王君《老王》最新课件.ppt

1、老 王作者作者 杨绛杨绛授课 王君北京人大附中1 伛（伛（）荒僻（荒僻（）攥（攥（）塌败（塌败（）取缔（取缔（）骷髅（骷髅（）滞笨（滞笨（）愧怍（愧怍（）惶恐（惶恐（）翳（y）y p zun t d k lu zh zu hung 2老 王杨绛3他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 4活命5“蹬三轮的都组织起来”，是指北京解放后，即1956年起全国倡导的“公私合营”，要求把各个行业的人都组织起来，反对私营，反对单干。后来因为要彻底地反对所谓“阶级压迫”，不准“骑在劳动人民头上作威作福”，三轮就被取缔了。那是中国的一段荒唐的历史。6 据老王自己讲：北京解放后，蹬三轮的都组织起来，那时候他“脑袋慢”“

2、没绕过来”“晚了一步”，就“进不去了”，他感叹自己“人老了，没用了”。7有个死了的哥哥，有两个没出息的侄儿，此外就没什么亲人。8有个哥哥，死了，有两个侄儿，“没出息”，此外就没什么亲人。9 老王只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的。乘客不愿坐他的车，怕他看不清，撞了什么。10有人说，这老光棍大约年轻时不老实，害了什么恶病，瞎掉了一只眼 11 有一天傍晚，我们夫妇散步，经过一个荒僻的小胡同，看见一个破破落落的大院，里面有几间塌败的小屋；老王正蹬着他那辆三轮进大院去。后来我在坐着老王的车和他闲聊的时候，问起那里是不是他的家。他说，住那儿多年了。12我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆

3、三轮改成运货的平板三轮。13我们从干校回来，载客三轮都取缔了。老王只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮。14 他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车 他只有一只眼 他只好把他那辆三轮改成运货的平板三轮 开始几个月他还能扶病到我家来，以后只好托他同院的老李来代他传话了。他只说：我不吃。15活命16老王直僵僵地镶嵌在门框里他面如死灰两只眼上都结着一层翳分不清哪一只瞎哪一只不瞎说得可笑些他简直像棺材里倒出来的就像我想像里的僵尸骷髅上绷着一层枯黄的干皮打上一棍就会散成一堆白骨17沉定简洁是杨绛作品的语言特色，看起来平平淡淡，无阴无晴，实则在经过了漂洗的苦心经营的朴素中，有着生命最本真最炫目的华丽。18文本细读

4、就是沉入词语里。南帆19文本细读方法小结 咬文嚼字 深情朗读 重现情景 发现空白 探究疑点20杨绛21杨绛，生于杨绛，生于19111911年年她是清华学者她是清华学者 一代才女一代才女他是他是围城围城作者钱钟书的夫人作者钱钟书的夫人他们夫妇他们夫妇都是建国初期中国最有学问的高都是建国初期中国最有学问的高级知识分子级知识分子可悲的是可悲的是他们遭遇了中国最荒唐的年代他们遭遇了中国最荒唐的年代文革文革在那些长夜漫漫的日子里在那些长夜漫漫的日子里他们经受了非人的苦痛他们经受了非人的苦痛折磨折磨22老王23 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。24 我常坐老王的三轮。他蹬，我坐，一路上我

5、们说着闲话。25但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋？因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他？都不是。26请默读全文，尝试用“咬文嚼字、深情朗读、重现情景、发现空白、探究疑点”等文本细读的方法研读思考老王和杨绛之间发生的那些事，然后进行课堂争鸣：老王去世了，杨绛的心“不安”，你认为呢？她该不该“心安”？27课堂争鸣老王去世了，杨绛的心该不该“安”？28 过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了？好些没有？”“早埋了。”“呀，他什么时候”“什么时候死的？就是到您那儿的第二天。”他还讲老王身上缠了多少尺全新的白布因为老王是回民，埋在什么沟里。我也不懂，没多问。2

6、9我也不懂，没 多问。（没兴趣多问？没忍心多问？没敢多问？没脸多问？没功夫多问？没心情多问？没勇气多问）30“文化大革命”爆发于1966年，那是中国的一个荒唐的年代。当时有很多高级知识分子受到了残酷迫害，钱钟书、杨绛夫妇此时也被打为“反动学术权威”，戴高帽，挂木板，受批斗，剃成阴阳头，被驱到大街上游行，最后被发配去扫厕所 经受了漫长的苦痛折磨。31 我们草草吃过晚饭，就像小学生做手工那样，认真制作自己的牌子做好了牌子，工楷写上自己的一款款罪名，然后穿上绳子，各自挂在胸前有一天大雨骤冷，忽有不知何处闯来的红卫兵，把各所“揪出来”的人都召到大席棚里，押上台去“示众”。还给我们都带上报纸做成的尖顶高

