温州市一模命题思路分析及备考建议课件.ppt

1、20132013年温州市第一次适应性考试年温州市第一次适应性考试 -地理试题分析和备考建议地理试题分析和备考建议（一）、命题思路（一）、命题思路命题依据：命题依据：2012年浙江省考试说明年浙江省考试说明 命题标准：课程标准、省高中地理学科教学指导意见命题标准：课程标准、省高中地理学科教学指导意见指标系数：试卷的难度值把握在指标系数：试卷的难度值把握在0.57-0.6（0.60），），区分度区分度0.30（0.34）。）。一、市一模地理试题分析一、市一模地理试题分析1考查地理思维能力考查地理思维能力2考查核心知识和主干知识考查核心知识和主干知识 命题上以浙江省普通高考考试说明中的考试命题上以浙

2、江省普通高考考试说明中的考试范围，主要包括范围，主要包括普通高中地理必修普通高中地理必修及指及指定的选修模块（旅游地理和环境保护），以及浙定的选修模块（旅游地理和环境保护），以及浙江省义务教育地理学的相关知识为依据，主干知江省义务教育地理学的相关知识为依据，主干知识选择上以浙江省近三年高考试题中高频知识点识选择上以浙江省近三年高考试题中高频知识点为主，注重基础，突出主干，力争做到一定的导为主，注重基础，突出主干，力争做到一定的导向性，自然地理和人文地理比例与近几年浙江省向性，自然地理和人文地理比例与近几年浙江省高考相近。高考相近。自然地理核心知识：自然地理核心知识：地图、地球运动、天气地图、地

3、球运动、天气气候、地形地貌、河流、海洋、自然带等气候、地形地貌、河流、海洋、自然带等人文地理核心知识：人文地理核心知识：资源能源、人口、城市、资源能源、人口、城市、农业、工业、交通等农业、工业、交通等主干知识是我们认识地理环境的形成发展有重要主干知识是我们认识地理环境的形成发展有重要影响的知识，主干知识支撑了地理学科的脉络影响的知识，主干知识支撑了地理学科的脉络自然地理中的晨昏线、时间的计算、气候特点及自然地理中的晨昏线、时间的计算、气候特点及成因、地壳物质运动、水循环、洋流等知识成因、地壳物质运动、水循环、洋流等知识人文地理中的工业、农业、城市、交通、商业、人文地理中的工业、农业、城市、交通

4、、商业、旅游的区位因素等旅游的区位因素等考查内容考查内容考点考点分值分值题目分布题目分布自然地理自然地理（4848分）分）地球运动地球运动4 41111地球与地图地球与地图8 82 2、3 3河流河流4+14+14 4、3737（1 1）气候气候8+12+18+12+18 8、9 9、3636（1 1）（）（2 2）3737（1 1）地形、地貌地形、地貌4+4+24+4+25 5、3636（2 2）3737（1 1）人文地理人文地理（5252分）分）人口、人口、4 41 1地域联系地域联系8 86 6、7 7城市城市14143737（1 1）（）（2 2）农业农业10103636（3 3）（土

5、地）资源（土地）资源 4 43636（2 2）旅游地理旅游地理4 41010环境保护环境保护8 83737（3 3）2013年温州第一次适应性考试主干知识分布年温州第一次适应性考试主干知识分布3注重图表信息，突出学科特色注重图表信息，突出学科特色 从试题的信息载体选择上，尽量以图形从试题的信息载体选择上，尽量以图形语言为主，注重图表信息的展示，语言为主，注重图表信息的展示，(8幅图幅图1张表张表)考查学生在新图表、新情景和新材料考查学生在新图表、新情景和新材料中，获取图文信息，描述、阐释、论证地理中，获取图文信息，描述、阐释、论证地理现象和地理问题能力。地理图表信息的获取现象和地理问题能力。地

