深化课程教学改革161126姚课件.ppt

1、转变育人模式促进实践学习转变育人模式促进实践学习 深化课程改革的本质精神深化课程改革的本质精神浙江省教研室张 丰2016年11月1 1 转变学生学习方式转变学生学习方式“学为中心学为中心”课程教学改革的本质精神课程教学改革的本质精神影响液体蒸发快慢的因素及实验求证 晾衣服时,哪些方法可使湿衣服尽快变干?(请尽可能多地写出).请你试着用手蘸水在桌上写字,并跟同桌比一比,看谁干得快.桌上的水干了,我们在小学科学课中知道,这种现象叫 ,物质从 态变为 态,生活中还有大量此类现象,请举出3个 .从各种使湿衣服尽快变干的方法中,你猜测影响某种某种液体蒸发快慢的因素有 .若要在科学课堂上验证你的猜测,你会

2、如何设计实验?如何控制常量与变量?.(请同学们在阅读教材前先思考以下问题请同学们在阅读教材前先思考以下问题)课堂变革课堂变革：从“对话中心的课堂”到“任务中心的课堂”在一堂德国史课上，老师放映着将19451994年间发生在德国的重要事件组合剪辑起来的纪录片。学生与老师一边看电影，一边在纸上作些记录，偶尔老师会穿插一个问题，或是一点解释，学生们简单讨论几句。我坐在一位男生旁，趁他看电影，借过他的记录纸，一下子明白了 第二张纸第二张纸是让学生在一个时间轴上整理整理这些关键事件，并将美、苏、英等国的对德主张与政策也整理到这个时间表上，梳理其中的逻梳理其中的逻辑与线索辑与线索；第三张纸第三张纸上有若干

3、演讲词演讲词的句段，每一句段后老师设问设问：这是谁的speech？What time？Why？Your interpretation？第一张纸第一张纸是让学生开放性地记录记录电影中的事件以及主要信息事件以及主要信息；在课堂上，没有听到老师的娓娓相授，没有看到师生精彩的追问与对话，有的只是他们默默地观看、记录、整理和间或的讨论。老师课堂言语的占时可能连10%都未必有。而学生的学习是怎样发生的呢？老师又该怎样怎样支持和促进学生的有效学习支持和促进学生的有效学习呢？这位历史老师的备课主要在，纪录片的剪辑和三张“学案”的设计。高明的老师是以核以核心知识（方法）的、简明的心知识（方法）的、简明的“学习设

4、计学习设计”来促来促成本质意义的学习的发生成本质意义的学习的发生。是是外部加入外部加入的过程，还是的过程，还是内部生成内部生成的过程？的过程？关于学习机制的假设关于学习机制的假设 在今天的课程教学改革实践中，在今天的课程教学改革实践中，促进促进学学生学习方式的转变，并不是生学习方式的转变，并不是“由此及彼由此及彼”的的转变，转变，让学生从被动的学习方式转向主动的让学生从被动的学习方式转向主动的学习方式、让学生回归到课程本质的学习方学习方式、让学生回归到课程本质的学习方式、让学生经历多样化的学习方式式、让学生经历多样化的学习方式，体现了，体现了学习方式转变的内在意义。学习方式转变的内在意义。1

5、1 转变学生学习方式转变学生学习方式2 2 与课堂相融的作业系统与课堂相融的作业系统“学为中心学为中心”课程教学改革的本质精神课程教学改革的本质精神 作业是教师引导学生开展自主学习，承载学习内容、体现学习方式、实施过程性评价的任务。与课堂教学改革的紧密结合与课堂教学改革的紧密结合 作业融汇到学习的全过程中，成为促使课堂体现自主、合作、探究等学习方式的载体，借作业研究带动备课改进，从“教学设计”转向“学习设计”。作业功能作业功能n引导预习的作业n促进理解的作业n提高熟练性的作业n意在诊断的作业n形成讨论的作业（合作任务）n重在体验的作业n促进知识体系形成的整理作业作业在学习过程中的作用机制预学任

