渔童课件最新5上教科版.ppt

1、渔渔 童童15151.1.认识认识3 3个生字，会写个生字，会写1212个生字。理解由生字组成的词个生字。理解由生字组成的词语。语。（重点）（重点）2.2.默读课文，熟悉故事情节，创造性的复述、续编故默读课文，熟悉故事情节，创造性的复述、续编故事。事。（重点）（重点）渔童渔童由上海美术制片厂由上海美术制片厂1959年出品的作品。一切反抗力量年出品的作品。一切反抗力量的崛起似乎少不了自身神化的力量帮衬，因此也留下了大量的民间的崛起似乎少不了自身神化的力量帮衬，因此也留下了大量的民间作品，作品，渔童渔童这个民间故事就是在这样的背景下产生的。据说这这个民间故事就是在这样的背景下产生的。据说这个民间故

2、事是红灯照在杨柳青活动时，创作的民间故事。个民间故事是红灯照在杨柳青活动时，创作的民间故事。该片主题思想很主流，是劳动人民该片主题思想很主流，是劳动人民“反帝反封建反帝反封建”的故事，影的故事，影片的最大特点是处处融合了杨柳青年画的内容。杨柳青年画中有不片的最大特点是处处融合了杨柳青年画的内容。杨柳青年画中有不少吉祥图案，比如童子、莲花、金鱼少吉祥图案，比如童子、莲花、金鱼等，取等，取“年年有余年年有余”之意。之意。这部剪纸动画片中，这些题材处处可见，充满了浓郁生活气息。这部剪纸动画片中，这些题材处处可见，充满了浓郁生活气息。写作背景写作背景渔渔我会写我会写书写指导书写指导“氵氵”呈弧形，右部

3、下呈弧形，右部下横宜长。横宜长。yy帝帝书写指导书写指导“冖冖”要宽，要宽，“巾巾”的的竖为悬针竖。竖为悬针竖。d d沿沿书写指导书写指导右上部第二笔为横折弯，右上部第二笔为横折弯，右下部略扁。右下部略扁。ynyn裤裤书写指导书写指导左窄右宽，左窄右宽，“库库”的撇的撇宜舒展，末竖为悬针竖。宜舒展，末竖为悬针竖。kk泛泛书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“乏乏”撇平撇平点正，捺平而有力。点正，捺平而有力。fnfn抖抖书写指导书写指导左窄右宽。右部两点上左窄右宽。右部两点上下对齐，竖直而挺拔。下对齐，竖直而挺拔。dudu漾漾书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“永永”横撇横撇与右边的撇、捺协调

4、。与右边的撇、捺协调。yngyng官官书写指导书写指导“宀宀”略宽，罩住下部。略宽，罩住下部。gungun狡狡书写指导书写指导“犭犭”宜写直立，宜写直立，“交交”撇、捺舒展。撇、捺舒展。jiojio辩辩书写指导书写指导左右宽，中间窄。左边左右宽，中间窄。左边的的“辛辛”竖变撇。竖变撇。binbin悬悬书写指导书写指导“县县”第五笔横长；心第五笔横长；心字底重心平稳。字底重心平稳。xunxun搀搀书写指导书写指导右部的竖弯钩向外伸展。右部的竖弯钩向外伸展。chnchn梳梳 棱棱 衙衙shshlnglngyy我会认我会认棱棱角角 悬悬挂挂 泛泛起起lnglngxunxun易读错字易读错字 fn f

5、n 蔓蔓mnmn（蔓延蔓延）wnwn（瓜蔓儿瓜蔓儿）多音字多音字鲜灵灵：鲜灵灵：支棱：支棱：狡辩：狡辩：粉碎：粉碎：手刨脚蹬：手刨脚蹬：理解词语理解词语本文指荷叶荷花色泽鲜明，富有生机。本文指荷叶荷花色泽鲜明，富有生机。翘起，竖起。翘起，竖起。造句：早上，花的叶子都造句：早上，花的叶子都支棱支棱起来了。起来了。狡猾地强辩。狡猾地强辩。碎得像粉末一样。碎得像粉末一样。造句：茶杯掉在地上，摔得造句：茶杯掉在地上，摔得粉碎粉碎。手脚一起上下挥动。手脚一起上下挥动。造句：学游泳时，我造句：学游泳时，我手刨脚蹬手刨脚蹬，非常卖力。，非常卖力。清醒苏醒清醒苏醒都可作动词，都含有都可作动词，都含有“醒过来醒

