人教版小学数学一年级下总复习-教案教学设计.pdf

1、1/10总复习【第一课时】【教材分析】着重复习100以内数的顺序、数位表、数的组成和数的大小。复习时，可以引导学生回忆本学期学习的100以内数的相关内容。对于数位表应进行重点复习，它是学习100以内加减法计算、理解算理、掌握计算法则的重要基础。复习过程中，对于一些比较简单的问题，可以多让学习有困难的学生说一说，逐渐培养他们学习的自信心。【学情分析】以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习100以内数的认识，让学生玩猜数、对口令、接龙等游戏，加深数感。【教学目标】通过复习使学生认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十

2、位上的数表示的意义，掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。【教学重点】掌握数的组成，熟练地数、读、写100以内的数；掌握100以内数的顺序，会比较大小。【教学难点】认识计数单位“一”和“十”，理解个位、十位上的数表示的意义。【教学准备】计数器、台历【教学过程】一、复习整理引入回忆数位顺序表从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。从56数到70，1个1个数，再2个2个数。56里面有几个十和几个一2/10二、巩固练习1数数要求顺数，倒数，两个两个数，十个十个数2写数（1）人的正常体温是三十七度，写做（）（2）我们的数学书是一百页，写做（）（3）

3、我家的儿童读物大约有五十本，写做（）3猜数我比20大得多（）我比20大一些（）我比88少一些（）我比88少得多（）4数位与计数单位如提问“99”的两个“9”意思一样吗“25”与“52”有什么相同点和不同点5组成如比较25和52时，可说一说25和52里分别有（）个十和（）个一。说一说自己喜欢的数的组成。6数的顺序指其中一个数如“60”，提问与“60”相邻的两个数是（）和（）。出示（）、60、（）可以怎么填你是怎样想的7组数用5，2，3这三张数字卡片组成不同的两位数，你可以组（）个。其中最大的是（），最小的是（），他们相差（）。8小结看到黑板上的数，我们刚才都想到了哪些知识闭眼想一想。你还有什么疑

4、问吗三、巩固提高（数学游乐宫）1估一估、数一数2猜一猜（1）我比三十九多1，我是（）。（2）我是第一个数后面的第5个数，我是（）。（3）我比最小的三位数小1，我是（）。3/10（4）我是由3个一和5个十组成的，我是（）。（5）10个十就是我，我是（）。（6）我是最小两位数与最大两位数的差，我是（）。3想一想（聪明屋）（1）写出个位比十位大3的两位数（2）写出两位数，使得十位上的数与个位上的数相差2四、小调查（写数练习）（1）学校各个班的学生人数（2）学生自己的体重，本班中最重的体重。（3）爸爸妈妈、爷爷奶奶及其他家人的年龄。（4）数一数，你拥有课外书的本数。（5）看挂历或台历，每个月的天数。【

5、板书设计】100以内数的认识百位、十位、个位【第二课时】【教材分析】教材主要从两方面进行复习100以内加减法的口算，用计算解决简单的问题。本学期学习的计算主要是“20以内的退位减法”、“整十数加、减整十数”、“两位数加、减一位数和整十数”等内容。这些内容不论在计算难度，还是在计算的方法上，都存在一定的差异。教材中虽然把这些内容集中安排复习，但也注意突出各自的特点。注意对比练习，以使学生更好的掌握计算的方法。【学情分析】以游戏活动为主进行总复习。游戏是一年级儿童最喜欢的活动。游戏让学生在玩中复习，在复习中玩，在玩与复习相结合中发展。如复习加减法计算的复习，不能出现单纯的题海练习，这样学生会厌倦的

6、。可以设计爬梯子、找朋友、等游戏活动，学生边玩边熟练加减法的正确计算。对于“20以内的退位减法”，要求与“20以内的进位加法”相同，学生应熟练掌握。对于其他的一步口算，要求比较熟练。对于连加、连减和加减混合计算，在计算的4/10速度上不作要求，学生能计算正确就可以了。对于计算方法，根据标准的精神，允许学生选择自己喜欢的方法进行计算。【教学目标】1通过复习，学生能熟练正确地计算100以内的加法和减法。2能解决一些简单的数学问题，培养学生的解题能力。【教学重点】通过复习使学生比较熟练地口算100以内整十数加、减整十数，两位数加、减一位数和整十数。【教学难点】正确熟练掌握两位数加减一位数的进位及退位

7、加减法。【教学准备】小黑板【教学过程】一、复习20以内加、减法口算。10101291681791381756989187139137189207147二、复习100以内加、减法口算。1口算下面各数。508975236052740302197077770682049763214320219348565807064585646499772按要求分一分，说一说是怎样算的。（1）两位数加、减一位数（不进位、不退位）。5/10（2）两位数加、减一位数（进位、退位）。（3）两位数加、减整十数。小结100以内的加、减法口算，包括整十数加、减整十数，两位数加、减整十数，两位数加减一位数，都是相同数位上的数相加

