第1讲-教育：量化与质化-教育研究方法-教学课件.ppt

1、研究研究方法方法主讲：华南师范大学心理学系主讲：华南师范大学心理学系 迟毓凯迟毓凯 博士博士网站：世纪心理沙龙网站：世纪心理沙龙（）邮箱：邮箱：；迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法主要内容：主要内容：科学与科学研究科学与科学研究2教育研究类型教育研究类型3资料收集技术资料收集技术4教育研究特点与伦理教育研究特点与伦理5当前教育研究示例当前教育研究示例迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法当前教育研究示例当前教育研究示例迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法教育研究示例（教育研究示例（3 3）q 研究问题：一所大学想评价大学第四年研究问题：一所大学想评价大学第四

2、年“新新师资培训计划师资培训计划”的有效性的有效性 。q 研究方法：这所大学有两个校区，其中只有研究方法：这所大学有两个校区，其中只有一个校区施行了一个校区施行了“新师资培训计划新师资培训计划”，所有学，所有学生在三年级生在三年级(受训前受训前)填写了一份有关职业选择填写了一份有关职业选择的答卷，在四年级（受训后）又填写了一次。的答卷，在四年级（受训后）又填写了一次。q 分析：可能存在的问题是什么？应当如何修分析：可能存在的问题是什么？应当如何修改研究方法。改研究方法。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法为什么要学习研究方法为什么要学习研究方法现实的需要现实的需要q 上级要求上级要

3、求q 职称评定职称评定q 展示自己展示自己发展的需要发展的需要q 研究型教师的需要研究型教师的需要q 未来教师发展的必然未来教师发展的必然迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学与科学研究科学与科学研究迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学概念与类型科学概念与类型科学概念科学概念q 以有系统性的实证性（以有系统性的实证性（empiricalempirical）研究方）研究方法所获得的有组织的知识。法所获得的有组织的知识。类型：类型：q 物理科学物理科学q 生物科学生物科学q 社会及行为科学社会及行为科学q 科学概念的关键在于研究方法，而不是研究科学概念的关键在于研究方

4、法，而不是研究内容。内容。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学的三大特性：科学的三大特性：不因人而变不因人而变，或随意而，或随意而变。变。客观性科学必须遵循科学必须遵循一定的程序。一定的程序。科学研究的系科学研究的系统性表现，多统性表现，多半要用数字做半要用数字做根据。根据。系统性科学研究的结科学研究的结果，或根据研果，或根据研究所建立的科究所建立的科学理论，其真学理论，其真实性是可以验实性是可以验证的。证的。验证性迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法非科学方法非科学方法几种常见的非科学方法几种常见的非科学方法q 惯常法（惯常法（the method of tena

5、citythe method of tenacity）q 权威法（权威法（the method of authoritythe method of authority）q 直觉法（直觉法（the method of intuitionthe method of intuition）q 推理法（推理法（the rationalistic methodthe rationalistic method）迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学方法科学方法科学方法的基本步骤：科学方法的基本步骤：q 选定主题选定主题q 锁定焦点锁定焦点q 研究设计研究设计q 搜集资料搜集资料q 分析资料分析

6、资料q 解释结果解释结果q 告知他人告知他人迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学方法科学方法科学研究的注意事项：科学研究的注意事项：q 要弄清楚研究进行的领域目前的研究方法和要弄清楚研究进行的领域目前的研究方法和研究成果，从实质上知道研究文献中有什么，研究成果，从实质上知道研究文献中有什么，不能只是一般性地了解。不能只是一般性地了解。q 明确研究的外在效度（内在效度应先确定明确研究的外在效度（内在效度应先确定好），讨论结果的普遍性，有逻辑的扩展外在好），讨论结果的普遍性，有逻辑的扩展外在效度，为了使结论普遍化，考虑到所有可能的效度，为了使结论普遍化，考虑到所有可能的合理例证。合

7、理例证。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学方法科学方法科学研究的注意事项：科学研究的注意事项：q 注意结果的意义，而不是结果本身。注意结果的意义，而不是结果本身。q 如果包含的理论已经存在或者是新的理论已如果包含的理论已经存在或者是新的理论已经产生，要清楚地表明结果与理论之间的一致经产生，要清楚地表明结果与理论之间的一致性。性。q 寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不一致性，并且解释这些相似性如何能在这个领一致性，并且解释这些相似性如何能在这个领域内扩展研究的外在效度。域内扩展研究的外在效度。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究

8、方法科学方法科学方法科学研究的注意事项：科学研究的注意事项：q 寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不寻求研究结果与其他相似研究结果之间的不一致，弄清可能导致这种不一致的原因。一致，弄清可能导致这种不一致的原因。q 使达到结果的推理环节明晰，不要假定读者使达到结果的推理环节明晰，不要假定读者能读出作者的想法。能读出作者的想法。q 如果可能，注明本研究未解决的问题以待将如果可能，注明本研究未解决的问题以待将来的研究解决，并提供下一步合理地逻辑延伸来的研究解决，并提供下一步合理地逻辑延伸的知识。的知识。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法科学的目的科学的目的q 解释（解释（explan