6、过来”的意思。的意思。“清醒清醒”是指神志由昏迷恢复正常；还指人的是指神志由昏迷恢复正常；还指人的头脑清楚，明白，这时头脑清楚，明白，这时“清醒清醒”已是形容词。已是形容词。“苏醒苏醒”指昏迷后醒过来。指昏迷后醒过来。1.1.他到外边呼吸了一下新鲜空气，脑子变得他到外边呼吸了一下新鲜空气，脑子变得清清醒醒了许多。了许多。2.2.他从昏迷中他从昏迷中苏醒苏醒过来。过来。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗读听朗读第一部分（第第一部分（第1 13 3自然段）自然段）渔翁得宝。渔翁得宝。写一个神写一个神奇的带有渔童的鱼盆被老渔翁打了上来。奇的带有渔童的鱼盆被老渔

7、翁打了上来。第二部分（第第二部分（第4 46 6自然段）自然段）识宝心喜。识宝心喜。写渔童给写渔童给老渔翁带来了许多快乐。老渔翁带来了许多快乐。第三部分（第第三部分（第7 71414自然段）自然段）渔童惩恶。渔童惩恶。写渔童惩写渔童惩治了洋毛子和县官，和老渔翁一同走了。治了洋毛子和县官，和老渔翁一同走了。n 这篇课文描述了小渔童帮助渔翁对抗强势这篇课文描述了小渔童帮助渔翁对抗强势力的故事，你能理清其中的人物关系吗？力的故事，你能理清其中的人物关系吗？联想联想保护保护喜爱喜爱打败（保打败（保护渔翁护渔翁想得到想得到渔童渔童哪吒哪吒渔童渔童 渔翁渔翁洋人洋人渔童渔童（可爱、正义）（可爱、正义）1

8、1写出下列加线字的拼音。写出下列加线字的拼音。梳梳()着抓着抓髻髻()支支棱棱()衙衙()役役shshj jlnglngyy2.2.我能根据拼音写词语。我能根据拼音写词语。yy tngtng shngshngd d pnpn ynyn kk zi zi gunggung fnfn f f dudu dngdng yngyng xinxin gungun渔渔 童童盆盆 沿沿上上 帝帝裤裤 子子广广 泛泛发发 抖抖荡荡 漾漾县县 官官3 3比一比，组词。比一比，组词。挽（）挽（）搀（）搀（）县（）县（）悬（）悬（）梳（）梳（）流（）流（）挽救挽救搀扶搀扶梳子梳子流动流动县长县长悬挂悬挂4 4在括号

9、里填上恰当的量词。在括号里填上恰当的量词。一一()渔船一渔船一()渔童一渔童一()渔网渔网一一()荷花一荷花一()鱼盆一鱼盆一()渔民渔民条条个个张张朵朵个个位位5.5.给下列加点的字选择正确的解释。给下列加点的字选择正确的解释。(只填序号只填序号)(1)(1)鲜：鲜：少鲜明少鲜明 新鲜鲜美新鲜鲜美鲜艳鲜艳()鲜为人知鲜为人知()味道鲜味道鲜()鲜肉鲜肉()(2)(2)扬：扬：高举，向上在空中飘动向上播撒高举，向上在空中飘动向上播撒 传播出去传播出去飘扬飘扬()扬帆远航扬帆远航()张扬张扬()渔竿一扬一低渔竿一扬一低()6.6.照样子，写词语。照样子，写词语。(1)(1)呼扇呼扇呼扇呼扇(AB

10、AB(ABAB式式)_、_、_(2)(2)一老一小一老一小(含有反义词的词语含有反义词的词语)_、_、_哗啦哗啦哗啦哗啦前仰后合前仰后合轰隆轰隆轰隆轰隆呼哧呼哧呼哧呼哧东奔西走东奔西走明辨是非明辨是非7.7.按要求写句子。按要求写句子。(1)(1)这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。这天夜里，忽然有响动把老渔翁吵醒了。(改为改为“被被”字句字句)_(2)(2)你这老贼，竟敢偷去这位洋大人的宝贝！你这老贼，竟敢偷去这位洋大人的宝贝！(改为改为“把把”字句字句)_(3)(3)老爷，这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？老爷，这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？(改为陈述句改为陈述句)_这天夜里，忽然老渔

