（北京）人美版一年级下册《美术》18.拼拼贴贴-教案、教学设计--(配套课件编号：30d38).docx

1、 人美版一下拼拼贴贴人美版一下拼拼贴贴教学设计教学设计 学校：学校： 姓名：姓名： 学科：学科： 美美 术术 版本：版本： 人美版第人美版第 2 2 册册 年级：年级： 一年级一年级 第一部分：单元教学设计第一部分：单元教学设计 单元学习主题单元学习主题 拼贴画拼贴画 1.单元内容分析单元内容分析 义务教育美术课程标准（2011 年版） 指出，美术课程要与学生生活经验紧密关联。让学 生在实际生活中领悟美术的独特价值。 运用各种媒材进行造型实践， 自由大胆地表现自己的思想 情感，体验造型乐趣。本单元教学对课程标准及教材进行深入解读、剖析，根据对教学内容的理 解和学生情况的分析，对教学内容进行分析

2、、整合、重组，教师根据，形成拼贴画的教学主题。 为了实现由学科教学向学科育人的转变， 教师在教学中主要是帮助学生在学习中达成乐趣、 培养 兴趣， 通过探究和尝试， 使学生在愉悦的课堂氛围中展开学习体验， 使学生初步体验设计和制作。 提高学生运用美术语言对绘画作品进行评述能力的同时， 发散学生自主学习的能力， 发散学生思 维，在观察、描述、分析、讨论中提高思维品质。在学习撕纸真有趣时，学生通过了解撕纸 造型艺术的特点，掌握撕纸的要领和方法，初步了解撕创作是一种拼贴画，进而感受撕纸创作的 乐趣。在学习拼拼贴贴时，学生通过欣赏大师作品，认识剪贴画，进一步了解拼贴画的多种 形式。本单元凸显了“关注文化

3、与生活”的课程理念。拼贴画这一独特的表现方法使学生了解到 美术形式的多样性， 让学生更真切地体会到美术对社会生活的独特贡献。 教师力图通过本单元的 学习，使学科育人落实到课堂上，体验美术学科的人文价值，推动学科素养的全面发展。 撕纸真有趣属于“造型表现”学习领域，通过认识撕纸造型的艺术形式，引导学生探 究撕纸的基本方法和撕纸艺术的表现方法，培养学生对撕纸艺术的热爱之情，感受撕纸的快乐。 提升学生图像识读、美术表现、创意实践的能力。提升学生图像识读、美术表现、创意实践的能力。进而获得对美术学习的持久兴趣。 拼拼贴贴属于“欣赏评述”学习领域，通过引导学生欣赏马蒂斯的圣诞夜为主的 一系列作品，知道马

4、蒂斯及他的剪贴画圣诞夜 ，认识拼贴画这种造型表现方法，初步了解拼 贴画的多种形式，并能够评述不同材料、不同表现方法的拼贴画给人带来的不同感受。提升学生提升学生 图像识读、审美判断和文化理解的能力。图像识读、审美判断和文化理解的能力。培养学生运用各种美术技能表达自己对生活、对自然 爱的意识。 依据布鲁纳的认知理论和皮亚杰的建构主义理论。 本单元教学设计把学习者原有的知识经验作为 新知识的生长点。引导学生从已知的学习经验出发，以学生为中心，增强学生对拼贴画的认识和 理解。第一课时采用现象分析教学模式，潜移默化的提高学生对撕纸的创作形式。第二课时，采 用探究式教学模式，以问题为中心通过视觉审美提升学

5、生文化理解能力，引导学生关注“文化与 生活”的课程理念。 2.学习者分析学习者分析 对于一年级学段的学生来说， 7 岁的年龄段已经不难撕出简单图形， 本单元在侧重训练学生 手部精细动作塑造形象的同时，培养学生的观察、概括和创作能力。学生在了解撕纸和剪纸的呈 现不同效果的基础上，能够用撕、剪、组合、拼贴的形式进行造型。再有，学生在本学期的学习 中， 对基本图形已经非常熟悉， 能够运用各种基本形组合的方法进行造型表现活动， 在此基础上， 学生比较容易理解如鲜艳色彩的星星的形状、波浪的形状、类似于手掌的形状，因此把两个不同 领域的课程放在一个拼贴画单元，更容易调动学生的积极性，更容易理解拼贴画造型的