9、ationexplanation）：对已经发生的事情）：对已经发生的事情做说明。做说明。q 预测（预测（predictionprediction）：对尚未发生的事项做）：对尚未发生的事项做出预测。出预测。q 控制（控制（controlcontrol）：操纵某一事项的决定因）：操纵某一事项的决定因素或条件，以使该事项产生预期的改变。素或条件，以使该事项产生预期的改变。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法教育研究类型教育研究类型迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究目的：根据研究目的：1.1.探索性研究探索性研究q 解决解决“是什么的问题是什么的问题”q 目的要理出较

10、为精确的问题，以便未来研究目的要理出较为精确的问题，以便未来研究进一步解答。进一步解答。q 强调创造力、开放态度，常用质化资料。强调创造力、开放态度，常用质化资料。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究目的：根据研究目的：1.1.探索性研究探索性研究q 研究目标：研究目标：熟悉基本情况熟悉基本情况 获取事物发展概貌获取事物发展概貌 产生新概念，并发展试验性理论与推论产生新概念，并发展试验性理论与推论 决定进一步研究的必要性决定进一步研究的必要性 归纳并提炼需系统研究的问题归纳并提炼需系统研究的问题 发展未来研究的技术与目标发展未来研究的技术与目标迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯

11、：教育科学研究方法根据研究目的：根据研究目的：2.2.描述性研究描述性研究q 提出提出“如何如何”与与“是谁是谁”的问题的问题q 就某个情境、社会背景或关系的特殊细节，就某个情境、社会背景或关系的特殊细节，提出详细描述的研究。提出详细描述的研究。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究目的：根据研究目的：2.2.描述性研究描述性研究q 研究目标：研究目标：提供某个团体全貌的正确画像提供某个团体全貌的正确画像 描述一个过程，一个机制，或一份关系描述一个过程，一个机制，或一份关系 提出一个口述或数字的描述提出一个口述或数字的描述 挖掘信息以刺激新的解释挖掘信息以刺激新的解释 呈现基

12、本的背景信息呈现基本的背景信息 厘清各阶段或步骤的先后出现顺序厘清各阶段或步骤的先后出现顺序迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究目的：根据研究目的：3.3.解释性研究解释性研究q 解决解决“为什么为什么”的问题的问题q 在探索性与描述性研究基础之上，进而想找在探索性与描述性研究基础之上，进而想找出事情发生的原因。出事情发生的原因。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究目的：根据研究目的：3.3.解释性研究解释性研究q 研究目标：研究目标：验证某项原则或理论验证某项原则或理论 找出相互竞争的解释哪个更好找出相互竞争的解释哪个更好 开发对某个基本过程的知识开发

13、对某个基本过程的知识 连接某个一般性陈述下的各个不同议题连接某个一般性陈述下的各个不同议题 建构、扩展某个理论建构、扩展某个理论 提供证据支持或驳斥一项解释或预测提供证据支持或驳斥一项解释或预测迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究用途根据研究用途基础研究基础研究应用研究应用研究研究本身就令人满足，是由其他的研究本身就令人满足，是由其他的社会学家来做评判；社会学家来做评判；研究是工作的一部分，由社会学界之外研究是工作的一部分，由社会学界之外的赞助者来评断；的赞助者来评断；研究者对研究问题与主题的选择，享有研究者对研究问题与主题的选择，享有极大的自由；极大的自由；研究问题相当研

14、究问题相当“狭窄限定狭窄限定”，为了符合，为了符合老板或赞助者的需要；老板或赞助者的需要；研究的判断是根据绝对严谨的科学规范，研究的判断是根据绝对严谨的科学规范，追求最高的学术标准；追求最高的学术标准；学术的严谨与标准系之于研究结果的用学术的严谨与标准系之于研究结果的用处。研究可能是处。研究可能是“草率简陋草率简陋”，也，也有可能符合高尚的学术标准；有可能符合高尚的学术标准；主要关切的是研究设计的内在逻辑与严主要关切的是研究设计的内在逻辑与严谨态度；谨态度；主要关切的问题是能够把研究发现通则主要关切的问题是能够把研究发现通则化到赞助者有兴趣的领域；化到赞助者有兴趣的领域；对基本理论知识有所贡献