11、翁被响动吵醒了。这天夜里，忽然老渔翁被响动吵醒了。你这老贼，竟敢把这位洋大人的宝贝偷去！你这老贼，竟敢把这位洋大人的宝贝偷去！老爷，这鱼盆是我的，不能说我偷洋毛子的。老爷，这鱼盆是我的，不能说我偷洋毛子的。渔渔 童童15151.1.抓住课文的重点段落，体会分号在句子中的作用。抓住课文的重点段落，体会分号在句子中的作用。2.2.用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。用正确的善恶观评价故事中的人物，热爱民间文学。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就

12、是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：这是一个怎样的这是一个怎样的鱼盆？课文是按什么顺鱼盆？课文是按什么顺序介绍鱼盆的？序介绍鱼盆的？二思：二思：夜里，老渔翁看到夜里，老渔翁看到发生了哪些奇迹？发生了哪些奇迹？四品：四品：渔童是怎样惩治县渔童是怎样惩治县官和洋毛子的？官和洋毛子的？三析：三析：洋毛子为了得到洋毛子为了得到鱼盆采取了怎样的手段？鱼盆采取了怎样的手段？核心问题：核心问题：渔童的变化有两次，为渔童的变化有两次，为什么第二次变化要比第一次变化快什么第二次变化要比第一次变化快得多？得

13、多？惩治坏人惩治坏人 点点击击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。在河北省有个老渔翁，他只有一条渔船和一张渔网，在河北省有个老渔翁，他只有一条渔船和一张渔网，白天在河上打鱼，黑夜就住在离河不远的破草房里，日子白天在河上打鱼，黑夜就住在离河不远的破草房里，日子过得很贫苦。过得很贫苦。n 思考：通过思考：通过“只有只有”，你读出了什么？，你读出了什么？一个一个“只有只有”写出了老渔翁生活的贫困，家徒四壁，写出了老渔翁生活的贫困，家徒四壁，只有一条渔船和一张渔网。这一切是对上文中背景的进只有一条渔船和一张渔网。这

14、一切是对上文中背景的进一步解释。因为国家贫弱和帝国主义的入侵，所以老百一步解释。因为国家贫弱和帝国主义的入侵，所以老百姓生活在水深火热之中。姓生活在水深火热之中。这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，头上梳头上梳(sh)(sh)着一对黑抓髻着一对黑抓髻(j)(j)，红袄，绿裤，光着脚丫，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着

15、一根钓鱼竿。怀里抱着一根钓鱼竿。n 思考：第三段的句式有什么特点？作用是什么？思考：第三段的句式有什么特点？作用是什么？这段由几个这段由几个分句分句构成，各分句之间是并列关系。每一个构成，各分句之间是并列关系。每一个分句分别介绍一方面的特点，故使用分号。这段描写是按先整分句分别介绍一方面的特点，故使用分号。这段描写是按先整体后局部的顺序来介绍鱼盆的。这样描写既全面又具体，而且体后局部的顺序来介绍鱼盆的。这样描写既全面又具体，而且层次清楚，让人对鱼盆有完整而具体的认识。层次清楚，让人对鱼盆有完整而具体的认识。阅读方法解密：阅读方法解密：认识分号认识分号u什么是分号？什么是分号？分号是一种介于逗号

16、和句号之间的标点符号分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号。渔童戏鱼一段也用了分号，表现出渔童嬉戏的过渔童戏鱼一段也用了分号，表现出渔童嬉戏的过程，充分显示了渔童的快乐。整个场面描写得非常鲜程，充分显示了渔童的快乐。整个场面描写得非常鲜活，富有画面感，让人读来极为真切活，富有画面感，让人读来极为真切。u分句的作用有哪些？分句的作用有哪些？主要主要用以分隔存在一定关系用以分隔存在一定关系(并列、转折、承接、并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多因果等，通常以并列关系居多)的两个分句。的两个分句。请你也写出一个带有分号的句子。请你也写出一个带有分号的句子。参考答案：参考答案：我们要常常检讨自