6、特点。 3.单单元教学目标（含重、难点）元教学目标（含重、难点） （1）教学目标 知识与技能：认识撕纸和剪纸作为拼贴画的造型形式，在体验式学习中掌握撕纸和剪纸造 型的要领和方法， 知道马蒂斯及他的剪贴画特点。 初步评述不同材料和不同表现给人带来的不同 感受。 过程与方法：通过欣赏、互动游戏等多样教学方法，引导学生探究剪贴画创作的基本方法 和表现方法，并且从多方面对作品进行细致观察、用美术语言大胆表述，学习欣赏美术作品的基 本思路及评述作品的基本方法。 情感态度与价值观：培养学生对拼贴艺术的热爱之情和喜爱之情， 在欣赏评述的过程中 表达独到见解，培养创新意识，运用各种美术技能表达自己的情感。 （

7、2）教学重难点 教学重点：学习运用拼贴画的造型表现方法创作一幅拼贴画。 教学难点：能比较恰当地用拼贴的方法表达自己想要呈现的画面。 4.单元整体教学思路（附教学结构图）单元整体教学思路（附教学结构图） 基于教学内容、学生情况分析，教师将本单元设定为两课时来完成教学目标。 第一课时： 撕纸真有趣是一节“造型表现”领域的课程，是本单元的第一节课，本课 的学习会为学生下一节拼拼贴贴的艺术实践活动做铺垫。通过本课的学习，学生简单了解撕 纸造型属于拼贴画， 学会用撕纸的方法来表现大自然中的动物， 在体验中掌握撕纸造型的要领和 方法，感受其美感和乐趣。 第二课时： 拼拼贴贴是一节“欣赏评述”领域的课程，是

8、本单元的最后一节课，在之 前学习撕纸真有趣的基础上，初步了解拼贴画的多种形式。通过欣赏欣赏马蒂斯的剪贴画及 其他形式的拼贴画，引导学生从表现方法、画面内容、给人的感受等方面依次对一幅作品进行细 致观察，大胆表述，进一步学习欣赏美术作品的思路和方法。教师在学生实践环节，鼓励学生用 简单色彩和抽象的图案表现一幅剪贴画，领悟拼贴艺术的独特表现方法。 第二部分：课时教学设计第二部分：课时教学设计 课课 题题 拼拼贴贴拼拼贴贴 1.指导思想与理论依据指导思想与理论依据 本课以 2011 版美术课程标准为指导，课程性质中指出“美术课程凸显视觉性、具有实 践性、追求人文性、强调愉悦性。 ”本课旨在通过欣赏、

9、评述的方法欣赏马蒂斯圣诞夜一系 列作品，认识拼贴画这种造型表现方法，初步了解拼贴画的多种形式，在欣赏不同材料、不同表 现方法时，学生能用简短的话语大胆表达感受。在实践中，进一步感受马蒂斯的剪贴画特点，以 此表达自己对生活和自然的热爱之情。 2.内容分析内容分析 本课属于“欣赏评述”领域，学生通过欣赏马蒂斯圣诞夜一系列作品，进行观察、描 述和分析，大胆表达自己的感受，逐步形成审美趣味和美术欣赏能力的学习领域。学生除了获得 审美的愉悦外，还应认知马蒂斯的创作原因和思风格特征。在此基础上，学生像艺术家学习，进 一步感受拼贴艺术的造型方法。 3.学习者分析学习者分析 第一学段的学生经过第一学期的学习，

