（北京）人美版一年级下册《美术》2.好看的线条-ppt课件-县级优课-(配套教案编号：002d8).ppt

1、教学简笔画教学简笔画 简笔画的定义 简笔画是一种利用简单的点、线、图形等符 号来表现物象基本特性的，简约而直观、形 象、鲜明、生动的绘画形式。 Stick figure (match pictures) 2020/4/9 2 简笔画的特点 图形简单 形象鲜明 幽默风趣 2020/4/9 3 简笔画的主要作用 丰富教学语言，使语言信息和图像信息同时参 与教学过程，学生视听结合。 活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。 化解教学难点，变抽象为具体，化复杂为简单。 使学生注意力集中，左右脑并用，增强记忆， 提高学习效率。 提高学生的审美能力，对学生产生潜移默化的 美育作用。 2020/4/9 4 简笔画的

2、画法 1.练好基本图形，打下学画基础。 2020/4/9 5 2.点、线点、线 、 形形 的的 练练 习习 2020/4/9 6 （2）长方形 2020/4/9 7 2020/4/9 8 （3）圆形 2020/4/9 9 2020/4/9 10 2020/4/9 11 3. 默画 通过默画已画过的简笔画，既可加深对 它的理解，又强化了对其形象的记忆。 4. 单个物像创作（专业难度） 2020/4/9 12 人物简笔画：人物简笔画： 2020/4/9 13 2020/4/9 14 2020/4/9 15 2020/4/9 16 2020/4/9 17 2020/4/9 18 2020/4/9 1

3、9 2020/4/9 20 2020/4/9 21 2020/4/9 22 2020/4/9 23 2020/4/9 24 2020/4/9 25 2020/4/9 26 2020/4/9 27 2020/4/9 28 2020/4/9 29 2020/4/9 30 2020/4/9 31 2020/4/9 32 植物：植物： 1.树的画法多用曲线，弧线、圆形、 三角形等；叶多的树先画树冠，应选 择相应的形与线，后画树干；叶少的 先画树干，注意树干的类型和长势， 在添几片有特征的叶子。 2.花的画法，先画花冠再花茎和叶子， 让画面显得生动而完整。 2020/4/9 33 交通工具及用品类：交通

4、工具及用品类： 2020/4/9 34 2020/4/9 35 2020/4/9 36 建筑：建筑： 2020/4/9 37 2020/4/9 38 景物类：景物类： 2020/4/9 39 2020/4/9 40 2020/4/9 41 简笔画图集 2020/4/9 42 1.文体用品 2020/4/9 43 2020/4/9 44 2.家居用品 2020/4/9 45 2020/4/9 46 2020/4/9 47 衣着和生活用品 2020/4/9 48 2020/4/9 49 3.植物 2020/4/9 50 2020/4/9 51 2020/4/9 52 2020/4/9 53 202

5、0/4/9 54 2020/4/9 55 2020/4/9 56 4.交通工具 2020/4/9 57 2020/4/9 58 5.动物 2020/4/9 59 2020/4/9 60 2020/4/9 61 2020/4/9 62 6. 人物 2020/4/9 63 2020/4/9 64 2020/4/9 65 人物的动作 2020/4/9 66 2020/4/9 67 脸部表情和上半身的动作 2020/4/9 68 2020/4/9 69 2020/4/9 70 7. 7.景物景物 2020/4/9 71 2020/4/9 72 教学设计教学设计 2020/4/9 73 2020/4/9

6、 74 2020/4/9 75 教学设计运用原则：教学设计运用原则： (1)为教学目的服务的原则为教学目的服务的原则 2020/4/9 76 教学简笔画是课堂板书中的一种形象化方式。因 此，它应遵循板书的设计原则。板书是为完成教 学目的服务的，简笔画则是在板书的基础上“锦 上添花”，为更好的完成教学目的服务。这一点， 是设计简笔画辅助教学的重要前提。失去了目的 性的简笔画，如同一朵失去了光泽和生命力的花 儿一样，也就失去了其存在的意义和价值。因此， 教师提供的各科教学中的每个应用范例，都有明 确的“应用原因”，都是紧密配合完成教学任务 而设计的。 2020/4/9 77 (2)针对性原则“针对

