（北京）人美版一年级下册《美术》3.汽车的联想-教案、教学设计-部级优课-(配套课件编号：901db).docx

1、 1 教学基本信息教学基本信息 课名 汽车的变变变 学科 美术 学段 1-2 年级 1 授课时间 1 课时 教材 书名： 义务教育教科书美术 一年级下册 出版社： 人民美术出版社 出版日期：2013 年 6 月 教学内容分析教学内容分析 本课属于造型表现领域。着力突出美素素养的图像识读及美术表现核心素养。 与第 4 课漂亮的童话城堡 、第 5 课画蘑菇同为启发学生创新思维的造型表现课程。 汽车的题材更加贴近学生的生活，随着汽车发展的日新月异，汽车不断地呈现出各种各样的新 奇造型，而且具有了更为理想、实用、节能环保的丰富功能，汽车的不断发展给充满好奇心的 孩子们也带来了强烈的视觉感受，并引发孩子

2、们的创意联想。 这节课是汽车的联想为什么会把课题改了呢？ 百度： “联想”的基本释义是由于某人或某种事物而想起其他相关的人或事物，某一概念 而引起其他相关的概念。 这就意味着汽车的联想这一课联想出来的结果应该是由汽车而想起其他的相关事物， 并非画汽车。而我们的教材中艺术实践目的是“画一辆你喜欢的汽车，并介绍给小伙伴。 ”包 括教材书页上“学生作品”表现出来的也都是各种各样变形的汽车。 所以，就把本节课的课题给分解了。本节课为汽车变变变在了解汽车的基本形的基础 上，运用变形的方法将汽车的形象进行改变，以培养学生的美术表现为目标。下一节则可以是 借助汽车的形象进行联想，激发想象力，创意实践出新的不

3、同事物。 一线教师需要：了解教材、理解教材、驾驭教材。要运用教材去教，而不是教教材。 教学背景分析教学背景分析 学生情况分析：学生情况分析： 随着一年级上学期对基本形的学习，学生对基本形的概括有了一定的理解和表现能力，对 于基本形的组合也能够初步掌握，但是运用形状组合变形对于学生来说却有一定的难度，因此 在本课教学中需要教师引导学生对汽车进行观察并运用变形的方法进行变形，启发学生大胆想 象，勇于创新。 教学重点：教学重点： 图像识读、小组研究观察汽车的特征和功能的形状，运用基本形进行概括、表现。 教学难点：教学难点： 小组观察、讨论、交流，学生自己发现提炼汽车变形的方法，表现一辆造形新颖的汽车

4、。 教学目标教学目标 2 知识与技能：知识与技能： 知识：初步了解汽车的种类、特征和功能。 技能：运用不同的基本形及组合，表现造形新颖的汽车。 过程与方法：过程与方法： 通过引导学生对汽车的特征和功能进行观察、分析，试画用基本形进行概括；学生自主学 习，自己发现提炼汽车变形的方法。 情感、态度和价值观：情感、态度和价值观： 学生通过汽车发展史初步了解、对中国汽车的发展产生自豪之情。体验运用基本形概括组 合、及变形方法，美术表现新颖汽车的乐趣。 板书设计板书设计 教学过程教学过程( (表格描述表格描述) ) 教学 环节 教师活动 学生活动 设置意图 组织 教学 检查学习用具及作好上课准 备，培养

5、良好的坐姿。 身- 手- 脚- 眼- 良好的坐姿 调整精神状态 坐正 放好 放平 看您 课堂学习习惯 坐姿习惯强化 导入 (2 分 钟) 1. 示范导入 3 课前请同学们参与了课前请同学们参与了 最喜欢的汽车问卷调查 。最喜欢的汽车问卷调查 。 你们想不想知道男生女生都你们想不想知道男生女生都 喜欢的汽车是哪一辆？喜欢的汽车是哪一辆？ 还有很多女生喜欢这辆！还有很多女生喜欢这辆！ 学生期待的目光，看教师的示范。 回答：10 号车 概念跑车 通过教师示范， 给学生初步感受 运用基本形表现 一辆汽车，激发 学生的学习兴 趣。 3 板书：汽车变变变 请同学们打开美术书第 7 页，课题是汽车的联想 但

