《灯笼》第1课时示范教案设计.pdf
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- 灯笼 课时 示范 教案设计 下载 _八年级下册_(统编)部编版_语文_初中
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1、灯笼灯笼【教学目标】【教学目标】1.把握理解文中内容,体会散文形散神聚的特点。2.品味传统文化中寄寓的爱国之情,体会作者对往昔生活和家国天下所寄寓的丰富感情。3.品味文章典雅的用语,体会文章叙事、写景、抒情融为一体的写作手法。【教学重点】【教学重点】把握理解文中内容,体会散文形散神聚的特点。【教学难点】【教学难点】体会作者蕴含在“灯笼”中的家国情怀。【教学手段】【教学手段】多媒体【教学课时】【教学课时】2 课时【课前准备】【课前准备】1.教师:制作课件(包括灯笼的图片等)2.学生:预习课文,扫清字词障碍,了解作者、背景等。教学过程教学过程第一课时第一课时一、情景导入一、情景导入提到灯笼,大家都
2、不陌生,那红红火火、团团圆圆的形象,总能让我们联想到喜气洋洋的景象。在电灯尚未出现和普及的时代,灯笼是人们日常生活的必需品,是生活和情感的纽带,记录着亲情,抒写着繁华,以及对往昔岁月的怀念让我们走进吴伯箫散文名篇灯笼,感受一下那个特殊时期的作者情怀。二、检查预习二、检查预习1.灯笼文化灯笼,又称灯彩,是一种古老的中国传统工艺品。起源于 2000 多年前的西汉时期,它象征着中华民族灿烂的文化,是非物质文化遗产的一部分,灯笼是中国人喜庆的象征。象征着阖家团圆、事业兴旺、红红火火,象征着幸福、光明、活力、圆满与富贵。每逢重大节日、良辰喜庆之时,一盏盏灯笼点亮,红光四射,显得隆重热烈、喜气洋洋。经过历
3、代灯彩艺人的继承和发展,形成了丰富多彩的品种和高超的工艺水平。从种类上有:宫灯、纱灯、吊灯等等。从造型上分,有人物、山水、花鸟、龙凤、鱼虫等等,除此之外还有专供人们赏玩的走马灯。2.作者简介吴伯箫(19061982),原名熙成,当代著名的散文家和教育家。作者出生并成长于山东的一个乡村;在曲阜读书时受“五四运动”影响,参加罢课、查日货、宣传民主与科学等活动;1925 年考入北京师范大学,开始文学创作;1930 年在山东当老师,创作了许多散文,灯笼是其中之一;1938 年 4 月投奔革命圣地延安,进入中国人民抗日军政大学学习。曾担任边区政府教育厅中等教育科科长。解放后任人民教育出版社副社长兼总编辑
4、。3.字词积累(1)读准字音。争讼(sn )斡旋(w xun)静穆(m )怅惘(chn wn)褪色(tu )熙熙然(x )(2)结合语境,了解词义。斡旋:调停,调解。静穆:安静而严肃。思慕:怀念;追慕。怅惘:因失意而心事重重。褪色:比喻某种情景、意识、本色等逐渐淡漠以至忘记。熙熙然:指一副快乐满足又舒适的样子。暖融融:形容温暖宜人;温暖舒适。马前卒:比喻在前面奔走效力的人。人情世故:指为人处世的方法、道理和经验。三、朗读课文,把握节奏三、朗读课文,把握节奏1.老师示范朗读第一段。读这一段时,注意语速的变化,开头不宜快,快了就流于飘忽;最后一句要读出深情。注意下文的节奏。虽不像/扑灯蛾,(连)爱
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