_我能主动的对我听到的东西作出回应。10_没有警告我不会改变主题。3.3.十个倾听坏习惯十个倾听坏习惯 以下所列十条是倾听者的十个坏习惯。要客观的评价自己,认识到你听的怎样是走向积极变化的第一步。是 否 1._ _ 我经常插嘴 2._ _ 我草率的得出结论 3._ _ 我接别人的话岔 4._ _ 我爱象家长似的来回答问题 5._ _ 在我得到所有信息前就下了决心 6._ _ 未经允许,我不由自主的做笔记 7._ _ 我不给讲话人任何反应 8._ _ 我是不耐烦的进行倾听 9._ _ 我控制
4、不了自己的情绪10._ _ 当别人还在说话时我就在想我的答复 例如例如:“他有一张可以使钟听摆的脸。他有一张可以使钟听摆的脸。”言词言词过滤(声音)过滤(声音)音调音调 非言语信号非言语信号5.5.对信息进行评价对信息进行评价评价信息的三个方法:一提问 分析迹象 不要草率下结论6.6.对信息作出反应对信息作出反应 4.4.解释信息解释信息7.7.几个可能出现的问题几个可能出现的问题 反应信息的三种方法反应信息的三种方法 一想达到共识 以文字和(或)非言语方式给予反馈 回避使人感到迷惑的信息8.8.听的方式:障碍和桥梁听的方式:障碍和桥梁没有头脑的人没有头脑的人吹毛求疵的人吹毛求疵的人顺从的人顺
5、从的人 活跃的人活跃的人9.9.关于有效倾听的十个建议关于有效倾听的十个建议 (l)l)作笔记作笔记 (2)(2)现在倾听,以后汇报现在倾听,以后汇报 (3)(3)发挥你的能动性发挥你的能动性 (4)(4)选择现象选择现象 (5)(5)期望更好期望更好(6)(6)成为个投入的听众成为个投入的听众(7)(7)同步同步(8)(8)控制你对决策起关键作用的情感因素控制你对决策起关键作用的情感因素(9)(9)控制分散注意力的事物控制分散注意力的事物(10)(10)倾听是对关注的确认倾听是对关注的确认破镜重圆n自幼我们就被教导把问题加以分解,把世界拆成片片段段来理解。这显然能够使复杂的问题容易处理,但是
6、无形中,我们却付出了巨大的代价全然失掉对“整体”的连属感,也不了解自身行动所带来的一连串后果。于是,当我们想一窥全貌时,便努力重整心中的片段,试图拼凑所有的碎片。但是就如物理学家鲍姆(David Bohm)所说的,这只是白费力气;就像试着重新组合一面破镜子的碎片,想要看清镜中的真像。经过一阵子努力,我们甚至干脆放弃一窥全貌的意图。打破这个世界是由个别、不相关的力量所创造的幻觉。奠基于此,才能建立不断创新、进步的“学习型组织”;在其中,大家得以不断突破自己的能力上限,创造真心向往的结果,培养全新、前瞻而开阔的思考方式,全力实现共同的抱负,以及不断一起学习如何共同学习。未来属于学习型的组织n财星杂
7、志(Fortune)曾经指出:“抛弃那些陈旧的领导观念吧!九十年代最成功的公司,将是那些建基于学习型组织的公司。”n壳牌石油公司(Royal DutchShell)企画主任德格(Arie De Geus)说:“惟一持久的竞争优势,或许是具备比你的竞争对手学习得更快的能力。”发展学习型组织的可能性n学习型组织是可能的,因为每个人都是天生的学习者。我们不必教婴孩学习,他们生来就是出色的学习者学习行走、说话,甚至自己处理一些事情。学习不仅是人类的天性,也是生命趣味盎然的泉源。你我或者都有过这种经验:成为出色团体中的一分子;在这个团体中,一伙人以极不寻常的方式在一起工作,彼此信任、互补长短,为共同的大
8、目标全力以赴,而创造出惊人的成果。学习型组织的五项修炼 n今天,在学习型组织的领域里,也有五项新技术正逐渐汇聚起来,使学习型组织演变成一项创新。虽然,它们的发展是分开的,但都紧密相关,对学习型组织之建立,每一项都不可或缺。我们称这五项学习型组织的技能为五项修炼。学习型组织n(1)为什么要搞学习型组织?n(2)五项修练进阶n自我超越n改善心智模式n建立共同愿景n团体学习n系统思维第一项修炼:自我超越(Personal Mastery)n“自我超越”的修炼是学习不断厘清并加深个人的真正愿望,集中精力,培养耐心,并客观地观察现实。它是学习型组织的精神基础。精熟“自我超越”的人,能够不断实现他们内心深