10、已经认识了各种基本形，会用基本形概括法表现简单 的事物。在本学期的课堂上，学生们已经体验建筑师来用基本形设计城堡，体验设计师来用形状 的组合表现汽车和蘑菇的联想，并且已经有撕纸造型的经验。对于不规则的图形，也能够运用图 形联想的方法去概括，如手掌形、花朵形等，学生对于欣赏马蒂斯的圣诞夜时，对于分析图 形会产生浓厚的兴趣，对于抽象画所蕴含的内容可以大胆去想象。在实践活动中，也适合大胆表 现发挥创意。 4.4.教学目标教学目标( (含重、难点含重、难点) ) （1）教学目标 知识与技能：知道马蒂斯及他的剪贴画圣诞夜 ，初步了解拼贴画的多 种形式，引导学生评述不同形式的拼贴画给人带来的感觉，尝试做一

11、幅拼贴画。 过程与方法：通过欣赏、评述大师作品，引导学生细致观察、认真思考、组织语言大胆表 述，进而学习欣赏美术作品的基本思路和评述方法。 情感态度与价值观：在观察、思考、表达的过程中培养学生逻辑意识和创新意识。培养 学生运用拼贴的美术技能表达自己对生活、对自然热爱的意识。 （2）教学重、难点 教学重点：了解马蒂斯及他的剪贴画圣诞夜 ，认识拼贴画，尝试完成一幅拼贴画。 教学难点：对简单色彩、抽象的图案表现画面的掌控力。 5.5.教学过程与教学资源设计（附教学流程图，含板书设计）教学过程与教学资源设计（附教学流程图，含板书设计） 教学过程： 师生问好。 一、激趣游戏 回忆已知 师：同学们，今天这

12、节美术课咱们先做一个小游戏，每位同学的桌上都有一张彩纸，它是什么形 状的？你能快速把它变成其他形状的图形吗？ 1、 出示课件 p1 游戏一：图形变变变！比大小 比种类 （提醒学生说停就停，不动剪刀，可训练学生 123 请坐端） 2、学生图形分享： 问：谁来给大家介绍下你变的的图形？你用了什么方法？变出了哪些图形？ 学生回答并分享图形。 出示板书：撕、剪 追问：这个曲线你是怎么做成的？ 小结：同学们可真了不起！只要转动纸，就能变出好多更复杂的图形了。 （注意：在学生分享中说清是用剪还是撕的方法，解决转动纸更好出曲线的技法问题。 ） 3、出示课件 p2 游戏二：图形拼拼看！比创意 比合作 师：接下

13、来来玩第二个小游戏，小组合作，把你们的图形试着拼摆组合，看看又能变出什么？比 比哪组最有创意。 出示板书：拼摆、组合 4、学生创意分享 小结： 看来只要我们大胆想象， 把不同图形巧妙的拼摆和组合， 就能变出好多有意思好玩的画面。 今天我们就来学习拼拼贴贴 。 5、出示课题拼拼贴贴 问：你们觉得老师这个课题做的怎么样？ 学生鼓掌 二、欣赏作品 走近大师 师：老师的创造灵感来源与这张剪贴画，我被画面鲜明的色彩、有趣的图形所吸引，你们看到这 幅画就明白了。 1、出示马蒂斯的圣诞夜剪贴画。 2、欣赏评述马蒂斯圣诞夜 问：观察这幅作品，你发现了哪些图形？ 学生观察、启发学生四声用语回答问题。 问：听着音

14、乐来欣赏这幅画，你又有什么感受？ 学生表达组织语言大胆表达感受。 3、教师介绍马蒂斯和圣诞夜 师：这幅画作者是马蒂斯，法国著名画家，他会画画、剪贴、还有雕塑。这幅画是一幅剪贴画， 创作材料是彩纸。画面内容表现的是圣诞节的夜景。当时美国著名的杂志社要举办平安的聚会， 就请 82 岁的马蒂斯为他们设计一扇窗户，于是画家做了这幅剪贴画当做模型，他的剪贴画用色 大胆，人们称他为“色彩大师” 。下面我们就来认识一下马蒂斯，了解他剪贴的过程。 4、课件播放马蒂斯剪纸视频。 师： 马蒂斯由于身体原因， 做了两次手术， 康复期间只能卧床， 从此就打开了他剪贴艺术的大门。 他说剪贴画非常自由，可以不断重新排列和

