《学习仿写》精品教案.docx

1、学习仿写 1课时【教学目标】1.能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。2.能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。3.养成读写结合的好习惯，通过模仿、借鉴优秀作品，提高自己的写作水平。【教学重点】能研读优秀作品，从中提取值得模仿、借鉴的内容，确定仿写点。【教学难点】能把握作品的精髓进行仿写，不仅形似，更求神似，在模仿中有所创造。【教学过程】一、新课导入出示王勃滕王阁序中的句子：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”这一千古名句其实是模仿了庾（y）信马射赋中的两句：“落花与芝盖同飞，杨柳共春旗一色。”不少名家也因模仿获得了成就，比如韩愈模仿孟子，欧阳修又

2、模仿韩愈，他们都是一代宗师。朱熹曾对前人的写作经验进行过总结：“古人作文作诗，多是模仿前人而作之，盖学之既久，自然纯熟。”钱锺书也说：“善用仿写不亚于独创。”可见，仿写是古人学习写作的重要途径，也是中学生提高作文水平的有效方法。设计意图：引入古人通过模仿成就千古名句的事例和古今名家对仿写的看法，帮助学生初识仿写，并了解仿写的价值，激发学生学习仿写的欲望。二、技法指导1.技法回顾（1）引导学生结合前面所讲的事例和古代名家对仿写的论述，交流自己对仿写的认识。提问：什么是仿写？教师明确：仿写，就是模仿某篇文章的语言、构思、材料组织、层次安排、表现手法等一个或多个技巧，进行写作训练的一种方法。需要注意

3、的是，仿写不是机械模仿，更不是抄袭，要有自己的创造。（2）只要是好文章，总有值得借鉴和模仿的地方。以我们学过的课文为例，探讨：仿写可以从哪些方面入手？提示：班级交流分享，教师适时点拨。2.技法梳理模仿范文的篇章结构。点拨：篇章结构是文章中部分与部分、部分与整体之间的内在联系和外部形式，选择特定的篇章结构可以更好地展现文章中心。比如张中行的叶圣陶先生二三事，作者由得知叶圣陶先生逝世的消息写起，回忆了关于叶圣陶先生的一些事。在写这些事情之前，先总说叶圣陶先生品德高尚，然后分别从叶圣陶先生为人“宽”和“严”两方面展开叙述。文章虽然写了不少事情，但都不出“宽”和“严”两方面，篇章结构比较清晰，这些事情

4、并不显得杂乱。写人物时，可以模仿这样的篇章结构，围绕人物的特点，从多个方面组织材料进行刻画。模仿范文的写作手法。例如，安塞腰鼓中有许多精彩的描写，我们在描写场面时就可以模仿。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。运用了比喻的手法，将喻体放在本体前面，突出喻体，渲染了安塞腰鼓的“野性”。从整体上写出了腰鼓表演时壮阔、豪放、火烈的场面。又如茅盾的白杨礼赞，作者将自己的情感寄寓于白杨树这一客观事物，赋子它伟岸、质朴、坚强等精神品质，从而使白杨树具有了独特的象征意义。再如茨威格的列夫托尔斯泰，作者先写托尔斯泰平庸甚至丑陋

5、的外貌，再笔锋一转，通过托尔斯泰的眼睛，展示出他“天才灵魂”的深邃、伟大，字里行间洋溢着仰慕、崇敬之情。这种欲扬先抑的手法，使全文形成一种巨大的反差，让人读后对托尔斯泰印象更为深刻。这样比较有特点的写法，适当时也可以模仿一下。师生梳理、归纳常见的写作手法： （表达方式）记叙、议论、描写、抒情、说明等。（修辞手法）比喻、排比、反问、设问、反复、夸张、拟人等。（表现手法）象征、烘托、联想、想象、铺垫、悬念、点面结合、动静结合、正侧面结合、借古讽今、卒章显志、托物言志、承上启下、开门见山等。模仿范文的写作视角。点拨：写作视角是指在写作中对情节内容进行观察和讲述的特定角度。同样的事件，从不同的角度看去

