（北京）人美版一年级下册《美术》11.小花垫-教案、教学设计--(配套课件编号：f03c6).doc

1、 润泽课堂 1 课题课题 小花垫小花垫 教学时间教学时间 4040 分钟分钟 教教 学学 背背 景景 分分 析析 教教 材材 分分 析析 教学内容分析： 本课是北京市义务教育教科书美术小学一年级第二册第 11 课教学内容， 属于 “造 型表现”学习领域。 本课重视学生对花垫相关知识的认识，又重视学生的动手实践，旨在让学生在感 受小花垫的实用性与美观性的基础上，引导他们用喜欢的媒材，进行造型表现与艺术 创造。 造型更是多种多样，但在本课学习中更突出了“小”花垫。 学学 情情 分分 析析 学情分析： 优势：低年级学生对彩泥超轻粘土等材料的学习具有浓厚兴趣。 不足：低年级学生对搓，盘，揉等制作手法掌

2、握不足 共共 同同 体体 课课 堂堂 学学 生生 要要 达达 到到 的的 目目 标标 知识与技能： 了解生活中的花垫，知道其用途，并能初步运用泥条造型的方法进行制作。 过程与方法： 1、通过欣赏、探究活动并让学生参与其中，学会利用泥条方法制作小花垫 2、在创作过程中，进行组合规律的拼摆，从而培养学生的观察力和创造力。 情感、态度与价值观： 感受设计创造与生活的联系，体会造型活动的乐趣，让学生感受泥塑造型艺术之美。 教教 学学 重重 难难 点点 教学重点: 学习利用泥条盘制的方法，制作造型新颖的小花垫。 教学难点: 用点、线、面进行有规律的组合，制作有美感的小花垫。 核核 心心 知知 识识 或或

3、 大大 问问 题题 1，如何自己设计创新盘出新的图形 2，小花垫的点、线、面，组合。 协协 同同 学学 习习 过过 程程 图片导入，激发兴趣 师：请同学们认真观察下面一组图片，你看到了什么。 预设 1：有各种形状的杯垫 师：对刚才给大家看了各种各样的杯垫，是不是漂亮 预设 2: 有很多的小垫子 师: 那你看看这个小垫子上边放着什么呢，这是什么垫子呢 设计意图：传达本节课的主题内容：小花垫 润泽课堂 2 师： 出示课题， 板书。 那么我们今天就来跟老师学习一下利用超清粘土制作造型丰富的杯垫。 让我们一起走进小花垫 新授： （一）巩固学习搓泥条的方法 师：那么我们首先来学习一下如何搓出粗细均匀的泥

4、条 请同学们认真观察视频，看看老师是怎么搓出粗细均匀的泥条的。 注意拿跟你大拇哥的指甲盖那么大的一块彩泥就行了，不要太多也不要太少。 先把彩泥在桌子上用手心揉圆， 然后用两根手指头轻轻的上下把球搓成长条， 和我们的小拇 指粗细差不多就行。有粗的地方可以用一根手指头轻轻的搓，搓成和其他地方一样粗细。注 意，不能把泥条拿起来用两只手搓。 预设：老师我不小心把泥条搓断了 师：搓断了没关系，请你把断了的泥拿起来重新搓成圆球，再做一遍，注意搓的时候别太用 力。 师：现在给大家自己动手试一试，完成的同学可以和你的同桌相互交流一下，你在动手过 程中的感受以及你有什么好的办法。 请两位同学分享一下你在搓的过程

5、中你有什么感受或者好的想法。 设计意图：学习搓出基础的泥条形状，为盘出形状做铺垫 二小勇士大冲关（解决泥条盘的方法） 师： 大家都掌握了搓泥条的方法那么我们来看大屏幕。 老师为大家准备一个志勇大冲关活动， 看看谁能够在这个比拼中胜利。 首先是第一关我来实践， 大家请看这三组图片， 试试用手里刚刚搓好的泥条利用盘的方法变 成三组图片中的样子。 做完的同学可以在小组内交流，你做的是哪一种，你是怎么做的。 预设 1：三角形，正方形如果只有个别同学做出来了请这位同学带着大家做 预设 2:全班没有做出三角和正方形的，那么老师来带大家来做一做正方形和三角形。 设计意图：学习盘出基础的图形 （拓展创新盘出新

6、的泥条形状） 师：刚才我们共同闯过了第一关，接下来让我们看看还有什么新的挑战。 （出示其他形状泥 条造型）你能像老师这样盘出一个新的图形吗？试着做一做 预设：有的同学能做出新的图形，有的同学没有想法 师：2 分钟过去了有的同学已经做出了自己的图形，有的同学还没有想法，谁愿意跟大家分 享一下你是怎么做的。 现在再给 1 分钟时间，刚才没做出的同学可以动手再试一试，做出来的同学可以继续完善。 设计意图：在学会基础图形的基础上，能够创新图形 三（分析课本，探究花垫制作步骤） 师;通过两次闯关，同学们收获了用泥条盘出各种图形的方法， 接下来请同学们打开出 P29 页，请你仔细观察书中的小花垫是怎么组成的 我发现有的同学还没有看懂现在请同学们仔细观察老师是如何制作组合小花垫的。 （示范） 同学们看明白制作小花垫的步骤了吗， 在你们动手之前老师再给你们展示几副图片， 请你仔 细观察这几个小花垫的颜色有什么特点。 设计意图：解决图形的组合，和颜色搭配 那么现在请你自己动手设计制作自己的小花垫。 (师个别指导） 润泽课堂 3 班级展示完成的作品贴到黑板上， 师：大家一起来看一看这些作品哪里吸引你。 设计意图：评价欣赏，相互学习 板板 书书 设设 计计 教学设计特色教学设计特色