小说阅读专项-读懂小说 .docx

1、小说阅读专题读懂小说（一）【学习目标】1、 了解小说的有关知识，建立基本体系。 2、 当堂训练，建立基本解读思路。第一课时【教学内容】一、 知识储备（一）小说的概念及“三要素”。1.小说的概念：小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物形象，多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。2.小说的“三要素”：生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物是核心，情节是骨架，环境是依托。（二） 小说常考类型1.微型小说微型小说也叫小小说、超短篇小说。它篇幅短小，情节单一，人物仅三两个，多取材于日常生活中的一件小事，形象地表现一个简单的主题。其特

2、点有：(1)篇幅短小，(2)立意奇特，(3)选材小中见大，(4)情节完整，(5)结局出人意料。千字左右的微型小说是高考常考的体裁之一。阅读时除要抓住小说的三要素外，还要重点品读小说的结尾，它往往是小说情节的匠心之处、主题的集中表达之处。2.散文化小说散文化小说(也称抒情小说)，是介于散文与小说之间的一种小说文体，是中国现当代小说的新样式。这类小说情节散文化(或淡化情节)，结构散化，不以曲折的故事情节取胜，也少有冲突，缺乏悬念，呈现给读者的多是日常生活的自然状态，主张“不装假，事实都恢复原状，展示生活的本色”，叙述者的情致，自然地融注、浸洒在色调平淡的描写中。阅读此类小说要关注抒情、心理描写的语

3、句，及社会背景。3.外国小说阅读外国小说要尽可能地抓住文中及注释中能表明历史、文化背景和习俗的文字，去了解故事发生的背景和文化观念，努力从小说中人物的文化观念和习俗而不是自己的文化观念和习俗出发去理解情节和人物的言行等表现。不管外国小说有多难理解，它本质上还是小说，只要抓住小说的三要素去理解、把握就可以了。（三）小说常考题材。1.军事小说军事小说又称战争小说。以军事生活为题材，以部队生活为表现对象，反映不同历史时期军官和士兵的个人遭遇、悲欢离合、集训作战等矛盾纠葛，描绘不同国度、不同政治倾向和军事集团的斗争及和平时期军官的精神风貌、心理情绪。如2016年新课标卷（美）迈尔尼的战争。2. 历史小

4、说。历史小说主要是以史实记录为蓝本，重新记述、刻画历史事件和人物的小说。通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。历史小说依据历史事实做适当的想象、概括和虚构，所描写的主要人物和主要事件有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。据此，历史小说可以分为两种，一种是“博考文献，言必有据”（鲁迅故事新编序言）的严格的历史小说，一种是“只取一点因由，随意点染”（出处同上）的较为自由的历史小说。如2022新高考I卷冯至的江上，2019全国I鲁迅的理水（节选）。3. 科幻小说。科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方，伴随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的文学体裁。其定义为在尊重

5、科学结论的基础上进行合理设想（而非妄想，否则就是科学奇幻小说）而创作出的文艺作品。一般认为优秀的科幻小说必须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说的主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。2015年刘慈欣的科幻小说三体荣获第73届世界科幻小说雨果奖。其中2018年全国卷节选了刘慈欣的微纪元。4. 乡土写实小说乡土小说从20世纪20年代中期延续到30年代形成一股持久的创作潮流，给当时的文坛带来清新的泥土气息，突破了“五四”新文学诞生以来主要写知识青年的相对狭小的视野，影响和吸引了一大批新作家将关注的目光更多地转向社会，转到农民身上。乡土

6、小说把艺术之根扎于故乡的土地与农民之中，带着满身乡土气息，又敢于正视农民的辛酸与凄楚，作平实自然的描写。如2016全国卷李锐的锄，废名（冯文炳）的浣衣母、竹林的故事、桥等。5. 革命小说出现于20世纪20年代末30年代初。从题材的角度看，“革命历史”题材在新政权后占有最大的分量和极为重要的位置。它是指“在既定的意识形态的规限内，讲述既定的历史题材，以达成既定的意识形态目的”（黄子平）。其中长篇主要有保卫延安（杜鹏程）；红旗谱（梁斌）；青春之歌（杨沫）；红岩（罗广斌、杨益言）。如2021新高考I卷卞之琳的石门阵，2018全国I卷阿成的赵一曼女士（四）小说常考主题。二、 回顾教材阅读部编教材小说课