7、帽。在群众愤怒的呵骂声中，我方知我们这一大群“示众”的都是“牛鬼蛇神”。我偷眼看见同伙帽子上都标着名目，如“黑帮”、“国民党特务”、“苏修特务”、“反动学术权威”、“资产阶级学术权威”等等。一位中年干部不知从哪里找来一块污水浸霉发黑的木板，络上绳子，叫我挂在颈上，木板是滑腻腻的，挂在脖子上很沉，我戴着高帽，举着铜锣，给群众押着先到稠人广众的食堂去绕一周，然后又在院内各条大道上“游街”。他们命我走几步就打两下锣，叫一声“我是资产阶级知识分子！”背后还跟着七长八短一队戴高帽子的“牛鬼蛇神”杨绛回顾文革岁月32活命33我也不懂，没 多问。（没兴趣多问？没忍心多问？没敢多问？没脸多问？没功夫多问？没心

8、情多问？没勇气多问）34老王去世了，杨绛的心该不该“安”？35几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。36愧怍37老王和杨绛 王君你只有一只眼 但你把这世界 看得多么明白你的房屋荒僻塌败但你的心里却充满了温暖你的三轮车都拉不动那破破落落的日子了但你还是伸出双手 捧出了你的大冰块还有大鸡蛋38你呢 你不安 一直不安 他蹬 你坐 你不安 他只有一只眼 你不安 他要半价收费 你不安他送人看病不要钱 你不安他的香油和鸡蛋让你不安他的悄悄去世让你不安39真的 真的你已经做得够好了但你还是觉得自己不够慷慨于是在被命运流放的日子里你又把自己送上了灵魂的祭坛你们啊 活命的你们啊在那个时代一

9、样卑微 一样艰难但你们彼此的牵挂好像那大瓶的鱼肝油是疯狂岁月里的 热血和肝胆40而这个世界也因为一位百岁老人的愧怍让多少曾被嘲笑遗忘的珍贵涅槃41活命42越是被剥夺，越是懂感恩；越是被伤害，越是懂悲悯；越是缺得多，越是要得少。爱得越多，隐忍就越多；爱得越多，愧疚也就越多。43卑微的生命即使在尘土中也依旧开出了花来44你读出了什么？45活出了高贵的生命46杨绛作品：杨绛作品：洗澡干校六记我们仨走在人生边上474849青春之语文 其本质就是提倡通过激活汉语言文学本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备。50青春之语文的三级

10、目标 一级目标：通过激活汉语言文学本身的生命力等手段使语文教学过程保持青春状态 二级目标：为教师创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备 三级目标：为学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）作准备 51青春之语文的愿景文本，有青春如新的解读文本，有青春如新的解读课堂，有青春灵动的设计课堂，有青春灵动的设计师生，有青春勃发的状态师生，有青春勃发的状态生活，有青春如诗的旋律生活，有青春如诗的旋律52青春之语文课堂教青春之语文课堂教学创新的六个阶段学创新的六个阶段53青春之语文课堂创新的六个阶段 第一阶段：在新颖独特的课堂设计中创新第一阶段：在新颖独特的课堂设计中创新 第二

11、阶段：在灵活扎实的语言品味中创新第二阶段：在灵活扎实的语言品味中创新 第三阶段：在诚恳机智的学情应变中创新第三阶段：在诚恳机智的学情应变中创新 第四阶段：在把握语文学习规律和健全语文学习第四阶段：在把握语文学习规律和健全语文学习制度中创新制度中创新 第五阶段：在研究文本特质和丰富课型中创新第五阶段：在研究文本特质和丰富课型中创新 第六阶段：在研究语文教学为第六阶段：在研究语文教学为“忧生忧生”服务中创服务中创新新 54 青春之语文，是恪守最不完美的创新也比最完美的守成伟大一百倍之信条！青春之语文，是坚信教学艺术的本质不在于传授本领，而在于激励，唤醒、鼓舞！青春之语文，是矢志满头飞雪而童心不泯，是让生活永远荡漾着童真童趣的欢乐！青春之语文，是激情不灭的梦想，坎坷岁月里的干将莫邪，平凡人生里脚踏实地的浪漫。55565758朝花夕拾，拾起青春传奇千回朝花夕拾，拾起青春传奇千回故事新编，编写教育诗篇万岁故事新编，编写教育诗篇万岁 QING CHUN WAN SUI QING CHUN WAN SUI 青春万岁青春万岁 王君班主任工作手记王君班主任工作手记59青春之语文王君教育博客60活出了高贵的生命61