6、务：触及核心学习内容的提前思考预学任务：触及核心学习内容的提前思考课题：浮力及影响浮力大小课题：浮力及影响浮力大小 的因素的因素 请同学们准备一盆水，然后尝试着将一只皮球按入水中。思考思考1：请说说将皮球按入水中时，手上有什么感觉？思考思考2：请比较皮球刚按入水时，与皮球整体浸入水中时，手上的感觉有什么不同？思考思考3：请猜测影响浮力大小的可能因素。记录性随堂任务记录性随堂任务思考性随堂任务思考性随堂任务训练性随堂任务训练性随堂任务讨论性随堂任务讨论性随堂任务运用性随堂任务运用性随堂任务反馈性随堂任务反馈性随堂任务多样化随堂任务多样化随堂任务（一）统一布置，忽视个体差异（二）功能单一，过于倚重

7、训练（三）意图不明，事先未加筛选（四）过于功利，背离学习意义假期作业的问题假期作业的问题n平时难以完成的系统作业平时难以完成的系统作业,还原课程的学习意义还原课程的学习意义n诊断与补偿诊断与补偿 n整理与结构化整理与结构化 n学生作业的交流与反馈学生作业的交流与反馈 假期作业的特点假期作业的特点集中时间集中时间 自觉状态自觉状态 驻步夯基驻步夯基 构化提升构化提升1 1 转变学生学习方式转变学生学习方式2 2 与课堂相融的作业系统与课堂相融的作业系统3 3 以促进实践学习为突破以促进实践学习为突破“学为中心学为中心”课程教学改革的本质精神课程教学改革的本质精神课课 堂堂静态的科目静态的科目A

8、B C D E“教什么教什么”“”“学什学什么么”教材教材 动态的学习动态的学习进程的规划进程的规划学习方式学习方式教学资源教学资源课程课程标准标准同时包含同时包含“怎么教怎么教”“怎么学怎么学”的问题的问题课程课程 在课程建设上，我们容易重视在课程建设上，我们容易重视学习内容学习内容的选的选择与组织，但千万不能忽略择与组织，但千万不能忽略学习方式学习方式在课程建在课程建设中的意义。设中的意义。要以综合学习、实践学习为生长点，体现课程性质的学科拓展，促进学习方式的转变，从而学会学习。学校课程建设的建议 知识拓展课程初中要尊重学科本质，还原本来的学习活动。语文真阅读与真表达（演讲，戏剧）数学思维

9、与应用英语听说实践与国际理解科学实验实践与博览阅读社会社会调查与实践学校课程建设的建议 多以实践性或研究性的项目学习实践性或研究性的项目学习，推动学生学习方式的转变。让应用、生成、体验、探究成为孩子学习的常态。一位自称历史学家的老师告诉我们，学校建一位自称历史学家的老师告诉我们，学校建校已有校已有2323年，还没有系统整理过学校历史，于年，还没有系统整理过学校历史，于是去年是去年8 8月开始，他带着月开始，他带着1212名学生为学校写名学生为学校写历史历史。一门称为一门称为“学校历史课学校历史课”的课程的课程 他让同学们去采访过他让同学们去采访过去与现在的师生，然去与现在的师生，然后写下来，并

10、通过网后写下来，并通过网络展现出来。学生每络展现出来。学生每学期需做学期需做5 5个访谈。个访谈。我们问：“我们事先有学校历史的写作提 纲吗？通常都有哪些访谈问题？”老师说：“我不想用我的角度影响他们，我不想用我的角度影响他们，我希望孩子们以他们的视角来写历史我希望孩子们以他们的视角来写历史。”至于具体的访谈问题都是同学们自己设计的。一位女生现场介绍了她的采访问题：你当年如何你当年如何得知这所学校的信息？得知这所学校的信息？你有无怀疑过这所学校？你有无怀疑过这所学校？来校后，你有哪些变化？来校后，你有哪些变化？学校中的哪部份生活对你影学校中的哪部份生活对你影响最大？响最大？与原来学校比较，这所

11、学校的最大不同是什与原来学校比较，这所学校的最大不同是什么？么？这所学校凭什么吸引你？这所学校凭什么吸引你？到这里后，对你将来到这里后，对你将来的生活有哪些影响？的生活有哪些影响？n真正的学习未必是在听的过程中发生的，而是在经历中“绽放火花”；n教育之于孩子们的意义，不是那些片断的知识与技巧，而是能够为其所用的联系的为其所用的联系的知识知识、运用知识去解决问题的方法运用知识去解决问题的方法、以及在经历中成长起来的社会认知与世界观在经历中成长起来的社会认知与世界观。课堂学习与经历学习课堂学习与经历学习 寻求给学生更有意义的学习，寻求给学生更有意义的学习，让让“经历经历”也成为学习也成为学习是学校