7、性原则”针对性原则“针对性原则” 是对“为教学目的服务原则”的具体化。从宏观 角度讲，运用简笔画辅助教学必须为教学目的服 务，从微观角度看，具体到不同的学科特点，不 同的教学要求，不同的学生群体，不同的40分钟 教学目标，在设计教学简笔画时，还必须遵循针 对性原则，宜精勿滥。 2020/4/9 78 针对教学中的重点设计简笔画 针对教学中的难点设计简笔画 针对教学中的疑点设计简笔画 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画 针对教学中的疑点设计简笔画 针对教材画面不足或不清晰设计简笔画 针对激发学生兴趣或吸引学生注意力设计简笔画 针对不同地域的儿童生活经验的局限设计简笔 画 2020/4/9 79

8、(3)(3)简洁而形“像”的原则简洁而形“像”的原则 由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学由于教学简笔画是一种辅助手段，又受课堂教学4040分钟的限制，因分钟的限制，因 此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要此，在设计简笔画时，物象的构成必须简洁而不繁杂。同时，还要 做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对做到画什么像什么，一眼就能让学生看出来。这一原则的落实，对 初学者是比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用，初学者是比较困难的。但是，要使简笔画真正在教学中发挥作用， 必须遵循这一原则。必须遵循这一原则。 由于教师的作画水平不一，来稿中的

9、简笔由于教师的作画水平不一，来稿中的简笔 画构图繁简不一。本书在选取编辑“简笔画设计”时，尽量遵循这画构图繁简不一。本书在选取编辑“简笔画设计”时，尽量遵循这 一原则。凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔”画，一原则。凡是过于繁杂的画，尽管质量很高，但已不是“简笔”画， 所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此，所以我们都没有录用；较为繁杂的我们作了适当删改。即使如此， 考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的考虑到来稿的应用价值和适应较高水平的教师群体，书中简笔画的 构图仍存在着繁简程度不一的问题。教师们在借鉴操作时，可根据构图仍存在着繁简程度不一

10、的问题。教师们在借鉴操作时，可根据 自身条件与作画水平进行适当的增删。需要特别说明的是：一个物自身条件与作画水平进行适当的增删。需要特别说明的是：一个物 象多一笔、少一笔虽无大碍，但“像”这一条原则不能有半点马虎。象多一笔、少一笔虽无大碍，但“像”这一条原则不能有半点马虎。 因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。因为画不像就失去了简笔画辅助教学的意义了。 2020/4/9 80 (4)(4)提高效率的原则提高效率的原则 这一原则有两层意思：这一原则有两层意思： 一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用。一是指设计出的简笔画要起到省时高效的作用。 即用最少的时间，解决费时的问题。即用最少的时

11、间，解决费时的问题。 二是课堂作画时是要迅速、利落。二是课堂作画时是要迅速、利落。 做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有限的，做到边讲边画，不过多占用正常教学时间。每节课的时间是有限的， 如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学如果因作画缓慢而影响了教学任务的如期完成，就使简笔画辅助教学 变得本末倒置而得不偿失了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化变得本末倒置而得不偿失了。为此教师必须不断提高绘画能力，强化 作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。据实际检测得知，要比较熟作画训练，自觉养成每日画一画的习惯。据实际检测得知，要比较熟 练的掌握简笔画，大约需要练的

12、掌握简笔画，大约需要100100小时的认真训练。因此，只要锲而不舍小时的认真训练。因此，只要锲而不舍 的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出的坚持练习，就能具有得心应手，不用起稿，想画什么几笔就能画出 来的功力。来的功力。 教学设计运用范例：教学设计运用范例： 2020/4/9 81 英语单词英语单词 2020/4/9 82 2020/4/9 83 短语认读：短语认读： 2020/4/9 84 2020/4/9 85 方位认识方位认识 2020/4/9 86 语文语文 2020/4/9 87 2020/4/9 88 龟兔赛跑：龟兔赛跑： 2020/4/9 89 2020/4/9 90 2020/4/9 91