15、是推动研究的对基本理论知识有所贡献是推动研究的策动力；策动力；实际的报酬或研究结果获得采纳是从事实际的报酬或研究结果获得采纳是从事研究的主要目标；研究的主要目标；成功见诸于研究结果被刊登在学术期刊成功见诸于研究结果被刊登在学术期刊之上，并对科学群体发挥影响之上，并对科学群体发挥影响成功见诸于研究结果被赞助者用到决策成功见诸于研究结果被赞助者用到决策制定之上。制定之上。来源：（来源：（Freeman&Rossi，1984：572-573）迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究用途根据研究用途应用研究的子类型应用研究的子类型q 行动研究：它与发展研究概念类似，它指的行动研究：它与

16、发展研究概念类似，它指的是教师和教育管理人员为解决具体的问题，或是教师和教育管理人员为解决具体的问题，或为基层决策提供信息而使用的方法。为基层决策提供信息而使用的方法。q 评价研究：对某一教育现象进行价值判断的评价研究：对某一教育现象进行价值判断的过程，一个教育方案是否科学、是否具有价值过程，一个教育方案是否科学、是否具有价值和实施的可行性以及实际执行的效果。和实施的可行性以及实际执行的效果。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究时间根据研究时间q 横断研究（横断研究（sross-sectional researchsross-sectional research）：）：研究

17、者在某个特定的时间点上进行观察。研究者在某个特定的时间点上进行观察。q 追踪研究（追踪研究（longitudinal researchlongitudinal research）：检）：检查人或其它事物在一个以上时间点下所展现的查人或其它事物在一个以上时间点下所展现的特性。特性。q 个案研究（个案研究（case-study researchcase-study research）：研究）：研究者深入考察在某段时间内，出现在非常少数的者深入考察在某段时间内，出现在非常少数的数个个案上的多种特性。数个个案上的多种特性。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法根据研究方法：根据研究方法：量化

18、研究类型量化研究类型质化研究类型质化研究类型测量客观的事实测量客观的事实建构社会实相、文化意义建构社会实相、文化意义焦点摆在变量焦点摆在变量焦点摆在互动的过程、事件焦点摆在互动的过程、事件信度是关键信度是关键关键在于货真价实关键在于货真价实价值中立价值中立价值无所不在、而且分外明显价值无所不在、而且分外明显不受情境脉络影响不受情境脉络影响受情境限制受情境限制多个个案、被试多个个案、被试少数个案、被试少数个案、被试统计分析统计分析主题分析主题分析研究者保持中立研究者保持中立研究者置身其中研究者置身其中资料来源：资料来源：Cresswell等，等，迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法资

19、料收集技术资料收集技术迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法量化资料量化资料q 实验研究（实验研究（experimental researchexperimental research）实验）实验研究是按照一个假设，通过人为控制某种因素，研究是按照一个假设，通过人为控制某种因素，有目的、有计划地观察和分析现象的变化和产有目的、有计划地观察和分析现象的变化和产生的结果，进而论证某种因果关系的研究。生的结果，进而论证某种因果关系的研究。q 调查研究（调查研究（survey researchsurvey research）：是了解现）：是了解现实中某些问题的特征和发展趋势的研究方法，实中某

20、些问题的特征和发展趋势的研究方法，针对某一个特定的问题，通过问卷、访谈等方针对某一个特定的问题，通过问卷、访谈等方式在现实中搜集资料，进行整理和分析，从而式在现实中搜集资料，进行整理和分析，从而找出某些普遍的特征或某种发展趋势的方法。找出某些普遍的特征或某种发展趋势的方法。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法量化资料量化资料q 内容分析法（内容分析法（content analysiscontent analysis）：考察书）：考察书面或符号资料（如图画、电影、歌词）中的信面或符号资料（如图画、电影、歌词）中的信息或内容的一种技术。息或内容的一种技术。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯

21、：教育科学研究方法质化资料质化资料q 田野研究（田野研究（field researchfield research）：开始于一个）：开始于一个并未严谨描述的概念或主题，然后研究者选择并未严谨描述的概念或主题，然后研究者选择一个社会团体或情境加以研究。一个社会团体或情境加以研究。q 历史比较研究（历史比较研究（historical-comparative historical-comparative researchresearch）：考察过去某段历史时期、或是不）：考察过去某段历史时期、或是不同文化之下的社会生活层面。同文化之下的社会生活层面。迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法教育研究特点与伦理教育研究特点与伦理迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法教育研究方法特点教育研究方法特点q 综合性和整体性综合性和整体性q 研究时间较长研究时间较长q 具有较强的针对性和实践性具有较强的针对性和实践性q 需要多方配合需要多方配合q 要遵从一定的道德规范要遵从一定的道德规范迟毓凯：教育科学研究方法迟毓凯：教育科学研究方法教育研究者应有的道德原则教育研究者应有的道德原则q 有不参加协作权有不参加协作权q 有保持不署名权有保持不署名权q 有保密权有保密权q 有要求实验者承担责任权有要求实验者承担责任权研究研究方法方法迟毓凯：迟毓凯：