12、课程建是学校课程建设的突破口。设的突破口。1 1 转变学生学习方式转变学生学习方式2 2 与课堂相融的作业系统与课堂相融的作业系统3 3 以促进实践学习为突破以促进实践学习为突破4 4 还原评价的教育功能还原评价的教育功能“学为中心学为中心”课程教学改革的本质精神课程教学改革的本质精神 融入于学习活动中的评价智慧一个海外的案例一个海外的案例 Success Criteria：学生主导的学习任务评估第一步：头脑风暴 怎样才是一封成功的介绍我国一省份的书信怎样才是一封成功的介绍我国一省份的书信？-具备书信体裁特征（日期，称呼，结束语，签名）-所属省份的地理位置-所选省份的天气-用自己的语言，而非复

13、制，粘贴-正确的拼写-所选省份的人口-正确的标点符号-所选省份的地貌-所选省份的自然资源-运用多种句型-运用地图和图片-运用小标题-增添个人情感-人类活动对所选省份自然环境的影响（教师补充）-正确的语法-运用写作的五步骤技巧（教师补充）第二步：分类梳理怎样才是一封成功的介绍我国省份的书信怎样才是一封成功的介绍我国省份的书信？L 具备书信体裁特征(日期，称呼，结束语，签名)I 所选省份的地理位置 I 所选省份的天气T-用自己的语言，而非复制，粘贴A-正确的拼写I 所选省份的人口A-正确的标点符号I 所选省份的地貌A-所选省份的自然资源B-运用多种句型A-运用地图和图片T-运用小标题T-增添个人情

14、感I-人类活动对所选省份自然环境的影响A-正确的语法B-运用写作的五步骤技巧具体表现-具备书信体裁特征-所选省份信息 -写作技巧-词汇语法-日期-称呼-结束语-签名-地理位置-地貌-天气-人口-自然资源-人类活动对自然资源的影响-运用写作五步骤-运用多种结构的句子-运用连接词保持段落连贯-运用自己的语言使读者听到你的声音-正确拼写-正确语法-正确标点-正确大小写（后来补充的）第三步：整理公布当前教育评价中存在的问题当前教育评价中存在的问题过度关注考试分数过度依赖纸笔测验过度采用横向比较过度聚焦尖子学生评价改革学科关键能力的分项等级评价探索多维学习目标的真实性评价体现课程性质的过程性评价旨在诊断

15、与补偿的评价反馈策略过程性评价形成性测试的要点n制定细致全面的评估标准，并与学生分享n教师利用集体批阅与讨论，以确保批改标准的准确性n提供学生详细明确的评语评价设计及运用的建议n切忌教考分离n反对滥用综合练习n多用表现性任务n关注思维状态n辩证而详细的评语n重视利用自我评价n以生为本地呈现评价n反对横向比较测试题目：测试题目：Smog City Smog City 是一篇科幻小说。请列举科幻是一篇科幻小说。请列举科幻小说的三个特点，并用文中例子来证明这三个特点。小说的三个特点，并用文中例子来证明这三个特点。n学生的回答：学生的回答：A列举了三个特点，并用文中的例子来证明了这三个特点。但是这三个

16、特点只能证明这是篇小说，并不能证明这是篇科幻小说，而且其中一个特点的阐述不够完整。n老师的批语：老师的批语：你回答了这个问题的各方面，并通过文中具体实例来证明了有关小说的三个特点，比如，人物，矛盾冲突和场景。随后提出该改进的下一步：但是，你阐述的矛盾冲突不够充分完整。而且你并没有回答为什么这是一篇科幻小说，而非普通小说。整数数字位值乘除法技巧通过面积模型，组合模型和线性模型表达分数概念John基本掌握，但不够娴熟(掌握且熟练)线性模型需更多联系Monica需要多练习重教除法概念对”分母”概念模糊Justin(掌握且熟练)拆解和重新组合数字有困难(掌握且熟练)Amelia(掌握且熟练)要熟练掌握乘法口诀重教组合模型和线性模型Isabella对千位数值需多练习需要更多乘除技法练习