9、处最想实现的愿望,他们对生命的态度就如同艺术家对艺术作品一般,全心投入、不断创造和超越,是一种真正的终身“学习”。组织整体对于学习的意愿与能力,植基于个别成员对于学习的意愿与能力。此项修炼兼容并蓄了东方和西方的精神传统。而且令人惊讶的是,就个人而言,也只有少数的成年人努力发展本身,超越自我。当你询问成年人的愿望是什么,通常他们首先提到较负面的、想要除掉的人或事。例如他们说:“我想要我的岳母搬走”,或“我想要彻底治好背痛”。然而自我超越的修炼坝,是以厘清对我们真心向往的事情为起点,让我们为自己的最高愿望而活。这里,最有趣的部分是:个人学习与组织学习之间的关系、个人与组织之间的相互承诺,以及由一群
10、“学习者”组成的企业所特有的精神。n第一项修练:自我超越n原理nX理论还是Y理论?n人本管理n人的需求n有效激励n技术n目前状况n创造性张力n结构性冲突n情绪张力(EQ)n潜意识第二项修炼:改善心智模式(Improving Mental Models)n“心智模式”是根深蒂固于心中,影响我们如何了解这个世界,以及如何采取行动的许多假设、成见,或甚至图象、印象。我们通常不易察觉自己的心智模式,以及它对行为的影响。例如,对于常说笑话的人,我们可能认为他乐观豁达;对于不修边幅的人,我们可能觉得他不在乎别人的想法。在管理的许多决策模式中,决定什么可以做或不可以做,也常是一种根深蒂固的心智模式。如果你无
11、法掌握市场的契机和推行组织中的兴革,很可能是因为它们与我们心中隐藏的、强而有力的心智模式相抵触。把镜子转向自己,是心智模式修炼的起步;借此,我们学习发掘内心世界的图象,使这些图象浮上表面,并严加审视。它还包活进行一种有学习效果的、兼顾质疑与表达的交谈能力有效地表达自己的想法,并以开放的心灵容纳别人的想法。第二项修练:改善心智模式n原理n心智模式的特点n存在形式n潜意识n表现形式n根深蒂固n每个人都有缺陷n时效性n心智模式的作用n心智模式可以改变n技术n探寻心智模式n反思n左手栏n跳跃式思维n直面心智模式n与负性思维争辨n建立新的心智模式第三项修炼:建立共同愿景(Building Shared
12、Vision)n如果有任何一项领导的理念,几千年来一直能在组织中鼓舞人心,那就是拥有一种能够凝聚、并坚持实现共同的愿望的能力。一个缺少全体衷心共有的目标、价值观与使命的组织,必定难成大器。有了衷心渴望实现的目标,大家会努力学习、追求卓越,不是因为他们被要求这样做,而是因为衷心想要如此。n领导者在精熟此项修炼的过程中,会得到同样的教训:一味试图主导共同愿景(无论多么的有善意)会产生反效果。第三项修练:建立共同愿景n原理n愿景的主要成份n未来图象n价值观n目标n使命管理n技术n建立共同愿景的步骤n告知n推销n测试n咨询n创造第四项修炼:团体学习n在一个管理团体中,大家都认真参与,每个人的智商都在一
13、百二十以上,何以集体的智商只有六十二?团体学习的修炼即在处理这种困境。n团体的集体智慧高干个人智慧,团体拥有整体搭配的行动能力。n团体学习的修炼从“深度汇谈”(dialogue)开始。“深度汇谈”是一个团体的所有成员,摊出心中的假设,而进入真正一起思考的能力。n“深度汇谈”的修炼也包括学习找出有碍学习的互动模式。例如“自我防卫”的模式往往根植于团体的互动中,若未察觉,则会妨碍组织学习。如果能以有创造性的方式察觉它,并使其浮现,学习的速度便能大增。团体学习之所以非常重要,是因为在现代组织中,学习的基本单位是团体而不是个人。除非团体能够学习,组织才能得以发展。第四项修练:团体学习n原理n团体智商与
14、个人智商n团体效力n集体潜意识n团体动力学n技术n团体学习的方式n交谈的方式n善用冲突n习惯性防卫n学习实验室n共识第五项修炼:系统思考(Systems Thinking)n当乌云密布、天色昏暗,我们便知道快要下雨了。我们也知道在暴风雨过后,地面的流水将渗入好几英里以外的地下水中,明日天空又要放晴。这一切的事件虽有时空的差距,然而事实上它们都息息相关,且每次运行的模式相同,每个环节都相互影响,这些影响通常是隐匿而不易被察觉的。惟有对整体、而不是对任何单独部分深入地加以思考,你才能够了解暴风雨的系统。企业和人类其他活动,也是一种“系统”,也都受到细微且息息相关的行动所牵连,彼此影响着,这种影响往
