第九章领导职能课件.ppt
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- 第九 领导 职能 课件
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1、第九章领导职能第九章领导职能一、领导概述一、领导概述l1 1、领导的含义、领导的含义领导是解决问题的初始行为领导是解决问题的初始行为领导是制订和完成企业目标的各种活动施加影响领导是制订和完成企业目标的各种活动施加影响的过程的过程领导是指挥部下的过程领导是指挥部下的过程领导是在机械地服从组织的常规指令以外所增加领导是在机械地服从组织的常规指令以外所增加的影响力的影响力领导是一个动态的过程,该过程是领导者个人品领导是一个动态的过程,该过程是领导者个人品质、追随者个人品质和某种特定环境的函数质、追随者个人品质和某种特定环境的函数l2 2、领导与管理的关系、领导与管理的关系联系:领导是整个管理的一部分
2、联系:领导是整个管理的一部分区别:管理重职权,领导重个人影响区别:管理重职权,领导重个人影响l3 3、领导的作用、领导的作用指挥作用指挥作用协调作用协调作用激励作用激励作用二、领导特质理论二、领导特质理论巴纳德认为,领导巴纳德认为,领导应具有:应具有:l活力和持久力活力和持久力l判断力判断力l说服力说服力l责任感责任感l知识和技能知识和技能厄威克认为,领导者厄威克认为,领导者应具有:应具有:l自信心自信心l个性个性l活力活力l潜力潜力l表达力表达力l判断力判断力1 1、有关领导特质的理论、有关领导特质的理论斯蒂芬斯蒂芬罗宾斯:区别领导与非领导的六罗宾斯:区别领导与非领导的六项特质项特质进取心进
3、取心领导者表现出高努力水平,拥有较高的成就渴望。他们领导者表现出高努力水平,拥有较高的成就渴望。他们进取心强,精力充沛,对自己所从事的活动坚持不懈,进取心强,精力充沛,对自己所从事的活动坚持不懈,并有高度的主动精神并有高度的主动精神领导愿望领导愿望领导者有强烈的愿望去影响和领导别人,他们表现为乐领导者有强烈的愿望去影响和领导别人,他们表现为乐于承担责任于承担责任诚实与正直诚实与正直领导者通过真诚与无欺以及言行高度一致而在他们与下领导者通过真诚与无欺以及言行高度一致而在他们与下属之间建立相互信赖的关系属之间建立相互信赖的关系自信自信下属觉得领导者从没缺乏过自信。领导者为了使下属相下属觉得领导者从
4、没缺乏过自信。领导者为了使下属相信他的目标和决策的正确性,必须表现出高度的自信信他的目标和决策的正确性,必须表现出高度的自信智慧智慧领导者需要具备足够的智慧来收集、整理和解释大量的领导者需要具备足够的智慧来收集、整理和解释大量的信息,并能够确立目标、解决问题和作出正确的决策信息,并能够确立目标、解决问题和作出正确的决策工作相关工作相关知识知识有效的领导者对于公司、行业和技术事项拥有较高的知有效的领导者对于公司、行业和技术事项拥有较高的知识水平。广博的知识能够使他们作出富有远见的决策,识水平。广博的知识能够使他们作出富有远见的决策,并能理解这种决策的意义并能理解这种决策的意义l2 2、经济全球化
5、对企业领导提出新的要求、经济全球化对企业领导提出新的要求l3 3、领导集体的构成、领导集体的构成年龄结构年龄结构l老、中、青三结合老、中、青三结合知识结构知识结构l领导班子成员都应具有较高的知识水平领导班子成员都应具有较高的知识水平能力结构能力结构l决策能力、判断能力、分析能力、指挥能力、组织能决策能力、判断能力、分析能力、指挥能力、组织能力、协调能力力、协调能力专业结构专业结构三、领导行为理论三、领导行为理论l 1 1、勒温的、勒温的“三种领导三种领导方式理论方式理论”专权式专权式民主式民主式放任式放任式l 2 2、领导行为四分图、领导行为四分图着手组织着手组织体贴员工体贴员工强强关关心心人
