高中语文-金岳霖先生课件4课件-版必修1.ppt

1、金岳霖先生汪曾祺1学习目标：1 1、掌握文章运用细节描写刻画掌握文章运用细节描写刻画人物的方法。人物的方法。2 2、体会金岳霖先生独特的人格体会金岳霖先生独特的人格魅力。魅力。2金岳霖金岳霖（1895189519841984）中国现代哲学家、逻辑中国现代哲学家、逻辑学家。湖南长沙人。学家。湖南长沙人。19261926年在清华大学任教，年在清华大学任教，创办了清华大学哲学系。创办了清华大学哲学系。以后任西南联大哲学系以后任西南联大哲学系教授、清华大学哲学系教授、清华大学哲学系主任和文学院院长、北主任和文学院院长、北京大学哲学系教授和系京大学哲学系教授和系主任、中国科学院和中主任、中国科学院和中国

2、社会科学院哲学研究国社会科学院哲学研究所研究员和副所长。所研究员和副所长。3 刚才我们所看的材料，那是作为国学大师刚才我们所看的材料，那是作为国学大师的金岳霖先生，那么在他的学生汪曾祺的眼中，的金岳霖先生，那么在他的学生汪曾祺的眼中，他又是一个什么样的人呢？他又是一个什么样的人呢？请同学们从请同学们从文章文章开头开头找出一句找出一句概括性概括性的话。的话。西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。问题一问题一走近文本4 为了展现金大师的为了展现金大师的”有有趣趣”,作者突出使用了什么描写作者突出使用了什么描写手法手法?细节描写细节描写问题二问题二5 什么叫做细节什么叫做细节 “就像从

3、很小的孔穴能窥见阳光一样，就像从很小的孔穴能窥见阳光一样，细小的事情可以刻画出人物的性格细小的事情可以刻画出人物的性格 。”英塞斯迈尔斯自助论 细节描写细节描写是指对人物外貌、语言、动作、是指对人物外貌、语言、动作、神态、心理以及自然景观、场面气氛等神态、心理以及自然景观、场面气氛等细小环节或情节的描写细小环节或情节的描写。可以是一个细可以是一个细小的场景，也可以是人的一个眼神，一小的场景，也可以是人的一个眼神，一个动作，一句话个动作，一句话 细节的作用细节的作用知识链接 走近文本6 本文中有哪些细节展现了金岳霖先生的有趣之处，请你找出来，并谈谈自己的感受。走进文本71.1.戴着呢帽戴着呢帽进

4、教室也不脱2.2.配了眼镜配了眼镜镜片一白一黑3.3.走路姿势走路姿势4.4.常穿夹克常穿夹克微微仰着脑袋教授中只一人深一脚浅一脚样子有趣8教学趣事1.提问方式提问方式2.答问内容答问内容别出心裁别出心裁幽默风趣幽默风趣4.课堂对话课堂对话自由随意自由随意5.讲课捉虱讲课捉虱不拘小节不拘小节3.逻辑看法逻辑看法率真可爱率真可爱9生活趣事 与斗鸡同桌吃饭与斗鸡同桌吃饭与孩子比赛水果与孩子比赛水果有趣的老顽童形象有趣的老顽童形象童心未泯、富有一定的爱心童心未泯、富有一定的爱心坐平板三轮车接触社会坐平板三轮车接触社会那情景肯定非常有趣那情景肯定非常有趣10思考：一些细节刻画了金岳霖先生一些细节刻画了

5、金岳霖先生这一个非常有趣的老顽童形象。这一个非常有趣的老顽童形象。但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅但金岳霖先生受人们的尊敬仅仅是因为他是因为他有趣有趣吗？文本中有没有吗？文本中有没有哪个细节表现了金岳霖先生另外哪个细节表现了金岳霖先生另外一面，这个细节读了以后让你感一面，这个细节读了以后让你感动，让你慨叹？动，让你慨叹？11 到了之后，金先生到了之后，金先生才才宣布：宣布：“今天是今天是徽因徽因的生日。的生日。”这一堂课，金先生这一堂课，金先生一直一直没有笑容。没有笑容。12 “林徽因死后，林徽因死后，有一年有一年”这一年，金先生已过花甲。这一年，金先生已过花甲。以黄昏老迈之龄，召故友而宴以黄昏老

6、迈之龄，召故友而宴宾客，既不为庆功，亦不为贺喜，宾客，既不为庆功，亦不为贺喜，只为心头那个永远美丽的伊只为心头那个永远美丽的伊人人 13 重于情 深于情14鉴赏鉴赏 要领要领：抓住其中的关键词，把握人物性格；抓住其中的关键词，把握人物性格；联系人物的生平经历，深化对细节的认识；联系人物的生平经历，深化对细节的认识；融入读者自己的情感体验，体会其特别之处。融入读者自己的情感体验，体会其特别之处。15 重新审视一下金先生，你觉重新审视一下金先生，你觉得他究竟是怎样的一个人？得他究竟是怎样的一个人？一肚子学问，为人天真、一肚子学问，为人天真、热爱生活的大哲学家。热爱生活的大哲学家。16课堂小结“一粒沙里看世界，半瓣花上说人情”，汪曾祺用精彩的细节写出了金岳霖先生的真性情，展示了他独特的风采。17 同学们进入高中已有一同学们进入高中已有一段时间了，对任课老师应该段时间了，对任课老师应该有了比较深入的认识。下面有了比较深入的认识。下面我们就以现在班级的某位老我们就以现在班级的某位老师为原型，运用细节描写的师为原型，运用细节描写的方法进行一个片段练习，看方法进行一个片段练习，看谁写的生动、符合这位老师谁写的生动、符合这位老师的性格特征，让我们大家一的性格特征，让我们大家一起来猜一猜他（她）是谁！起来猜一猜他（她）是谁！走出文本走出文本学以致用学以致用18