生物说课比赛(成月)定稿课件.pptx
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- 生物 比赛 定稿 课件
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1、说课内容说课内容1 1说教材说教材2 2说学情说学情3 3说重难点说重难点4 4Click to add TitleClick to add Title说目标说目标说教法、学法说教法、学法说教学过程说教学过程5 56说课内容Page 3 编写意图:编写意图:本章旨在让学生学习绿色开花植物的一生本章旨在让学生学习绿色开花植物的一生,“开花和结果开花和结果”是被子植物一生中最重要的生理活动,是本章的重点。是被子植物一生中最重要的生理活动,是本章的重点。说学情说教材说重难点说教学过程说教法学法说目标七年级上册第三单元 生物圈中的绿色植物第二章 被子植物的一生第三节第三节 开花和结果开花和结果地位本节
2、承接本节承接“种子的萌发种子的萌发”、“植株的生长植株的生长”之后继续讲述绿色开花之后继续讲述绿色开花植物的生命周期,对学生全面学习被子植物的一生起关键作用。植物的生命周期,对学生全面学习被子植物的一生起关键作用。识别花的结构是学生了解植物生殖的基础。本节对八年级下册识别花的结构是学生了解植物生殖的基础。本节对八年级下册植植物的生殖物的生殖的学习起非常重要的作用。的学习起非常重要的作用。作用承上启下承上启下Page 4 基于以上对教材的分析,本课的重要作用不言而喻。本节课教材中并未安排探究实验,在日常生活中,学生也很难有机会看到开花到结果的全过程,理论知识较抽象。备课时要想办法调动学生积极性,
3、设法把抽象的知识形象的展现在学生面前。说学情说教材说重难点说教学过程说教法学法说目标认知认知Page 5说学情说教材说重难点说教学过程说教法学法说目标心理心理状态状态问题问题 求知欲望强烈求知欲望强烈,好奇心强。好奇心强。对灵活、风趣对灵活、风趣的教学方法更的教学方法更加感兴趣加感兴趣,但但主动学习能力主动学习能力差。差。在心理上依赖在心理上依赖老师,不习惯老师,不习惯自己独立思考自己独立思考。思维活跃,。思维活跃,抽象思维薄弱抽象思维薄弱。本班的学生学习本班的学生学习状态良好,但由状态良好,但由于七年级第一学于七年级第一学期,还未完全适期,还未完全适应初中的学习方应初中的学习方法,主动性不强
4、。法,主动性不强。本课内容较多,本课内容较多,知识量很大,学知识量很大,学生接受起来存在生接受起来存在一定困难一定困难受精的过程和子受精的过程和子房发育成果实这房发育成果实这部分内容较抽象,部分内容较抽象,以学生目前的情以学生目前的情况学习起来可能况学习起来可能存在困难。存在困难。1.1.让课堂生动有趣起来,充分调动学生的兴趣,让课堂生动有趣起来,充分调动学生的兴趣,保持注意力集。保持注意力集。2.2.借用各种媒体辅助,抽象的内容具体化。借用各种媒体辅助,抽象的内容具体化。说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情课标要求:知识上:概述开花和结果的过程知识上:概述开花和结果的过程注:概述,
5、在课标要求中,属于理解水平。能力上:注重发展学生的合作探究能力和能力上:注重发展学生的合作探究能力和表达交流能力表达交流能力 情感、态度、价值观上:注重提高学生的情感、态度、价值观上:注重提高学生的环保意识。环保意识。基于课标和学情分析注:结合学情,这也是我班学生需要加强训练的能力Page 7说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情 知识目标知识目标能力目标能力目标情感态度、情感态度、价值观价值观 1.1.概述花的主要结构。概述花的主要结构。2.2.描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和描述传粉和受精的过程,阐明花与果实和种子的关系。种子的关系。1.1.学生通过小组合作探究,尝试对一朵花进
6、行解剖学生通过小组合作探究,尝试对一朵花进行解剖观察,在认识花的各部分结构的同时,合作能力和分观察,在认识花的各部分结构的同时,合作能力和分析问题的能力能有所提高。析问题的能力能有所提高。2.2.通过描述传粉和受精的过程,学生的口头表达能力通过描述传粉和受精的过程,学生的口头表达能力能得到锻炼。能得到锻炼。1.1.认同花、果实、种子对被子植物传种认同花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义。接代的重要意义。2.2.养成爱护花,珍惜果实的良好习惯,养成爱护花,珍惜果实的良好习惯,提高环境保护意识。提高环境保护意识。依据依据:根据课标要求和学情分析,设置教学重难根据课标要求和学情分析,设置教学重
7、难点点Page 8说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情 受精的过程及受精后子房的发育。教学重点1.花的基本结构。2.开花和结果的过程。教学难点Page 9说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情 思考评价思考评价情境教学法情境教学法活动探究活动探究分组讨论分组讨论自主探究自主探究问题法问题法联想法联想法学学 法法 教教 法法设计意图:建构主义认为,学生是在教师创设的情景中利设计意图:建构主义认为,学生是在教师创设的情景中利用各种学习资料,借助各种手段建立自己的知识体系的。用各种学习资料,借助各种手段建立自己的知识体系的。结合本课的内容和学生的特点,教学中我设置了游览花王结合本课
8、的内容和学生的特点,教学中我设置了游览花王国的主题情境,同时用参观游览和游戏挑战两条线来组织国的主题情境,同时用参观游览和游戏挑战两条线来组织教学,根据具体的教学内容需要,把活动探究和分组讨论教学,根据具体的教学内容需要,把活动探究和分组讨论嵌套于这两条主线中,学生根据教师创设的情境进行联想,嵌套于这两条主线中,学生根据教师创设的情境进行联想,同时完成自主探究和思考评价。同时完成自主探究和思考评价。Page 10说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情一、导入新课一、导入新课二、二、新知探究新知探究三、课堂小结三、课堂小结四、巩固练习四、巩固练习Page 11说目标说教材说重难点说教学过
9、程说教法学法说学情一、导入一、导入设置问题:你喜欢花吗?展示图片设计意图:设计意图:用学生身边熟悉的景物,引领学生进入花的王国,创设开启花国之旅的情境,激发学生浓厚的学习兴趣,也为整堂课铺垫一个童话故事的基调。引导:娇艳的花并不是仅仅为了装扮我们的生活,它还有更重要的使命!Page 12说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情二、新课探究二、新课探究花的结构花的结构传粉和受精传粉和受精果实的形成果实的形成人工辅助传粉人工辅助传粉游览花国游戏挑战主题情境第一部分第一部分花的结构花的结构Page 13说目标说教材说重难点说教学过程说教法学法说学情花国之旅第一站:初访花之城堡师生播放花的结构的
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