15、往要经年累月才完全展现出来。身为群体中的一小部分,置身其中而想要看清整体变化,更是加倍的困难。我们因而倾向于将焦点放在系统中某一片段,但总想不通为什么有些最根本的问题似乎从来得不到解决。经过五十年的发展,系统思考已发展出一套思考的架构,它既具备完整的知识体系,也拥有实用的工具,可帮助我们认清整个变化形态,并了解应如何有效地掌握变化,开创新局。虽然工具是新的,系统思考的基本观念却是非常浅显的。我们的实验显示,小孩子学习系统思考时非常迅速。第五项修练:系统思维n为什么要讲系统思维?n系统思维是五项修练的核心n系统基模一:时间性(延迟)n系统基模二:空间性(整体与局部)n系统基模三:结构性(由表及里
16、)了解我自己n洞口余生(时间三十分)有一群人到郊外旅游,不巧遇到泥石流,全部被困在几米的地下,只有一个出口,只可以过一个人,而出口随时有倒塌的危险,谁先出去就有生的希望,请每个人依次说出自己求生的目的及将来可能对社会作出的贡献,然后大家协商,看谁可以最先逃出,排出次序。然后,全体一起讨论活动过程及自己的感受。n讨论:大家把讨论的重点集中到自己能否说出将来生活的指向?听了别人意见后自己是否修正原有的想法?航空公司的经营游戏n市场经营的规则:所有航空公司的利润率都维持在9%,如果有三家以下的公司采取降价策略,降价的公司利润率可达12%,而没有降价的的利润率则为6%,如果有三家或以上的公司降价则利润
17、率为6%n每组讨论五分钟,组外不要相互讨论,把小组决定写在纸上交回。脑力激荡n在指定的时间内发表意见n规则:不评论他人意见正确与否;尽可能多地出意见;争取超过别的小组。n操作:每组派一人记录,其他人七嘴八舌出主意,相互启发集思广益,列举各种可能的方法。n话题:当你处在两个上司的中间时;n幽默奖、实用奖、有趣奖、认真奖、好主意奖n如何利用资源学习及进行企业咨询组织、组织行为与变革一、组织的概念1、传统看法1)组织有一个共同的目标。人们为了达到特定的目标而协同活动,没有共同的目标,组织就是一盘散沙2)组织包括不同层次的分工作合作,而劳动的分工,又需有不同的权力和责任缺席来加以保证。3)组织的功能在
18、于协调人们为达到共同目标而进行的活动,包括各组织层次内部和各层次之间的协调。2.现代的组织概念(1)组织是一个开放的系统,组织不断地与外部环境进行材料、能源和信息的交换,从而不断改革和发展。(2)组织是一个社会技术系统,既包括结构和技术的方面,也包括心理、社会和管理的方面。一、组织概念二、组织的分类1 1、正式组织具有下述特征:、正式组织具有下述特征:(1)经过规划,不是自发形成。其组织结构的特征反映出一定的管理思想的信念;(2)有十分明确的组织目标;(3)讲究效率,要适当地协调工作,处理人、财、物之间的关系,以最经济有效的方式达目标;(3)组织是一个整合的系统,组织建立在其各子系统的相互依存
19、之上,也离不开与环境的相互作用,因此组织整合了各子系统及其与环境的关系。企业形象:(4)分担角色任务,形成人们之间关系的层次;(5)建立权威,组织赋予领导以正式的权力,下级需服从上级,以便贯彻命令;(6)制订各种规章制度约束个人行动,要求组织的一致性;(7)组织内个人的职位可以取代。正式组织具有下述特征(1)组织的建立以人们之间具有共同的思想,相互喜爱、相互依赖为基础,是自发形成的。(2)组织最主要的作用是满足个人不同需要。(3)这种组织一经形成,会产生各种行为规范,约束个人的行为,这种规范可能与正式组织目标一致,也可能不一致,甚至相抵触。2、非正式组织的特性:三、几种基本的组织结构1“直线制