7、文说明及知识点梳理中，两篇小说代表作品祝福林教头风雪山神庙的课文说明及知识点梳理。第二课时【教学内容】一、“五步法”，读懂小说（一）读文步骤第一步：划分层次梳理情节相对于把握小说的艺术特色、作品主题这些内在的、隐含的要素，情节是外显的。理清作品的脉络层次，由外而内地剖析情节是从易到难阅读小说的最好突破口。先概括自然段段意，将概括的内容按开端、发展、高潮、结局切分，这样，小说的构架就出来了，也为阅读的下一步作好了铺垫第二步：依据情节把握人物塑造人物是在小说的叙述和环境描写中来完成的。把握人物形象主要依据小说情节(小说中发生的一件件事)来概括分析第三步：分析环境明确作用小说作品中，环境对表现人物性

8、格、作品主题有着特殊意义。分析环境，就是要理解环境描写与塑造人物、表现主题的关系，明确它的作用体现在哪些方面第四步：把握技巧鉴赏艺术特色小说中刻画人物时表现手法是灵活多变的，如：正面描写和侧面描写，实写和虚写，人物间的对比、映衬等。鉴赏艺术特色时，要将作品的思想性和艺术性结合起来赏析，才能获得综合审美效果第五步：提炼整合概括主题把握住小说的主题是读懂小说的主要标志，但小说的主题表达不像论述类文本那样直白，也不似散文用抒情议论表达，它往往通过象征、暗示、比拟等手法，让读者借助情节、环境和人物形象等感悟出来。这就是阅读小说“入”和“出”的过程，是“悟”的过程，要在综合归纳上下功夫，除了要联系小说的

9、显性三要素看主题外，还可联系小说的标题、题材、有意蕴的段落和语句，这样多方联系综合，才能准确概括出小说主题（二）读文示范阅读创新设计P37-39石门阵相关内容，完成1-4小题。其中“整体阅读回答问题”对文本的分析只有四步，请同学结合“带题细读演练真题”第3小题把握表达技巧，鉴赏艺术特色。（三）真题演练（2020新高考卷II）阅读下面的文字，完成题目。大师（节选）双雪涛母亲还在的时候，我就跟着父亲出去下棋，父亲走在前面，我在后面给背着板凳。母亲常说：“儿子，你也不学好，让你妈还活不活？”我说：“妈，作业也写完了，去看大人玩，算个什么事儿啊。你好好活着。”就背上板凳跟着父亲走。父亲从不邀我，也不撵

10、我，愿意跟着走就走，不跟着也不等，自己拿起板凳放在自行车后座，骑上车走。只是看了两年，父亲的棋路还没看懂，大树下，修车摊，西瓜摊，公园里，看父亲下棋，大多是赢，有时也输，一般都输在最后一盘。终于有一天，我好像明白了一些，回家的路上，下起了雪，我把板凳抱在怀里，肩膀靠着父亲的后背。我说：“爸，最后一盘你那个仕支得有毛病。”到了家，父亲拿出象棋，说：“咱俩来三盘，不能缓棋，否则不下。”那次我输了个痛快，每一盘棋都没有超过十五分钟，我心中所想好像全被父亲洞悉，而父亲看起来的闲手全都藏着后续的手段，每个棋子底下好像都藏着一个刺客。父亲说：“现在来看，附近的马路棋都赢不了你，但你还是个臭棋，奇臭无比。今

11、天教你仕的用法。”#现在我回想起来，那个夜晚特别长。$从那以后出去，背上了两个板凳。我十一岁的时候，有人从新民来找父亲下棋。那人坐了两个小时的长途车，到父亲常去的大树底下找他。“黑毛大哥，在新民听过你棋好，来找你学学。”那人戴着个眼镜，看上去不到三十岁，穿着白色的衬衫，汗把衬衫的领子浸黄了，用一块手帕不停地擦着汗。%眼镜不是第一个。从各个地方来找父亲下棋的人很多，高矮胖瘦，头发白的黑的，西装革履，背着蟑螂药上面写着“蟑螂不死，我死”的，什么样子的都有。有的找到棋摊，有的径直找到家里。找到家里的，父亲推开一条门缝，说：“辛苦辛苦，咱外面说。”然后换身衣服出去。一般都是下三盘棋，都是两胜一负，最后

12、一盘输了。有的人下完之后说：“知道了，还差三十年。”然后握了握父亲的手走了。有的说：“如果那一盘那一步走对了，输的是你，我们再来。”父亲摆摆手说：“说好了三盘，不能再下了。”“不行，”对方说，“我们来挂点东西。”挂，就是赌。所谓棋手，无论是入流的还是不入流的，都有人愿意挂，小到烟酒，大到房子、金子和存款，一句话就订了约的有，找个证人签字画押的也有。父亲说：“朋友，远道而来别的话不多说了，我从不在棋上挂东西，你这么说，以后我们也不能再下了，刚才那三盘棋算你赢，你就去说，赢了黑毛。”说完父亲站起来就走。还有的人，下完棋，不走，要拜父亲当师傅，有的第二天还拎着鱼来，父亲不收，说：“自己的棋，下可以，

