（北京）人美版一年级下册《美术》5.画蘑菇-教案、教学设计--(配套课件编号：f0233).docx

1、 1 教学基本信息 课题 画蘑菇 是否属于地方课 程或校本课程 否 授课教师 授课日期 学科 美术 学段： 低年级 年级 一年级 相关 领域 造型 表现 教材 书名： 义务教育教科书美术 出版社： 人民美术出版社 出版日期： 2013.11 指导思想与理论依据指导思想与理论依据( (单元单元) ) 指导思想：本课教学设计以美术课程标准为指导思想，一年级在“造型表现”学习 领域的目标是尝试不同工具，用纸以及容易找到的各种媒材，通过看看、画画、做做等 方法大胆、自由地表现所见所闻、所感所想，体验造型活动的乐趣，本课通过学习蘑菇 的种类外形，引导学生体验造型活动的乐趣，又利用蘑菇形象进行联想，注重培

2、养学生 敢于创新与表现。 理论依据：本课以建构主义学习观和教学观作为理论支撑，主要采用抛锚式教学方 法，教师搭建知识框架创设情境，抛出问题，确定问题，进而引导学生合作探究，通过 协作学习建构新知，最后通过多元评价体现意义建构。 教学背景分析（单元）教学背景分析（单元） 教学内容：教学内容： 本课属于“造型表现”学习领域，与本册第 3 课汽车联想 、第 4 课漂亮的童 话城堡同属想象单元，本课侧重引导学生学习如何表现画面的前后遮挡关系，利用蘑 菇形象进行联想，通过大胆想象，创造出有趣的事物。 学生情况：学生情况： 一年级学生对蘑菇的了解仅在于见过或吃过，对蘑菇的基本结构不是很清楚，在画 面的组织

3、上容易出现太小、太散、没有层次等问题，本课重点引导学生进行蘑菇联想， 表现蘑菇的前后遮挡关系。 教学方式：教学方式： 通过观察对比、小组探究、教师示范、作品欣赏等多样的教学方式，引导学生观察 分析蘑菇的外形特点，利用蘑菇的外形进行联想，培养学生的形象思维和创新能力。 教学手段：教学手段： 结合低年级的教学特点，由他们感兴趣的视频导入，激发学生学习蘑菇的兴趣，采 用观察对比、小组探究的方式，发现蘑菇的外形特点，学习蘑菇的结构，通过教师示范、 作品欣赏等教学手段表现引导学生表现有前后遮挡关系的画面。 2 教学目标教学目标( (内容框架内容框架) )三维目标（可分可整合）三维目标（可分可整合） 知识

4、与技能知识与技能： 1.通过本课的学习，了解蘑菇的种类、外形特点。 2.学习如何表现画面的前后遮挡关系，并能利用蘑菇形象进行联想。 3.通过对蘑菇的外形展开联想，培养学生的形象思维能力及想象能力。 过程与方法过程与方法： 1. 学生在探究活动中认识到事物前后遮挡的关系，表现出有层次的画面。 2. 通过作品的欣赏，启发联想，激发学生的创新意识，激起学习的兴趣。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观： 调动学生积极、主动地参与课堂教学，通过体验探究，激发学生学习美术的兴趣。 教学重点教学重点：探究、了解蘑菇的外形特点， 以蘑菇为原型展开联想。 教学难点：教学难点：利用前后遮挡关系，表现出有层次的

5、画面。 教学阶段教学阶段 教师活动（教学内容）教师活动（教学内容） 学生活动学生活动 设置设置 意图意图 导入 一、图片导入 师：雨后的森林出现了一位新朋友，和大家 认识，引入课题。 欣赏图片 通 过 动 态 蘑 菇 导 入，吸引学 3 讲授新课 二、了解蘑菇外形 1、看一看 师：大自然中的蘑菇多种多样，请大家欣赏 这些蘑菇，并说一说从外观上看它们有什么不 同呢？ 2、猜一猜 师：这两种蘑菇哪一种是金针菇，那一种是 鸡腿菇？人们为什么会给他们起这样的名字？ 3、想一想 师：这些蘑菇的外形会让你联想到什么呢？ 快和组内的同学说一说，并在纸上画一画。 三、 引发蘑菇联想 1、 观察常见蘑菇外形变换

6、不同方向启发学生进 行蘑菇联想。 学 生 观 察 回答：外形和 颜色 学 生 猜 想 蘑菇名字，教 师 总 结 它 们 和 生 活 中 的 针 和 鸡 腿 外 形相似，所以 人 们 给 他 们 取 了 形 象 的 名字，这叫做 联想。 学 生 交 流 讨论，在纸上 试画体验。 学 生 进 行 联 想创作 生的注意， 激 发 学 生 学习兴趣。 了 解 蘑 菇 的 相 关 知识，对蘑 菇 外 形 有 初步认识。 通 过 鸡 腿 菇 和 金 珍 菇 这 两 种 对 比 明 显 的 蘑 菇 引 导 学 生 运 用 外 形 巧 妙 联 想 的 方法，为画 蘑 菇 做 铺 垫。 4 2、欣赏设计师们的蘑

7、菇联想。 3、进行多个蘑菇的拼摆练习。 4、请学生观看教材中的两幅图片。提问：看一 看，这两幅图片你更喜欢哪一幅？为什么？ 5、欣赏书中作品，说一说你喜欢哪一幅？ 四、教师示范 1、说构思 师： “我把蘑菇联想成了蘑菇城堡和蘑菇 人， 我准备画一幅蘑菇人带我去参观蘑菇城堡 的画面。 2、讲遮挡 按照顺序作画，先画近处的人物再画远处 的人物，被遮挡的部分不用画出来，注意近处 的低点、远处的高点。 ” 利用蘑菇色彩的差别或者添加斑点，进一步强 调蘑菇的前后关系。 学生回答：这 两幅作品，第 一幅比较散， 没 有 遮 挡 关 系，第二幅有 遮挡关系，画 面有层次。 学生讨论， 积极发言。 学生认真

8、观 看 体 会 作 画步骤。 通 过 观 察 和欣赏，以 蘑 菇 为 原 型 展 开 想 象，解决教 学重点。 学 习 本 课 的 重 点 知 识：前后遮 挡。 欣 赏 学 生 作品，激发 创作灵感， 进 一 步 加 深 学 生 对 画 面 遮 挡 关 系 的 理 解，感受画 面 层 次 变 化的美感， 体 现 对 学 生 学 习 过 程的关注。 教师示范， 直 观 演 示 解 决 教 学 重难点。 5 艺术实践 知识拓展 六、艺术实践 1、提出作业要求： 根据蘑菇进行联想，画一幅有前后遮挡关 系的创作画。 2、教师辅导： （1） 注意蘑菇外形特点， 强调蘑菇前后遮挡关 系，先画近处再画远处。 （2） 注意构图饱满， 蘑菇及蘑菇花纹颜色搭配 漂亮。 3、展示评价 （1）组织学生展示自己的作品。 （2）采用自评、互评、师评相结合的方式进行 评价。 欣赏生活中奇特的蘑菇， 蘑菇岩、 巨型蘑菇等， 以及生活中蘑菇造型的物品。 学 生 明 确 艺 术要求，开始 创作。 学生欣赏作 品，并围绕蘑 菇 形 象 的 创 意表现、画面 遮 挡 关 系 的 表 现 进 行 自 评或互评。 学生欣赏 让 学 生 通 过 艺 术 实 践 展 示 的 过程，在师 生、生生间 相 互 激 励 式 的 评 价 过 程 中 取 长补短。 保持兴趣， 课 后 继 续 学习。