15、组合，直到达到最满意的效果。 三、分析探究 表达感受 1、出示课本教师示范作品时间 问：找一找，除了彩纸，还用了什么材料和表现方法？ 追问：你觉得生活中哪些材质可以用到拼贴画中？ 学生观察并回答。 师小结：不仅用到了彩纸，还用了布片、毛线等材料，以及绘画的方法。让我们想到了岁月的流 逝，时间的无情。同学也要珍惜时间、热爱生活。 2、出示课本作品长颈鹿和鹅妈妈 问：再看这幅学生作品，他们都是小动物的拼贴画，拼贴的方法和效果有什么不一样？ 师：拼贴画的种类非常多，不同材料、不同表现方法的拼贴画给人带来的感受不一样。 四、尝试剪贴 激发情趣 艺术实践要求：用大图形、小图形、丰富的线条完成一张有趣的拼

16、贴画。 教师巡视，针对学生问题单个指导或集体指导。 五、展评作品 互相学习 六、拓展延伸 拓宽视野 课件播放马蒂斯其他剪贴作品。 师：通过这节课的学习，同学们一定对马蒂斯的圣诞夜留下了深刻的印象，你们今天也做了 意见马蒂斯做的事，希望同学们也喜欢拼贴创作的方式，享受拼贴带来的快乐。 教学流程图： 板书设计： ? 激趣游戏 回忆已知 欣赏作品 走进大师 分析探究 表达感受 尝试剪贴 激发情趣 展评作品 互相学习 拓展延伸 拓宽视野 拼拼贴贴 6.6.学习效果评价设计学习效果评价设计 本课在教学过程中， 主要围绕学生自我评价以及表现性评价为主。 课后学生们认真填写了自 我评价表，从课堂发言次数、课

17、堂是否用四声用语、是否喜欢拼贴画以及本课课的收获是什么等 四方面展开。从评价表看，多数同学都参与了本课的发言与讨论，认为本节欣赏课让同学们打开 了的新的视角， 认为拼贴画原来也可以成为世界名画， 也可以创新。 还有部分同学有了新的思考， 认为文具产生的废品如纸屑和铅笔屑也可以用到拼贴画的创作中。 在教师的表现性评价中， 我认 为本课学生听讲比较专注，在激趣游戏环节中，个别学生表现出不敢大胆剪或撕，教师推敲游戏 说明，多关注鼓励个别学生。在感受马蒂斯圣诞夜作品中，学生的回答非常精彩，有位男同 学说：想到了未来世界，新款特斯拉在太空中环绕。说明这是位关注时事的一年级男孩子，非常 了不起，不仅关注世

18、界时事新闻还敢大胆联想，是一个新的“小哈姆雷特” ！ 7.7.教学设计特色说明与教学反思教学设计特色说明与教学反思(300(300- -500500 字字) ) 本课以小游戏导入， 从学生尝试做图形到学生合作拼图形， 看似激趣的小游戏是学生初步尝 试拼贴画， 实则是落在本课的教学难点和拼贴画的方法上， 游戏环节中总结剪贴画基本方法： 撕、 剪、拼贴和组合。第二环节欣赏马蒂斯圣诞夜 ，是让学生大胆表达自己感受，是落在欣赏课 的教学重点上，引导学生从表现方法、画面内容、给人的感受等方面依次对作品进行细致观察， 大胆表述， 进一步学习欣赏美术作品的思路和方法。 第三环节分析探表达感受是让学生了解拼贴 画的多种形式，进而了解不同材质、不同拼贴方法给人的感受是不一样的。学生实践环节“做 马蒂斯的事” ，鼓励学生用简单色彩和抽象的图案表现一幅剪贴画，领悟拼贴艺术的独特表现方 法。教师在学生实践环节，鼓励学生用简单色彩和抽象的图案表现一幅剪贴画，领悟拼贴艺术的 独特表现方法。 最后的拓展环节是为了让学生进一步了解马蒂斯及剪贴画， 启发学生从欣赏角度 的大胆表达感受过渡到创作角度的大胆创新。