20、”的组织结构2“直线职能制”的组织结构四、影响组织结构的因素1管理层次与管理幅度:工作任务的相似程度、岗位的接近程度、经验、任务需要协调的程度2技术与环境。四、组织理论1、古典组织理论德国社会学家韦伯(M.Weber)1910年提出古典组织理论,他认为组织应是一个层峰结构(bureaucracy)。这个理论四十年代在西方很流行。“层峰结构”是指组织应是一个金字塔形的结构,它有如下的特点:(1)有明确规定的职权等级制度。(2)专业化强,分工明确。(3)规章制度明确。(4)不受个人情感因素的影响。(5)职员的选择和提升主要根据技术能力。这种组织理论主张集权,明确职责,严格管理,不考虑人的心理因素。
21、如下的缺点:组织中的沟通容易被曲解,因而造成单位之间的单位与整个组织目标之间的冲突;组织是机械式的,不能适应环境的变化;容易压制职工的创造性;不考虑人的积极性,不考虑职工的心理因素、情感因素。实质上是把人看成是组织中的一个机器零件。总之,这是一个封闭式组织系统,难以适应外界的变化。2、新古典组织理论斯科特(W.G.Scott)(1)在集权和分权的问题上,主张更多的分权。分权可以使更多的人参加决策,有利于调动积极性。如,美国通用汽车公司总裁斯隆提出的“集中政策,分权管理”的主张。(2)从组织形态来看,不主张高耸的组织结构,而倾向于扁平的组织结构。这时与分权的主张相联系的。扁平组织有利于调动下级人
22、员的积极性。(3)提倡部门化,古典组织理论提分工化和专业化,这主要是针对个人而言的。部门化实际上是分工化和专业化的发展,是部门的专业化。如大学、医院都是以部门化为基础的组织。3、利克特的“重叠群体”模型OOOOOOOOOOOOOOOOOO一是组织是由互相关连、发生重叠关系的群体组成的系统;二是这些互相关连、发生重叠关系的群体是由同处于几个群体重叠处的个人来连结的。重视的是以下两点:第一,这种模型把与任何群体有关的环境看成是另一组系统或群体。第二,组织与环境的联系同样要依靠在组织与环境之间占重要地位的关键人物,这种人物在组织与环境之间起着连结针角色的作用。4、机械的和有机的组织模型伯恩斯(Bur
23、ns)和斯托克(Stalker)提出。机械的组织机械的组织与上述的层峰结构的组织具有相同的特征,即高度的专业化、形式化和集中化,有固定程序的活动,有计划的行动,对不熟悉的事物作出缓慢的反应。有机的组织有机的组织与机械的组织相反,在结构上具有很大的灵活性。如果环境条件稳定,应采用机械性结构;如果环境条件经常变动,应采用有机的结构。但机构的和有机的是一个连续体连续体的两端,现实中处于两极端的情况是较少的,应根据环境的变化和组织成员的习惯和偏爱采用相应的结构形态。五、组织变革(一)组织变革的动力1环境2目标和价值观3技术4结构5社会心理因素6管理(二)组织变革的过程心理学家勒温(K.Lewin)的变
24、革步骤勒温认为组织变革应包括三个步骤:解冻、改变、再冻结。他特别重视组织变革过程中的人的心理机制。这三个步骤就是他针对职工的心理态度和行为提出来的。(1)解冻:激励要求变革的动机。(2)改变:指明改变的方向,实施变革,使职工形成新的态度和行为。(3)再冻结:利用必要的强化方法使新的态度和行为方式固定下来,使之持久化。(三)组织变革的方法1通过改变结构来实现组织变革。2通过改变技术来实现组织变革技术的改变,主要组织完成任务所用的方法和设备的改变。3通过改变人来实现组织变革4通过调节和控制外部环境来实现组织变革(四)克服对变革的抵制A A、抵制变革的原因抵制变革的原因1心理上的抵制。(1)职业认同
25、:组织变革的进行,有可能在某种程度上影响个人的安全感。(2)隐晦不安全感:(3)地位上的考虑:2经济原因造成的抵制(1)担心技术改革后被解雇;(2)计时工资制的工人担心变革之后减少工作时间,使自己少拿钱;(3)担心改变职务而降薪;(4)担心增加产量而不增加个人收入。3社会的抵制B B、克服对变革的抵制克服对变革的抵制1参与2委任,委任由民选领导负责组织变革实施3合理安排变革的时间和进程。4处理个体对变革的抵制5利用群体动力(1)强烈的归属感:(2)群体的威望:(3)态度、价值和行为:(4)个人的威信:(5)注意群体规范:六、组织的发展变化传统的传统的 现代的现代的工作是组织的基本单位工作是组织
展开阅读全文