6、人弱弱强强“关关心心人人”弱弱“工工作作组组织织”弱弱“关关心心人人”弱弱“工工作作组组织织”强强“关关心心人人”强强“工工作作组组织织”弱弱“关关心心人人”强强“工工作作组组织织”弱弱工工作作组组织织强强强强关关心心人人弱弱强强“关关心心人人”弱弱“工工作作组组织织”弱弱“关关心心人人”弱弱“工工作作组组织织”强强“关关心心人人”强强“工工作作组组织织”弱弱“关关心心人人”强强“工工作作组组织织”弱弱工工作作组组织织强强l 3 3、布莱克和穆顿的、布莱克和穆顿的“管理方格图管理方格图”9876543219.11.112345.556789.91.99关关心心人人低低高高低低高高关心生产关心生
7、产9876543219.11.112345.556789.91.99关关心心人人低低高高低低高高关心生产关心生产四、权变理论四、权变理论l 1 1、领导行为连续统一理论、领导行为连续统一理论独独裁裁民民主主领领导导者者运运用用职职权权下下属属的的自自由由权权以以领领导导者者为为中中心心以以下下属属为为中中心心一一切切决决策策由由领领导导者者作作出出并并向向下下属属宣宣布布领领导导者者向向下下属属推推销销自自己己的的决决策策领领导导者者提提出出决决策策并并允允许许下下属属提提出出问问题题领领导导者者提提出出初初步步决决策策并并允允许许下下属属提提出出修修改改意意见见领领导导者者提提出出问问题题,
8、听听取取下下属属意意见见然然后后决决策策领领导导者者明明确确界界限限和和要要求求由由下下属属作作出出决决策策领领导导者者授授权权下下属属在在一一定定范范围围内内自自行行识识别别问问题题和和作作出出决决策策独独裁裁民民主主领领导导者者运运用用职职权权下下属属的的自自由由权权以以领领导导者者为为中中心心以以下下属属为为中中心心一一切切决决策策由由领领导导者者作作出出并并向向下下属属宣宣布布领领导导者者向向下下属属推推销销自自己己的的决决策策领领导导者者提提出出决决策策并并允允许许下下属属提提出出问问题题领领导导者者提提出出初初步步决决策策并并允允许许下下属属提提出出修修改改意意见见领领导导者者提提
9、出出问问题题,听听取取下下属属意意见见然然后后决决策策领领导导者者明明确确界界限限和和要要求求由由下下属属作作出出决决策策领领导导者者授授权权下下属属在在一一定定范范围围内内自自行行识识别别问问题题和和作作出出决决策策l2 2、菲德勒的权变理论、菲德勒的权变理论情境因素情境因素l领导者与下属的关系,即领导者能否得到下属的信任、领导者与下属的关系,即领导者能否得到下属的信任、尊重和喜爱尊重和喜爱l工作任务结构,即群体的工作任务是否规定明确,程工作任务结构,即群体的工作任务是否规定明确,程序是否清楚,是常规性的工作还是探索性、创造性的序是否清楚,是常规性的工作还是探索性、创造性的工作工作l职位权力
10、,即领导者所处的职位实际拥有的权力职位权力,即领导者所处的职位实际拥有的权力领导职能领导职能激励激励奖学金制度奖学金制度l国家奖学金制度国家奖学金制度从从2002年年9月开始,由中国中央政府设立总额达月开始,由中国中央政府设立总额达2亿元的国家奖学金。无偿资助亿元的国家奖学金。无偿资助4.5万名家庭经济万名家庭经济困难、品学兼优的全日制在校本专科学生。国家困难、品学兼优的全日制在校本专科学生。国家奖学金共分两级,一等奖奖学金共分两级,一等奖1万名,每人每年万名,每人每年6000元;二等奖元;二等奖3.5万名,每人每年万名,每人每年4000元。凡国家元。凡国家奖学金获得者,其所在学校都减免该生当
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