17、己，纠正我们要常常检讨自己，纠正自己的错误；否则，这些缺点，就会成为我自己的错误；否则，这些缺点，就会成为我们的敌人。们的敌人。-仿写：仿写：相信你还能写出更相信你还能写出更多这样的句子，试多这样的句子，试一试吧！一试吧！看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里，把渔竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也把渔竿往怀里一抱，坐在荷花上，清水立刻不冒了，金鱼也不跳了；接着，那大荷花立刻支棱不跳了；接着，那大荷花立刻支棱(lng)(lng)起来，随着蔓子一起来，随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里点一点地往

18、回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。这时，白光消失了，天也亮了。去了。这时，白光消失了，天也亮了。品析：品析：鱼盆恢复原状的描写也用了分号，不鱼盆恢复原状的描写也用了分号，不仅表现出恢复过程，而且与前文仅表现出恢复过程，而且与前文照应照应，情节完整，情节完整，结构严谨，符合儿童的审美心理。结构严谨，符合儿童的审美心理。动作描写、前后照应动作描写、前后照应老渔翁连大气都没出，呆呆地看了一夜。老渔翁连大气都没出，呆呆地看了一夜。品析：品析：“连连都都”“”“呆呆呆呆”形象地表现形象地表现出老渔翁的惊讶、快乐和对鱼盆尤其是那个可爱的出老渔翁的惊讶、快乐和对鱼盆尤其是那个可爱的小渔童的喜爱

19、。小渔童的喜爱。他更加喜爱宝贝鱼盆了。从此，老渔翁白天在河里他更加喜爱宝贝鱼盆了。从此，老渔翁白天在河里捕鱼，晚上看渔童玩耍，日子过得从来没有这样快乐。捕鱼，晚上看渔童玩耍，日子过得从来没有这样快乐。铺垫铺垫品析：品析：“从来没有从来没有”充分表现出鱼盆给老渔翁带来充分表现出鱼盆给老渔翁带来的快乐是很大很多的，为后文洋毛子欲抢鱼盆做了的快乐是很大很多的，为后文洋毛子欲抢鱼盆做了铺垫铺垫。时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。侵略中国的一个洋毛子知道了这件事，打起了占有鱼盆的侵略中国的一个洋毛子知道了这件事，打起了占有鱼盆的鬼主意。鬼主意。品析：

20、品析：这句话表现了洋毛子的蛮横无耻、强取豪这句话表现了洋毛子的蛮横无耻、强取豪夺的本性。夺的本性。县官指着老渔翁叫道：县官指着老渔翁叫道：“老贼！这鱼盆明明是这位老贼！这鱼盆明明是这位洋大人的，不知被你用什么手段偷去的。你还敢当堂狡辩？洋大人的，不知被你用什么手段偷去的。你还敢当堂狡辩？来人哪，给老贼用刑！来人哪，给老贼用刑！”语言、动作描写语言、动作描写理解：理解：这两段描写抓住了人物的这两段描写抓住了人物的动作、语言动作、语言，充分，充分表现出洋毛子的蛮横无耻、强取豪夺和县官的崇洋媚外、表现出洋毛子的蛮横无耻、强取豪夺和县官的崇洋媚外、甘做走狗欺压百姓的丑恶嘴脸。由此我们可以想到当时甘做走

21、狗欺压百姓的丑恶嘴脸。由此我们可以想到当时中国社会是何等的暗无天日，老百姓的生活该是何等的中国社会是何等的暗无天日，老百姓的生活该是何等的困苦。困苦。他朝洋人一抖渔竿，鱼钩正钓住洋毛子嘴的上牙膛；他朝洋人一抖渔竿，鱼钩正钓住洋毛子嘴的上牙膛；他把渔竿上下一抖，洋人悬在空中手刨脚蹬，他把渔竿上下一抖，洋人悬在空中手刨脚蹬，“呜噜呜呜噜呜噜噜”直叫唤！这时，渔童猛地把渔竿一甩，洋人立刻从直叫唤！这时，渔童猛地把渔竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，掉在地上摔死了！大堂飞了出去，掉在地上摔死了！理解：理解：通过小渔童惩治洋毛子为民除害与洋毛子狼通过小渔童惩治洋毛子为民除害与洋毛子狼狈不堪一命呜呼的对比描