13、教不了人，瞧得起我就当个朋友，师徒的事儿就说远了。”&那天眼镜等到父亲，拿手帕擦着汗，说要下棋，旁边的人渐渐围过。父亲坐在板凳上，树上的叶子哗啦哗啦地响，他指着自己的脑袋说：“老了，酒又伤脑子，不下了。”那年父亲四十岁，身上穿着我的校服，胡须长了满脸，比以前更瘦，同时期下岗的人，有的人已经做生意发达了，他却变成一个每天喝两顿散白酒，在地上捡烟蒂抽的人，话也比过去少多了，只是终日在棋摊泡着，确实如他所说，半年来只是坐在板凳上看，不怎么出声，更不下场下棋。眼镜松开一个纽扣说：“我扔下学生，坐了两小时汽车，又走了不少路，打听了不少人，可是你不下了。”父亲说：“是，脑袋坏了，下也没什么用。”眼镜用手帕

14、擦着汗，看着围着的人，笑了笑，说：如果新民有人能和我下，我不会来的。父亲想了想，指着我说：“朋友，如果你觉得白来了的话，可以和他下。”眼镜看了看我，说：“你儿子？”父亲说：“是。”眼镜在眼镜后面眨了眨眼，说：“你什么意思？”父亲说：“他的棋是我教的，你可以看看路子，没别的意思，现在回去也行，我不下了。脑子坏了。”眼镜又看了看我，用手摸了摸我的脑袋说：“你几岁了？”我说：“十一。”他说：“你的棋是你爸教的？”我说：“教过一次，教过仕的用法。”大伙儿笑了。眼镜也笑了，说：“行嘞，我让你一匹马吧。”我说：“别了，平下吧，才算有输赢。”大伙儿又笑了。眼镜蹲下，我把板凳拉过去，把棋子摆上。到了残局，我一

15、车领双兵，他马炮单兵缺仕象，被我三车闹仕赢了。眼镜站起来，从兜里掏出一支钢笔放在我手上，说：“收着吧，自己买点钢笔水，可以记点东西。”父亲说：“钢笔你拿回去，他有笔。我们下棋是下棋。”眼镜看了看父亲，把钢笔重新放进兜里，走了。(回家的路上，我在后座上想着那支钢笔，问：“爸，你真不下了？”父亲说：“不下了，说过的话当然是真的。”又说，“你这棋啊，走得太软，应该速胜，不过这样也没什么不好。在学校不要下棋，能分得开吗？”我说：“能，是个玩嘛。”父亲没说话，继续骑车了。（有删改）【按五步法解读文本】第一步 划分层次，理清情节（小说写了哪些事？）第二步 依据情节，把握形象（小说主要人物是谁？具有什么特点

16、？）第三步 分析环境，明确作用（小说营造了怎样的环境？）第四步 把握技巧，鉴赏艺术特色（你感觉小说在叙事和人物描写方面有什么特色？试加以分析）第五步 提炼整合，概括主题（试着概括小说的主题）【试做真题】1下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分）A本文开头母子之间的对话，间接表明父母的关系已因父亲痴迷于下棋而变得紧张。B父亲下棋多在街头，这表现出一个民间高手始终得不到正式认可的郁郁不得志。C“我”拒绝“眼镜”让马，表现的是孩子下棋时的心理，既充满自信，又在意输赢。D“眼镜”是个温和友善的人，又是个和父亲一样的棋痴，他们相互理解彼此尊重。2下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是

17、（ ）（3分）A本文写回忆父亲教“我”用仕的“那个夜晚特别长”，表述虽然平淡，却写出了“我”的心理感觉，以及对父子雪夜论棋那一场景深深的怀念。 B本文在“眼镜不是第一个”话头之后，插入一段下棋人众生相的描写，烘托了父亲的“大师”形象，为下文“眼镜”与父亲对弈的高潮做了铺垫。C父亲评价儿子的棋“走得太软”，但又说这样也好，看似不无矛盾的态度中，包含着父亲对儿子下棋之道及处世之道的指点。D本文的叙述整体而言沉静克制，偶尔出现的幽默语句，不仅生动有趣，而且写出了追忆中的少年时光那不乏温情轻松的一面。3本文多次提到“板凳”，这是富有意味的细节。请分析这里“板凳”的用意。（6分）4父亲说“我们下棋是下棋”，怎样理解这句话？请结合全文具体分析。（6分）第 6 页读懂小说（一）