6、是，我们今天学习的内容 是汽车变变变 。 回答：7 号车 甲壳虫 打开美术书，识读课题。 新课 讲解 (13分 钟) 1 1、了解汽车历史的时间轴、了解汽车历史的时间轴 3 3 （1）世界上最早的汽车。 教师： 1769 年世界上最早的蒸汽 三轮车。法国，尼古拉发明的。 距今 2018 年有多少年呢？ 它与我们书上第7页的汽车 有什么区别？ （2）世界上第一辆以柴油 为燃料的动力汽车。 （3）我国历史上最早自行 研制并设计生产的第一辆红 旗牌高级轿车，被誉为“国 车” 。1959 年。比法国晚了 将近 200 年。 学生欣赏汽车发展史时间轴。 初步了解汽车的不同造型,感受汽车 造形随着历史发展

7、的变化。 【图像识读】素养的渗透。 学生：好多年/249 年 学生：三轮车、没有驾驶舱 学生欣赏 学生倾听、图像识读。 简要了解汽车的 历史，对我国的 国车品牌，有初 步的了解，培养 学生热爱祖国的 情感 引导学生初步感 悟汽车的结构 使学生了解汽车 的 发 展 日 新 月 异，为后续进行 汽车的联想进行 铺垫 4 【核心素养体现】 图像识读、文化理解：通过多幅图片的识读，引导学生对汽车的历史进行初步简单的 了解，引导学生从外形角度、从文化的角度初步的了解汽车。 2.2.识识图像，找一找图像，找一找 5 5 （1）讨论： 车体都有什么共 同特征？ （板书：车灯、驾驶舱、车 轮） （2）分组研究

8、汽车特征， 并 用基本形概括的方式，表现 三种不同的车灯/车轮/车窗 车灯组 （1.5 分钟） 车窗组 车轮组 学生观察、识读，圈出汽车特征 并回答：都有车轮、驾驶舱（车窗） 、 车灯 小组内讨论、识读相应特征，并表现 出一个特征的三种不同形式 小组自主学习过程小组自主学习过程： 1 组长读“任务内容” ； 2 组员识图、讨论哪些基本形可 以表现“任务内容” 3 每个人在画纸上表现 3 个不一 样的“任务内容” 车灯组：用三角形、长方形、多边形 等表现三种不同形式的车灯 车窗组：用长方形、四边形、半圆形 等表现三种不同形式的车窗 车轮组：用圆形、组合形、多边形等 表现三种不同形式的车轮 了 解

9、 汽 车 的 结 构，对汽车的结 构 进 行 分 组 研 究，使学生初步 运用各种基本形 概括汽车 打开学生思维 ， 对汽车图像进行 深 度 识 读 和 研 究，引导学生表 现出不同基本形 概括的汽车特征 5 （3）学生展示 （板书：特征） （4）小组讨论：分析组内功 能车图片，找出车身有什么 不同功能？并用基本形画一 画 （板书：功能。 ） 不同特征组进行展示、交流 分小组讨论组内的功能车，组内每个 同学用基本形概括的方式表现出对应 功能并进行交流展示 如：第一辆车是铲车，有一个大大的 铲子，可以用梯形概括；第二辆车是 叉车，有一个小叉子，可以用三角形 概括. 学生观察功能卡片，并在脑海中构

10、思 自己想要的功能 通 过 展 示 和 交 流，引导学生相 互学习，了解其 他汽车特征的不 同表现方式 知道汽车的各种 功能，有助于帮 助学生进行创作 联想 了解各种功能卡 片的基本形绘画 样式 【核心素养体现】 1、图像识读：使学生在不断地对汽车的各部分结构进行信息提取的过程中，锻炼学生 分析图像、识读图像的能力，通过相同特征和不同功能的分析，培养学生从事物的多 角度去进行图像识读。 2、审美判断：引导学生通过对现实生活中汽车基本形的提取，尝试从形式美的原理和 美术的方式对汽车的各部分结构产生审美判断，能够理解和感知美的独特性和多样性。 3.3.找变化找变化 寻方法寻方法 （1）小组识图、讨