6、可能呈现出不同的面貌，在不同的人看来也会有不同的意义，选择特定的视角可以为文章带来独特的审美感受。比如，在社戏中，作者以一个儿童的视角和体验，着重叙述了儿童时代在家乡看社戏的经历，表达了作者对儿童时代美好生活的怀念。其中，在看戏归家路上“偷豆”“吃豆”的经历让作者回味无穷，以至二十余年来“再没有吃到那夜似的好豆”，这种独特的体验就主要归功于儿童视角的选用。教师小结：总之，学习仿写，要根据内容和表达的需要，选择和确定具体的仿写点。对于你觉得精彩的地方，要细心揣摩，想一想作者是怎么写的，为什么这样写。然后再想想自己怎样去仿写，最好还能有些变通和创新。仿写只是写作入门的途径之一、想要真正把文章写好，

7、还有待自己进一步的创造。设计意图：从交流对仿写的认识，到探讨课文中的仿写点，学生对仿写的认知逐步深入，这就为后面的仿写实践打下了基础。三、问题探究合作探究过渡：若要直接对一篇好文章进行整体仿写，虽然是有样可依、有迹可循的，但实际操作却并不容易。所以，学习仿写，建议从局部仿写开始，从片段写作开始。1.探究任务小组合作，选择下列两组任务中的一个，完成探究。任务一：安塞腰鼓中运用排比、反复、比喻等修辞手法描写黄土高原上人们打腰鼓时的场景，形成排山倒海的气势。试选择文中的一个片段，模仿其中的修辞手法，描写一个场景。200字左右。提示：（1）找出所选片段中使用的修辞手法，分析作者是如何使用这些修辞手法的

8、。（2）想想你要描写一个怎样的场景，如何使用这些修辞手法才能收到最好的效果。任务二：在各类描写中，心理描写是难度较大的一种，因为它的描写对象“无影无踪”。鲁迅写“我”看社戏过程中的心情，莫顿亨特写“我”爬下悬崖时的心态，方法不一，却都做到了真实可感。选择其中之一加以模仿，写一个心理描写的片段。200字左右。提示：（1）重读社戏走一步，再走一步的相关段落，归纳心理描写的方法，如综合运用直接描写与间接描写等，作为自己仿写的指导。（2）选择自己熟悉的写作素材，最好是亲身经历过的心理历程。2.过程安排单数小组完成任务一，双数小组完成任务二：（1）各小组成员根据所选任务，完成片段写作。（2）小组交流：组

9、内传阅，推选出最好的仿写片段，在班上分享。（3）全班分享：作者朗读自己的优秀仿写片段，学生互评，教师点拨。 “学习仿写”评价量表评价指标自评互评是否合理选择了范文中的仿写点？是否选择了合适的写作视角或写作手法？是否真实精彩地展现了该场景或心理的特点？是否在语言中渗透了自己的感情？3.成果展示教师可先展示参考佳作，也可直接让学生进行分享。 任务一：描写一个场景可以描写的场景有：（1）教室里的场景：还有几分钟就要下课了。（2）考场中的场景：距离语文期末考试开始还有15分钟。（3）运动场上的场景：校运会最受人关注的4100米接力跑决赛的枪声打响了。（4）开学时的场景：寒假结束了，同学们不约而同在早上

10、来学校报到。（5）篮球比赛中的场景：精彩的篮球决赛开始了。（6）春节游子归家的场景：游子们在春节前返乡回家。范文片段：一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇安塞腰鼓！安塞腰鼓仿写片段1：一打起来就发狠了，激昂了，没命了！10个穿着或红或白球服的球员，如同十发被两把机枪同时相对射出的子弹，交缠在你的面前。闪电一样，是灵敏的步伐；蛟龙一样，是奇幻的身影；雷鸣一样

11、，是高昂的呐喊；暴雨一样，是晶莹的汗水；烈火一样，是奔放的心情。篮球场上，迸出多么激烈、多么奔放、多么激昂的对决啊篮球比赛！篮球比赛【点评】模仿安塞腰鼓中黄土高原上人们打腰鼓时的场景，运用排比、比喻等修辞手法，描写了篮球比赛时激烈的场景。仿写片段2：长龙一般排起的是返乡的游子，流星一般驰过的是路上的汽车，鱼儿一般欢跃的是车上的孩子。一路疾驰，一路欢歌，一路笑颜。回家了，回家了，游子们在春节前要回家了。车门打开，孩子们率先从车中冲了出来，就像挣脱牢笼的小鸟儿，张着双臂，迎着蔚蓝的天空。他们笑着，跳着，叫着，即使经过一路长途颠簸，也丝毫没有倦意。故乡的风凛冽而不刺骨，薄雪过后的大地软绵绵的。游子们