22、写，表现了中国人民反抗侵略、狈不堪一命呜呼的对比描写，表现了中国人民反抗侵略、保护国家的心愿。保护国家的心愿。拓展：拓展：如果让你对故事中的人物说句话，你会对谁说什么呢？如果让你对故事中的人物说句话，你会对谁说什么呢？_ _ _ _ 示例：示例：我会对老渔翁说：我会对老渔翁说：“您虽然很贫穷，但是很您虽然很贫穷，但是很善良。善良。”相信你还有很多话想相信你还有很多话想对渔翁或者其他人物对渔翁或者其他人物说，试一试吧说，试一试吧！同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥

23、匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：渔童第二次变化得快，说明他很生气，对洋毛子渔童第二次变化得快，说明他很生气，对洋毛子和县官的做法已经忍无可忍，他要为老渔翁伸张正义和县官的做法已经忍无可忍，他要为老渔翁伸张正义了，可见渔童的正义与勇敢。了，可见渔童的正义与勇敢。渔童的变化有两次，为什么第二次变化要比第一渔童的变化有两次，为什么第二次变化要比第一次变化快得多？次变化快得多？1.1.一读：一读：这是这是一个怎样的鱼盆？课文是按什么顺序一个怎样的鱼盆？课文是按什么顺序介绍介绍鱼鱼盆的？盆的？这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的；盆底上刻着一对小金鱼，金鱼四外刻

24、着清水的细波纹；一根蔓子从一对小金鱼，金鱼四外刻着清水的细波纹；一根蔓子从金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷金鱼身边伸向盆沿，两片大绿荷叶托着一朵粉红的大荷花；荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，花；荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。文中是按先整绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。文中是按先整体后局部的顺序来介绍鱼盆的。体后局部的顺序来介绍鱼盆的。u串珠问题：2 2.二思：二思：夜里夜里，老渔翁看到发生了哪些奇迹？，老渔翁看到发生了哪些奇迹？老渔翁看到荷花活了，长大了，渔童也长大了，老渔翁看到荷花活了，长大了，渔童也长大了，也

25、活了，盆里涌起清水，小金鱼活了，渔童快乐地戏也活了，盆里涌起清水，小金鱼活了，渔童快乐地戏鱼。渔童玩够了，一切又恢复了原状。鱼。渔童玩够了，一切又恢复了原状。3 3.三析：三析：洋洋毛子为了得到鱼盆采取了怎样的手段？毛子为了得到鱼盆采取了怎样的手段？洋毛子与县官勾结，冤枉老渔翁的鱼盆是偷洋毛子与县官勾结，冤枉老渔翁的鱼盆是偷的他的。的他的。4.4.四品：四品：渔渔童是怎样惩治县官和洋毛子的？童是怎样惩治县官和洋毛子的？渔童用鱼钩钓住洋毛子嘴的上牙膛，把洋人悬渔童用鱼钩钓住洋毛子嘴的上牙膛，把洋人悬在空中，然后猛地把渔竿一甩，洋人立刻从大堂飞了在空中，然后猛地把渔竿一甩，洋人立刻从大堂飞了出去，

26、掉在地上摔死了。渔童把渔竿一晃，就把县官出去，掉在地上摔死了。渔童把渔竿一晃，就把县官吓死了。吓死了。渔渔 童童老渔翁打上鱼盆老渔翁打上鱼盆荷花长高荷花长高涌起清水涌起清水渔童戏鱼渔童戏鱼摔死洋毛子摔死洋毛子吓死了县官吓死了县官惩治坏人惩治坏人带来快乐带来快乐惩治恶势力惩治恶势力反抗侵略者反抗侵略者课文结构课文结构本文讲述的故事发生在清朝末年，一个老渔翁钓本文讲述的故事发生在清朝末年，一个老渔翁钓到一个鱼盆，里面有一个渔童，他给老渔翁带来了快到一个鱼盆，里面有一个渔童，他给老渔翁带来了快乐，但一个洋毛子却想抢夺这个鱼盆，渔童惩治了洋乐，但一个洋毛子却想抢夺这个鱼盆，渔童惩治了洋毛子和县官后，和