6、理图表信息的获取和解读能力得到普遍关注，信息处理成为首和解读能力得到普遍关注，信息处理成为首要能力。试题需要从地理图表中获取信息、要能力。试题需要从地理图表中获取信息、解读信息，并应用信息。解读信息，并应用信息。4以区域为载体，热点和焦点是试题的切入点以区域为载体，热点和焦点是试题的切入点 区域发展、土地资源利用、农业发展、城镇区域发展、土地资源利用、农业发展、城镇布局、环境保护等方面，体现在试题设计思路中。布局、环境保护等方面，体现在试题设计思路中。非选择题第非选择题第36题以世界局部区域为背景，第题以世界局部区域为背景，第37题以中国局部区域为背景，突出了地理学科的题以中国局部区域为背景，

7、突出了地理学科的区域性、空间性的特色，题目从自然、人文角度区域性、空间性的特色，题目从自然、人文角度分别设问，重点考查地理背景分析与原理应用，分别设问，重点考查地理背景分析与原理应用，力争体现出了地理学科的综合性特色，以区域为力争体现出了地理学科的综合性特色，以区域为载体，考查区域特征，土地利用、气候成因分析、载体，考查区域特征，土地利用、气候成因分析、农业区位及变化、城市区位及分布特征、环境保农业区位及变化、城市区位及分布特征、环境保护等，试题力争体现地理学科思想和学科价值。护等，试题力争体现地理学科思想和学科价值。（二）试题解析（二）试题解析图1图图1为我国四省两次人为我国四省两次人口普查

8、的常住人口变化情况，读图完成第口普查的常住人口变化情况，读图完成第1题。题。1 1关于四省人口变化状况及原因，说法正确的是关于四省人口变化状况及原因，说法正确的是 A A浙江省人口增幅大于河南，因人口基数大浙江省人口增幅大于河南，因人口基数大 B B河南省年增长率小，因人口老龄化程度高河南省年增长率小，因人口老龄化程度高 C C20102010年广东省常住人口最多，因自然增长率高年广东省常住人口最多，因自然增长率高 D D贵州省常住人口出现负增长，因人口迁出多贵州省常住人口出现负增长，因人口迁出多【测量目标测量目标】考试说明：不同地区人口增长，人口迁移的主要原因。考试说明：不同地区人口增长，人

9、口迁移的主要原因。【命题命题依据依据】【命题意图命题意图】关注中国国情、平衡整体难度、考试心理角度考虑，试卷安关注中国国情、平衡整体难度、考试心理角度考虑，试卷安排由易到难。估计难度值排由易到难。估计难度值人口增长状况及成因分析人口增长状况及成因分析【解题要求解题要求】0.85-0.93明确明确中国各省人口增长特点及成因；中国各省人口增长特点及成因；获取数据信息数据的简单推算获取数据信息数据的简单推算【错因分析错因分析】对人口增长特点基本国情不了解、基本概念不清、对人口增长特点基本国情不了解、基本概念不清、人口变化成因不会分析人口变化成因不会分析审题太草率，审题太草率，获取和处理数据信息能力差

10、获取和处理数据信息能力差【测量目标测量目标】：读图能力、距离计算、生物繁殖读图能力、距离计算、生物繁殖季节判断、气候及灾害分析季节判断、气候及灾害分析考试说明：地球与地图知识考试说明：地球与地图知识【命题依据命题依据】候鸟是指在繁殖地和越冬地之间进行季节性迁徙的鸟候鸟是指在繁殖地和越冬地之间进行季节性迁徙的鸟类。图类。图2为为“某种候鸟迁徙路线图某种候鸟迁徙路线图”，读图完成，读图完成23题。题。2 2当候鸟当候鸟迁徙迁徙至渤海湾时，该地季节最可能是至渤海湾时，该地季节最可能是A A春季春季 B B夏夏 C C秋季秋季 D D冬季冬季3 3该候鸟从澳洲到渤海湾的该候鸟从澳洲到渤海湾的迁徙过程中