11、论：通过 图片的对比，右边的汽车发 生了什么变化？用了什么方 法？ 教师在导入课题的范画上运 用添加的方法为汽车添加功 能，引导学生总结加法加法。 运用了变大小大小的方法。 学生小组讨论并回答汽车发生的变 化，并试着总结变化的方法。 第一辆汽车组：讨论出汽车的车身减 少了一部分，运用了减法。减法。 第二辆汽车组：讨论出汽车的车轮由 圆形变成了多边形，运用了变形状的形状的 方法。方法。 第三辆汽车组：讨论车灯由小变大， 通过观察、分析 和组内讨论的方 式，引导学生通 过合作学习总结 出三种汽车变化 的方法， 6 板书：变加减 变形状 变大小 （贴出相应范画） （2）比眼里， 考一考新学的 方法是

12、否掌握。 这些汽车哪里变了？方 法是什么？ （3） 这些汽车是生活中经常 看见的汽车，我要请你用今 天学到的变形方法进行变 形，表现出一辆造型新颖的 汽车 （4）教师示范 运用了变大小的方法 学生通过观察，踊跃发言，并依次表 达出变形方法 如：第一辆汽车的车轮和车窗进行了 变形的方法， 变成了螃蟹爪和螃蟹壳； 第二辆汽车运用了加减的方法，增加 了一对翅膀，减少了圆形的车轮 学生观察这六辆生活中常见的汽车， 并思考变形方法 观看教师过程性示范，了解绘画步骤 及绘画思维过程，帮助自己在心里安 排画面。 巩固变化方法的 学习，通过欣赏 多种造型变化丰 富的汽车，开阔 学生视野，激发 学生灵感 7 【

13、核心素养体现】 教师过程性示范，专业引领，践行“以画代话、画中有话”教学模式。培养学生的美美 术表现术表现和图像识读图像识读的学科素养。 学生 实践 15 分 钟 1.实践内容： 运用变化的方法： 加减、 变形、大小，将汽车变成一 个造形新颖的汽车。 2.实践要求 （1）构图饱满 （2) 变化方法多样 （3）造形新颖 3.欣赏学生作品 了解实践内容及要求 学生一起总结实践重点 分析作品，取长补短 通过学生评价总 结实践要点，回 顾本节课重点， 发展学生的评价 能力和美术语言 的应用能力 展示 评价 （3 分钟） 1.自己上台展示介绍自己的 作品运用了哪些变形方法， 美术表现出一辆什么造形的 汽

14、车。 2.评价环节 运用 的变化方法， 表现出一个造形新颖的汽 车。 3.展示完成的学生作品，用 软件配上音乐做动画效果， 在大屏幕上展示！ 讲述自己联想的汽车，根据实践要求 自评画面 评价他人画面 学生在大屏幕上看到自己的作品，非 常高兴激动。 锻炼学生能够运 用美术语言对作 品进行评价和审 美判断 【核心素养体现】 审美判断：通过对其他同学的作品进行的点评也是学生进一步发展自己审美判断的能 力的关键，逐渐培养学生敢于大胆表达自己见解的好习惯。同时，通过对作品进一步 分析，能够再次提升自己的审美判断和美术表现能力。 拓展 总结 （2 分钟） 回到“汽车历史时间轴” 回顾“汽车历史时间轴”感受自己在 这历史中的作用，种下未来设计汽车 的理想种子。 鼓励、畅想，引 导学生将所学知 识在未来能够加 以应用。展望美 好未来！ 8 欣赏汽车的设计图，希望对 汽车感兴趣的同学们，可以 继续努力，多学知识，加强 创作，长大以后创作出一台 属于你自己的汽车！在中国 的汽车历史的时间轴上添加 你的梦想。 欣赏汽车的设计稿 教学反思教学反思 优秀学生作品优秀学生作品 9