27、老渔翁一同走了。这则故事表现了毛子和县官后，和老渔翁一同走了。这则故事表现了我国人民反抗侵略者、惩治恶势力的爱国精神。我国人民反抗侵略者、惩治恶势力的爱国精神。课文主旨课文主旨欲尽此情书尺素，浮雕沉鱼，终了无凭据。欲尽此情书尺素，浮雕沉鱼，终了无凭据。(蝶恋花蝶恋花梦入江南烟水路梦入江南烟水路晏几道晏几道)引入沧浪鱼得计，展成寥引入沧浪鱼得计，展成寥(lio)(lio)阔鹤能言。阔鹤能言。(浣溪沙浣溪沙苏轼苏轼)商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。(泊秦淮泊秦淮杜牧杜牧)国学诵读国学诵读天仙配天仙配花木兰花木兰神农尝百草神农尝百草赵州桥的传说赵州桥的传说宝莲灯宝莲灯

28、孔雀东南飞孔雀东南飞走进中华传统文化走进中华传统文化【民间故事民间故事】【钓鱼谚语钓鱼谚语】宁钓日落后，不钓雷雨前；宁钓日落后，不钓雷雨前；人怕闹，鱼怕噪，安安静静把鱼钓；人怕闹，鱼怕噪，安安静静把鱼钓；梅雨钓鱼，越钓越喜。梅雨钓鱼，越钓越喜。1.1.说说讲这个故事的人对故事里的人物怀着什么样的说说讲这个故事的人对故事里的人物怀着什么样的情感、态度，再说说你的体会。情感、态度，再说说你的体会。(1)参考答案：参考答案：这个故事产生于清末，流传于民间，也表达了广大这个故事产生于清末，流传于民间，也表达了广大人民的感情和愿望。从故事的内容我们可以看出，讲故事的人人民的感情和愿望。从故事的内容我们可

29、以看出，讲故事的人对故事里的人物怀着不同的情感：对老渔翁充满了同情，对渔对故事里的人物怀着不同的情感：对老渔翁充满了同情，对渔童充满了喜爱和赞美，对县官和洋毛子充满了痛恨。童充满了喜爱和赞美，对县官和洋毛子充满了痛恨。(2)点拨：点拨：说读这个故事的体会，可以说自己的心得，可以是对故说读这个故事的体会，可以说自己的心得，可以是对故事中的人物的事中的人物的“品头论足品头论足”，也可以是对课文用词造句的推敲，也可以是对课文用词造句的推敲玩味，只要能说出自己的真实想法即可。玩味，只要能说出自己的真实想法即可。2 2课文中运用分号的句子较多，找出来读一读，课文中运用分号的句子较多，找出来读一读，体会分

30、号在句子中的用法。体会分号在句子中的用法。(1)“这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的这个鱼盆有普通盆大小，是白玉的荷花上坐个小渔童，头荷花上坐个小渔童，头上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根上梳着一对黑抓髻，红袄，绿裤，光着脚丫，怀里抱着一根钓鱼竿。钓鱼竿。”这段话由几个分句构成，各分句之间是并列关系。这段话由几个分句构成，各分句之间是并列关系。每一个分句分别介绍鱼盆一方面的特点，所以使用分号。每一个分句分别介绍鱼盆一方面的特点，所以使用分号。(2)“看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里看样子渔童是玩够了，他把钓着的金鱼摘下放到鱼盆里随随着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越

31、缩越小，不一会儿缩回着蔓子一点一点地往回缩呀缩呀，越缩越小，不一会儿缩回到鱼盆里去了。到鱼盆里去了。”这段话是对鱼盆恢复原状的描写，分号前这段话是对鱼盆恢复原状的描写，分号前后并列，不仅表现出恢复过程，而且与前文照应，情节完整。后并列，不仅表现出恢复过程，而且与前文照应，情节完整。3 3渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁渔童惩治了洋毛子和县官后，搀着老渔翁“走出衙走出衙门，不知上哪儿去了门，不知上哪儿去了”。你能想象出渔童和老渔翁以。你能想象出渔童和老渔翁以后的事吗？试着写一写吧。后的事吗？试着写一写吧。教师点拨：教师点拨：这个这个故事的结尾留下悬念，让我们去想故事的结尾留下悬念，让我们去想