11、迁徙过程中A A需要飞越约需要飞越约11000km B11000km B跨越东西两半球跨越东西两半球 C C随雨季自南向北随雨季自南向北迁徙迁徙 D D受台风灾害侵扰小受台风灾害侵扰小 审题和信息解读不准确，基础知识掌握不扎实，对生物繁殖季节审题和信息解读不准确，基础知识掌握不扎实，对生物繁殖季节不会分析，南北半球季节模糊。不会分析，南北半球季节模糊。【命题意图命题意图】以候鸟迁徙路线图为背景综合考察学生读图能力、估算能力，以候鸟迁徙路线图为背景综合考察学生读图能力、估算能力，考查知识运用能力。考查知识运用能力。结合地球与地图知识，获取图示信息信息、调用生物繁殖季节、结合地球与地图知识，获取图

12、示信息信息、调用生物繁殖季节、有关雨带移动及气象知识做答有关雨带移动及气象知识做答【解题要求解题要求】【错因分析错因分析】0.8-0.71计算能力差计算能力差0.7-0.50图3图图3 3为为“尼罗河干支流地形剖面示意图尼罗河干支流地形剖面示意图”，读图完成，读图完成4 45 5题。题。4.4.与青尼罗河流域相比，白尼罗河流域开发水能的优势是与青尼罗河流域相比，白尼罗河流域开发水能的优势是 A A落差大、峡谷多，水能丰富落差大、峡谷多，水能丰富 B.B.落差小，利于河流梯级开发落差小，利于河流梯级开发 C C流量稳定，发电量季节变化小流量稳定，发电量季节变化小 D D结冰期短，发电季节时间长结

13、冰期短，发电季节时间长5关于尼罗河三角洲海岸线变化的说法可信的是关于尼罗河三角洲海岸线变化的说法可信的是 A A板块挤压抬升，海岸线向海洋推进板块挤压抬升，海岸线向海洋推进 B B夏季海浪侵蚀严重，海岸线向陆地后退夏季海浪侵蚀严重，海岸线向陆地后退 C C中上游修建水库，海岸线中上游修建水库，海岸线向陆地向陆地后退后退 D D全球气候变暖，海岸线全球气候变暖，海岸线向海洋向海洋推进推进考试说明：河流特征、流域开发；地形、地貌考试说明：河流特征、流域开发；地形、地貌【命题依据命题依据】【测量目标测量目标】【命题意图命题意图】以剖面图为载体，以剖面图为载体，考查学生对河流水文特征理解、地貌成因分考

14、查学生对河流水文特征理解、地貌成因分析，析，读图获取信息能力，图文转化能力。读图获取信息能力，图文转化能力。明确河流特征、明确河流特征、海岸地质地貌变化的成因的知识结构，海岸地质地貌变化的成因的知识结构，具备一定图具备一定图表信息的获取，加工处理能力做答。表信息的获取，加工处理能力做答。【解题要求解题要求】0.65/0.54河流特征及开发；海岸地质地貌变化及成因分析河流特征及开发；海岸地质地貌变化及成因分析【错因分析错因分析】看不懂地形剖面图，区域定位能力差，看不懂地形剖面图，区域定位能力差，对河流特征有关知识模糊、区域河流特征等基础知识不扎对河流特征有关知识模糊、区域河流特征等基础知识不扎实

15、，梯级开发概念不清；逻辑推理能力弱。实，梯级开发概念不清；逻辑推理能力弱。0.85/0.67图4图图4 4为为“20102010年中国前十大货物贸易伙伴国家（地区）年中国前十大货物贸易伙伴国家（地区）贸易比重饼状图贸易比重饼状图”，读图完成，读图完成6 67 7题。题。6 6我国从下列贸易伙伴国家（地区）进口的主要货物我国从下列贸易伙伴国家（地区）进口的主要货物，说法正确的是，说法正确的是 A A韩国：飞机、电子产品、粮食韩国：飞机、电子产品、粮食 B B日本：电机、服装、矿物燃料日本：电机、服装、矿物燃料 C C欧盟：汽车、飞机、高档手表欧盟：汽车、飞机、高档手表 D D美国：汽车、纺织品、

