（北京）人美版一年级下册《美术》13.自画像-教案、教学设计--(配套课件编号：b0329).doc

1、 学习领域：造型表现 教学目的： 1、认知目标：观察自己的面部特征，了解五官的形状与特点。 2、技能目标：培养学生的造型能力、观察能力。 培养学生抓住五官的特点并表现的能力。 通过比较自己与同学的五官的不同，从而了解五官的 特点与 差异。 3、情感目标：培养学生对美术学习活动的兴趣。激发学生通过表现自 己的脸表现自己的性格特点。 教学重点：大胆画出自己的相貌，抓住五官特点，表现自己的性格特 点。 教学难点：能找出自己五官与同学的不同，了解五官的差异才有了每 个人不同的面貌。 教学准备：镜子、表现工具（自选） 。 教学过程： 教学过程教学活动设计思路教学反思 一、情景设置，激发兴趣 1、提问：请

2、问同学们准备了什么样的特殊材料？ 请你对照着镜子看一看，你看到了谁？ 请问， 你了解自己吗？能准确的描述自己的样子吗？接下来 老师想和同学们一起解决这个困难，可以吗？ 设计意图： 创设轻松愉悦的课堂气氛， 引导学生关注自己的脸部特点。 发现问题，培养学生勇于解决问题的勇气。兴趣是学习的动力。强烈 的好奇心能很好的吸引学生的注意力。所以每节课都应考虑更为丰富 的形式吸引学生、激发兴趣。 二、观察分析，了解自画像。 1、了解人们的相貌的区别。 师：老师发现人物的主要区别主要集中在脸部，并且老师把它分为了 三部分，一起来看。 师：第一部分主要是脸型的不同，常见的有圆形、方形、瓜子形，请 同学们仔细观

3、察自己，圆形脸的同学请举手，方形脸的小朋友有吗？ 瓜子脸的小朋友请举手。老师发现同学们对自己的脸型已经有了初步 的了解。 师：接下来我们来看第二部分的不同，是发型的不同，发型主要分为 长发和短发，请长发的同学举手，那么剩下的同学都是短发的了。长 发与长发是完全相同的吗？有哪些不同？ 生：我的头发是长发，但是*的比我的更长，我喜欢扎一个辫子，而 *喜欢扎两个辫子。 师：对的，长发与长发之间也有不同，短发与短发之间也存在不一样， 大家要学会认真观察。 师：第三个不同就是我们的五官不同，五官包括哪些呢？ 师：五官包括鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴、眉毛，哪位同学能说一说你 的五官与同桌对比，有哪些不同呢？

4、生：我的眼睛大大的，鼻孔也很大、耳朵很小、眉毛粗粗的、嘴巴小 小的。 （多请几个小朋友说） 设计意图：引导学生用正确的观察方法观察人物的主要特点。 本节课的学习目标之一就是要学生了解每个人都有自己的相貌特点。 并知道自己的相貌特点。 2、出示课题： 画自己 3、 教师示范： 教师根据学生对自己的描述， 按照先画脸型、 再画发型、 最后画五官的步骤画自己的样子，然后鼓励学生也画自己的样子。 4、学生画自己 5、解读学生的画 选择几幅学生的画，让同学们猜猜这是谁，说一说为什么？ 6、赏析三位大师的自画像 师：你能为三位大师找到他们的自画像吗？说一说原因？ 看看画家笔下的自己。知道梵高吗？ 梵高是伟

5、大而著名的画家，但他却一生坎坷多难，他的仪表和举 止常常会受到批评，他只关注他的画，他所有的激情也都倾注给了艺 术，这也使得他变得忧郁、孤僻、敏感与不安。 知道徐悲鸿吗？ 他是我国近代著名的画家，早年留学欧洲学习西方油画，回国后 结合我国传统绘画“中国画”创造了很多优秀作品，其中，他最擅长 画马。他笔下的马栩栩如生。 知道张大千吗？ 张大千是二十世纪最具传奇色彩的国画大师， 无论是绘画、 书法、 篆刻、诗词都无所不通。他美髯扶胸、目光炯炯，是一个率真豪放的 画家。 总结：我们从这些自画像中不仅看到了人物的外形特征，而且好象看 到了他们鲜明的个性和丰富的表情。 师：请你对照着镜子做不同的表情，仔

6、细观察五官有哪些变化？ 生：学生做表情，并说一说五官有哪些变化。 （多找几个学生） 7、欣赏课本范作，观察不同的表情的表现方法。 请你说一说这两位小朋友在做什么？ 学生的回答不能确定。 总结：有趣的表情使画面看起来更具有趣味性，也能更好的表现自己 的性格特点。 三、学生作画，教师巡视。 1、学生作业。 师：你们想怎样画自己？（请同学们说出自己的想法）可以是什么样 的表情或自己最美的时候。 2、带了小镜子的同学可以看看镜子中的自己，作出一个表情试试。别 忘了抓住自己五官的特点。 3、完成作品 虽然认识自己，但不一定画得出来。借助小镜子更直接的、更清楚的 了解自己的五官特点。进行个别针对性辅导，鼓励好的，指出不足， 帮助有困难学生. 四、欣赏评价。 1、作品展示 2、学生评价。 3、教师点评 4、把所有作业贴在大纸上。 师：这是我们全班的集体照，长相不一样，个性不同但都聪明、可爱、 充满自信。 设计意图：学生的自由评价可以显现出学生自己的审美特点。逐步提 高学生的审美能力。