32、象。想象既要丰富，又要合理。所谓丰富，就是不象。想象既要丰富，又要合理。所谓丰富，就是不拘泥于老师、同学的想法，要有自己独特的想法；拘泥于老师、同学的想法，要有自己独特的想法；所谓合理，是指要符合原故事中人物的性格特点，所谓合理，是指要符合原故事中人物的性格特点，符合原故事的背景，符合原故事的体裁特点符合原故事的背景，符合原故事的体裁特点。参考答案：参考答案：略。略。一、给加点字选择正确的读音打一、给加点字选择正确的读音打“”“”。梳理梳理(ssshsh)晃动晃动(hunhunhunhun)衙役衙役(yyyy)支棱支棱(lnlnlnln)蔓子蔓子(mnmnwnwn)呼扇呼扇(shnshnshn

33、shn)二、读拼音，写词语。二、读拼音，写词语。yy wngwng hunhund d xinxin gungun dngdng yngyng xunxun gugu dundun kk渔渔 翁翁县县 官官皇皇 帝帝荡荡 漾漾悬悬 挂挂短短 裤裤三、火眼金睛，辨字组词。三、火眼金睛，辨字组词。辩（辩（）狡（狡（）辨（辨（）绞（绞（）泛（泛（）搀（搀（）眨（眨（）挽（挽（）辨析辨析搀扶搀扶辩论辩论狡猾狡猾挽救挽救眨眼眨眼广泛广泛绞架绞架四、在括号里填上合适的量词。四、在括号里填上合适的量词。一一()渔网一渔网一()荷花荷花一一()渔竿渔竿 一一()黑抓髻黑抓髻一一()水花水花 一一()洋毛子洋毛

34、子张张朵朵根根对对片片个个五、给加点字选择恰当的解释，填序号。五、给加点字选择恰当的解释，填序号。【传传】发出命令叫人来；传播；由一方交给另一发出命令叫人来；传播；由一方交给另一方，由上代交给下代。方，由上代交给下代。1 1时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。时间一长，老渔翁得到宝贝鱼盆的事就传出去了。()2 2县太爷派我俩前来传你，你马上带着那个鱼盆跟我们走！县太爷派我俩前来传你，你马上带着那个鱼盆跟我们走！()3 3许多民间故事经过多人的整理、加工而代代相传。许多民间故事经过多人的整理、加工而代代相传。().六、给下面的一段话加上标点。六、给下面的一段话加上标点。渔童玩得好开心渔童

35、玩得好开心 咯咯咯笑得可欢了咯咯咯笑得可欢了 他把这条他把这条金鱼钓住抖一会儿金鱼钓住抖一会儿 一甩渔竿撒了去一甩渔竿撒了去 然后又钓住那条然后又钓住那条金鱼抖一会儿金鱼抖一会儿 咯咯咯笑一阵咯咯咯笑一阵 又一甩渔竿撒了去又一甩渔竿撒了去 接着又钓住这条接着又钓住这条 就这样一直闹到天快亮就这样一直闹到天快亮 ，。，；，；。七、按要求写句子。七、按要求写句子。1 1他语文学得好。他数学也学得好。他语文学得好。他数学也学得好。(用恰当的关联词语，用恰当的关联词语，将两个句子合并成一句话将两个句子合并成一句话)_2 2这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？这鱼盆是我的，怎么说我偷洋毛子的？(改为陈述句

36、改为陈述句)_ 他不仅语文学得好，而且数学也学得好。他不仅语文学得好，而且数学也学得好。这鱼盆是我的，不能说我偷洋毛子的。这鱼盆是我的，不能说我偷洋毛子的。3 3北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市之一。北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市之一。(修改修改病句病句)_ _4 4一条清澈见底的小溪终年潺潺地围绕着村庄。一条清澈见底的小溪终年潺潺地围绕着村庄。(缩句缩句)_ _5 5渔童手中渔竿上的鱼钩钩住了洋人。渔童手中渔竿上的鱼钩钩住了洋人。(改成改成“被被”字句字句)_ _ 北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市。北京、上海、天津、重庆是我国四个直辖市。小溪围绕着村庄。小溪围绕着村庄。洋人被渔童手中渔竿上的鱼钩钩住了。洋人被渔童手中渔竿上的鱼钩钩住了。