16、家用电器美国：汽车、纺织品、家用电器7 7货物贸易状况表明我国货物贸易状况表明我国货物科技含量超过主要贸易伙伴国家（地区外贸货物科技含量超过主要贸易伙伴国家（地区外贸海运航线主要集中在太平洋出口货物中劳动密集型工海运航线主要集中在太平洋出口货物中劳动密集型工业产品具优势业产品具优势 航空运量在外贸运量中比例最大航空运量在外贸运量中比例最大 A.A.B.B.C.C.D.D.考试说明：地域联系考试说明：地域联系【命题依据命题依据】【测量目标测量目标】商业贸易、地域联系方式商业贸易、地域联系方式【命题意图命题意图】以饼状统计图为载体，以饼状统计图为载体，考查学生解读信息，调用学科知识和技考查学生解读

17、信息，调用学科知识和技能。能。【解题要求解题要求】【错因分析错因分析】0.85/0.94从从饼状统计图获取信息，饼状统计图获取信息，运用贸易货物生产地、地域联系方运用贸易货物生产地、地域联系方式有关知识和生活经验作答式有关知识和生活经验作答0.8/0.90对纺织品、家用电器等生产地不清，反映生活经验缺乏对纺织品、家用电器等生产地不清，反映生活经验缺乏对我国的工业品生产的状况不熟悉对我国的工业品生产的状况不熟悉山地年降水量起初是随着高度的增加而递增，达到一定山地年降水量起初是随着高度的增加而递增，达到一定高度后，年降水量又随高度增加而递减，此高度称为最高度后，年降水量又随高度增加而递减，此高度称

18、为最大年降水量高度大年降水量高度H（km）。读图）。读图5完成完成89题。题。8 8关于图示范围最大年降水量出现高度关于图示范围最大年降水量出现高度H H叙述正确的是叙述正确的是 A A海拔越高的山地，海拔越高的山地，H H值越大值越大B B纬度越高的山地，纬度越高的山地，H H值越小值越小 C C甲地位于向阳坡，甲地位于向阳坡，H H值大值大 D D乙地位于迎风坡，乙地位于迎风坡，H H值小值小9 9关于、两城市温差大小及成因说法正确的是关于、两城市温差大小及成因说法正确的是 A A年较差城市年较差城市 城市日照长城市日照长 B B年较差城市年较差城市 城市云雨多城市云雨多 C C日较差城市

19、日较差城市 城市海拔高城市海拔高 D D日较差城市日较差城市 城市季风强城市季风强气候要素成因分析气候要素成因分析【测量目标测量目标】考试说明：大气运动有关原理、气候。考试说明：大气运动有关原理、气候。【命题依据命题依据】考查大气运动原理、气候要素成因的综合分析能力；等值线考查大气运动原理、气候要素成因的综合分析能力；等值线的判读能力；区域空间定位和空间觉察能力。的判读能力；区域空间定位和空间觉察能力。【命题意图命题意图】【解题要求解题要求】0.50.29【错因分析错因分析】通过等值线及区域图，判读山地最大年降水量高度通过等值线及区域图，判读山地最大年降水量高度，运用大，运用大气运动有关原理、

20、影响气候因素比较分析山地最大年降水量气运动有关原理、影响气候因素比较分析山地最大年降水量高度和和温差的成因。高度和和温差的成因。较难题。较难题。0.750.74现场学习能力弱、地理思维能力欠缺现场学习能力弱、地理思维能力欠缺从图示中获取信息能力差从图示中获取信息能力差区域空间定位和空间觉察能力差区域空间定位和空间觉察能力差基础知识掌握不牢固，地理原理理解不透基础知识掌握不牢固，地理原理理解不透图6图图6所示岛屿为世界著名旅游胜地所示岛屿为世界著名旅游胜地巴厘岛。它拥有众多自巴厘岛。它拥有众多自然风光，其中最美的是然风光，其中最美的是海滨浴场海滨浴场，沙细滩阔、海水湛蓝清澈，沙细滩阔、海水湛蓝清