12、手里提着大包小包的年货，脸上难掩归家的喜悦。【点评】运用排比、反复、比喻等修辞手法，描写了游子们春节回老家时的热闹场景。 任务二：描写心理活动心理描写的方法有：（1）直接刻画，交代人物的心理。采用这种方法，一般常用“感到”“想起”等带有标志性的词语来表达。（2）用神态、语言、动作反映内心的变化。一个人思想的波动，往往能够从中表现出来，语言行动是心理的外在表现形式。内心独白（3）用景物自然地折射内心的感受。人物的性格、情绪一般能通过景物描写来反应。神态暗示直接描写自由联想环境烘托心理描写语言暗示动作暗示间接描写范文分析：走一步，再走一步一文，综合运用直接描写与间接描写，生动地刻画了去爬悬崖、悬崖

13、遇险和脱险过程中“我”的心理变化：从最初的犹豫不决到渴望像其他孩子一样，从爬上悬崖后的胆怯、恐惧到自己的孤立无援，再到跟随爸爸的引导，一步步建立自信都是通过细腻的心理描写进行的。仿写片段：路灯亮了，我的心咯噔一下：糟了，这回又晚了。我慌慌张张地向家里跑去。一路上，爸爸黑边眼镜后面那双严厉的眼睛，不时浮现在我的脑海。我忐忑不安，心里七上八下，像揣着一只小兔子似的。我匆匆地一路小跑，心里不住地埋怨自己：前几天爸爸刚说过，放学后要直接回家，不要到别处去玩。可是我刚遵守了几天，就又给忘了。这回爸爸一定会特别生气，说不定还要揍我呢。这时，我放慢了脚步，心想着该怎么办。现在只有一条路，那就是向爸爸承认错误

14、，请他原谅。想到这儿，我又加快了速度，飞快地向家里奔去。【点评】运用内心独白、神态暗示、自由联想等直接描写方法，交代人物的心理，同时用动作暗示等间接描写方法反应人物内心的变化。综合运用直接描写和间接描写，生动地刻画了“我”因为回家晚了，一路上由“忐忑不安”到“埋怨自己”再到坚定道歉想法的心理变化过程。4.活动小结通过写作训练，我们发现，对于仿写类作文，我们可以按照以下方法展开：（1）明确仿写要求。是片段仿写，还是全文仿写？是结构仿写，还是技巧仿写？明确了要求才能更好地仿写。（2）看清仿写提示。上述两道题后面都有关于仿写的提示，看清这些提示，有助于我们更好地作文。（3）认真研读原文。仿写类作文都

15、会提供被仿写的对象，即原文，仿写的作文（可称为“仿文”），必须建立在对原文熟读的基础上，明确要求中提出的仿写点，深究怎么写，为什么这样写。（4）既仿写又创新。要在仿写的基础上有自己的创新。设计意图：基于本单元课文皆有场面描写这一特点，特将场面片段仿写内容作为备选任务之一。第二个任务是心理描写片段仿写，也是很重要的一部分。引导学生回顾已学课文中的场面描写片段和心理描写片段，实际是为学生提供仿写素材，帮助学生确定适合自己的仿写点，从而较好完成对片段仿写的尝试。四、课堂小结（展示思维导图）仿写是写作的开始，是观察的基础，是酝酿的基础，是想象的基础，是积累的基础，也是创新的基础。一句话，仿写是我们作文

16、“登堂入室”的必经之路。这节课，我们学习了一些基本的仿写方法，希望同学们在品读范文的基础上，不仅学会模仿，更要学会变通和创新。五、布置作业在众多表现亲情的散文中，背影秋天的怀念都是非常典范的作品，以平实的语言叙写平凡的事件，传达真挚的情感。模仿这两篇课文的写法，写一篇作文，题目自拟。不少于600字。提示：1.重读这两篇课文，借鉴其具体写法。如选择某一形象凝聚情思，推动情节，贯串全文；注意表现自己对所写人物态度、情感的变化等。2.注意观察，调动记忆，选取印象深刻、确有感想的事件，呈现精彩的细节。3.安排好文章的线索与结构，并注意综合运用多种表达方式，让文章更有表现力。习作：学习仿写【板书设计】变通和创新品读模仿写作视角写作方法篇章结构