8、、减，不同数位上的数不能相加、减。三、列式计算153比9多多少220比60少多少3比28多10的数是多少4比59少8的数是多少5一个加数与和都是80，另一个加数是多少四、课堂练习五、发展练习1我前面有18个人，后面有9个人，这一排一共有多少人2计算，并探索规律257389754275398745【板书设计】100以内的加法和减法【第三课时】【教材分析】题目结合儿童的生活实际，提供一个楼房住家的情境，使学生能用自己的语言比较准确地描述出自己所住的位置，同时，感受到数学就在自己身边。复习时，一方面，要结合教材图中所描绘的情境让学生说出每个学生住的位置，另一方面，可以让学生用所学过的有关位置的词语描

9、述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对性的问题。教师还可以根据本班具体情况，创设有生活情趣的情境，提高学生的学习兴趣，达到全面复习的目的。图中所摆的正方体有部分的遮挡，学生数的时候可能会有一定的困难。教学时，如果学生看图确有困难，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。最后，对照实物和图，让学生讨论，哪部分是开始没有数到的，以后在看图时应注6/10意什么。【学情分析】可以让学生用所学过的有关位置的词语描述整个画面的情境，培养学生综合运用知识的能力。描述时，要特别注意有关“左”、“右”相对的问题。如果学生看图确有困难

10、，还可以让学生动手摆一摆，用小正方体摆成图中所画的形状，然后再数一数实物。【教学目标】1使学生初步体会在平面上确定位置需要两个条件，体会生活中处处有数学。2会数方块图，并根据图形排列找出一定规律。3初步分析统计图，并根据统计图进行简单的推断，培养学生的实际应用能力。【教学重难点】体会确定位置需要两个条件【教学准备】方木块【教学过程】一、复习位置与图形1师图上有几个小朋友大家思考2楼妈妈是谁的妈妈她住在几门几层（2门2层）师说“我家住在她家左边”的小女孩是哪一个她的家应该是几门几层（1门2层）师说“我家住在你家楼上”的小女孩是哪一个她指的是谁家的楼上她的家应该住在哪里（1门5层）让同学自己讨论交

11、流所处的位置，说说前、后、左、右是谁。2复习图形。实物出示（方块）出示图1，让生数数看得见的方块有几块。（1）出示图2，让生先数看得见的方块数，再说明还要数上藏在图后面有露出一块的方块位置。（2）出示图3，先讨论怎样数数看得见的方块数，再数看不见的方块数。7/10一排一排有规律地数。师肯定他们的答案后，表示第二种方法更好。3师小猪遇到小麻烦，请聪明的小朋友动脑筋，谁会帮它解决难题呢让生讨论，得出自己的思路（1）相邻两个数呈3、5、7、9递增。（2）1是11，4是22，9是33，16是44，接下去应该是5525师肯定他们的思路，对于第二种方法给予特别表扬。二、总结【作业布置】【第四课时】【教材分

12、析】找规律是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。【教学目标】A结合现实场景，发现事物中隐含的规律，对数字、图形、物体等的排列规律有初步的了解。B经历探索、发现规律的过程，初步体验寻找事物规律的思考方法，形成初步的观察、分析

13、问题的能力。C能运用简单的规律解释现实中的现象，感受数学与日常生活的密切联系，在与他人的合作交流中感受学数学、用数学的乐趣。【教学重难点】引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。能够观察出事物的规律是找规律这个知识点最基本的基本。教学难点是发现数字、运算、图形的排列规律，体会数学的思维方法。8/10【学情分析】学生在生活中已经接触到一些规律性的现象，只是没有上升到理论的高度。在课堂中，只要老师稍加规范和引导，就可以使学生的思路变得清晰。另外，学生认识了20以内数及20以内数加减法，这就为课堂上认识数字规律打下坚实的基础。一年级的小孩子很活泼，思维很灵活，这就需要串联一个情景，引起他们的兴趣。找规律这个知识点相对来说很简单，关键就看老师怎么规范学生已有的凌乱的知识，怎么引导学生跳一跳再够到新的桃子。另外，一年级的小孩子能够集中精力的时间很短，这就对我提出了挑战。我怎样设计情景才能更好的引起学生的兴趣，我怎样抓住学生集中精力的这段时间把我要突出的重点讲出。在设计这节课的时候，我按照从易到难的层次逐步提高。从简单的颜色规律到形状规律，再过渡到数字规律，之后，联系生活、发现规律，最后能够摆出规律、运用规律。由易到难，一步一个脚印，层层递进。【教学过程】一、在“猜一猜”中感知规律1师请小