21、澈，每年来此游览的各国游客络绎不绝。读图每年来此游览的各国游客络绎不绝。读图6完成完成1011题。题。10.关于该岛屿及自然旅游景观说法正确的是关于该岛屿及自然旅游景观说法正确的是位于板块交界处，可欣赏到典型的火山地貌景观位于板块交界处，可欣赏到典型的火山地貌景观 山地海拔最高处，可欣赏到独特的山岳冰川景观山地海拔最高处，可欣赏到独特的山岳冰川景观气候炎热而潮湿，气候炎热而潮湿，可欣赏到可欣赏到罕见的原始丛林罕见的原始丛林景观景观海岸线曲折漫长，西部可欣赏到海岸线曲折漫长，西部可欣赏到壮观的海蚀崖壮观的海蚀崖景观景观 A B C D1111某游客在日记中写道：某游客在日记中写道：“清晨，太阳在

22、巴厘岛东南海面清晨，太阳在巴厘岛东南海面上缓缓升起，正午时太阳位于巴厘岛正北方向，上缓缓升起，正午时太阳位于巴厘岛正北方向，”。该游。该游客游览巴厘岛的时间最客游览巴厘岛的时间最有有可能是可能是 A A1 1月月 B.4B.4月月 C.7C.7月月 D.10D.10月月【命题命题依据依据】【测量目标测量目标】自然景观成因及欣赏、自然景观成因及欣赏、地球运动的意义地球运动的意义考试说明：旅游资源及欣赏、地球运动的意义；考试说明：旅游资源及欣赏、地球运动的意义；【命题意图命题意图】【解题要求解题要求】【错因分析错因分析】考查旅游地理中旅游资源的成因；地球运动的地理意义中学考查旅游地理中旅游资源的成

23、因；地球运动的地理意义中学生空间想象能力生空间想象能力,时空转换能力；等高线地形图的判读。时空转换能力；等高线地形图的判读。运用等高线区域图文，分析旅游资源成因；运用等高线区域图文，分析旅游资源成因；根据太阳直射点的移动规律和南半球低纬太阳视运动的方位做答。根据太阳直射点的移动规律和南半球低纬太阳视运动的方位做答。0.800.810.60.49从图示中获取信息能力差、对地貌类型区别不清从图示中获取信息能力差、对地貌类型区别不清空间想象能力空间想象能力,时空转换能力差时空转换能力差图736（30分）根据下列图文材料，回答问题。材料一：图7为世界某区域等高线图。材料二：图材料二：图7中甲地与乙地的

24、气温与降水资料（表）。中甲地与乙地的气温与降水资料（表）。月份1 月2 月3 月4 月5 月6 月7 月8 月9 月10月11月12月甲气温（）13.514.316.217.519.622.724.725.024.020.916.713.9降水（mm）170.8168.6111.9111.888.653.215.621.564.2131.4151.8175.6乙气温（）3.75.47.39.613.417.821.020.317.512.37.04.1降水（mm）46.641.532.543.536.926.617.213.233.235.352.243.8材料三：图中材料三：图中X国农业土地

25、利用类型中耕地占国农业土地利用类型中耕地占37%、草地为、草地为14%、林地为林地为32%，其它占，其它占17%。该国旱作农业有一年生谷物和多年生作。该国旱作农业有一年生谷物和多年生作物之别，物之别，灌溉农业多属集约园艺农业。在欧盟农产品补贴政策的影灌溉农业多属集约园艺农业。在欧盟农产品补贴政策的影响下，橄榄树曾为旱作区主要多年生作物，如今在许多丘陵山区被响下，橄榄树曾为旱作区主要多年生作物，如今在许多丘陵山区被向日葵所取代，具纬度优势的园艺农业区已成为欧盟冬季新鲜蔬果向日葵所取代，具纬度优势的园艺农业区已成为欧盟冬季新鲜蔬果主要供应地之一，农业趋于多元化。主要供应地之一，农业趋于多元化。（1

26、）指出甲地降水的多雨季节，并分析其原因。）指出甲地降水的多雨季节，并分析其原因。（8分）分）（2）从地形与气候角度，说明甲、乙两地主要）从地形与气候角度，说明甲、乙两地主要农业土地利用类型的差异。（农业土地利用类型的差异。（12分）分）（3）分析）分析X国近年来农业向多元化发展的原因。国近年来农业向多元化发展的原因。（10分）分）【命题意图命题意图】以区域为背景，提供两地气候资料综合考查气候要素成因分析等以区域为背景，提供两地气候资料综合考查气候要素成因分析等考查学生获取、解读信息能力，调用知识和逻辑推理能力，表达考查学生获取、解读信息能力，调用知识和逻辑推理能力，表达能力。能力。【测量目标测

27、量目标】1、降水特征及成因、降水特征及成因【命题命题依据依据】气候特征与成因气候特征与成因【解题要求解题要求】根据表中数据判断降水季节变化特征，调动相关区域背景知识，根据表中数据判断降水季节变化特征，调动相关区域背景知识，有关大气、气候有关原理分析降水成因。有关大气、气候有关原理分析降水成因。【错因分析错因分析】：区域背景知识、有关大气、气候有关原理掌握不扎实区域背景知识、有关大气、气候有关原理掌握不扎实审题析题能力差，对命题素材、命意图把握不清审题析题能力差，对命题素材、命意图把握不清获取信息能力、地理逻辑思维能力弱，获取信息能力、地理逻辑思维能力弱，表达不系统、不科学表达不系统、不科学0.

28、65/0.56【命题意图命题意图】【命题命题依据依据】农业土地利用类型、地理事物自然成因农业土地利用类型、地理事物自然成因【测量目标测量目标】2、农业土地利用类型的差异成因分析、农业土地利用类型的差异成因分析利用图文材料，考查运用学科知识比较分析利用图文材料，考查运用学科知识比较分析地理事物成因的一般方法。地理事物成因的一般方法。【解题要求解题要求】从图文材料中获取农业土地利用类型，结合等高线地形图从图文材料中获取农业土地利用类型，结合等高线地形图和区背景知识，从气候、地形角度，分析说明农业土地利和区背景知识，从气候、地形角度，分析说明农业土地利用类型的差异的自然成因用类型的差异的自然成因【错

29、因分析错因分析】审题析题能力差，获取信息能力差，对命意图把握不清审题析题能力差，获取信息能力差，对命意图把握不清地形、气候特征表述不系统、不科学，逻辑关系不清地形、气候特征表述不系统、不科学，逻辑关系不清运用学科知识比较分析地理事物成因的一般方法掌握不好。运用学科知识比较分析地理事物成因的一般方法掌握不好。0.55/0.51【命题意图命题意图】【命题命题依据依据】变换角度考查学生对变换角度考查学生对区位因素分析的一般方法区位因素分析的一般方法3、农业发展的区位因素分析、农业发展的区位因素分析【测量目标测量目标】农业区位因素分析农业区位因素分析【解题要求解题要求】0.6/0.48【错因分析错因分

30、析】：根据图文信息，运用影响农业区位因素等知识分析农业发展根据图文信息，运用影响农业区位因素等知识分析农业发展的原因的原因影响农业区位因素等基础知识掌握不扎实影响农业区位因素等基础知识掌握不扎实审题析题能力差，对新角度缺乏应变，对命意图把握不清审题析题能力差，对新角度缺乏应变，对命意图把握不清表达不系统、不科学表达不系统、不科学37.37.（2626分）读图文材料，回答下列问题。分）读图文材料，回答下列问题。材料二：材料二：2012年年8月月28日，日，继继上海浦东新区上海浦东新区、天津滨海新区天津滨海新区、重庆两江新区重庆两江新区、浙江舟山群岛新浙江舟山群岛新区区后，国务院批复的第五个国家后

31、，国务院批复的第五个国家级新区花落兰州新区。兰州新区级新区花落兰州新区。兰州新区位于位于兰州兰州北部，地处兰州、北部，地处兰州、西宁西宁、银川银川三个省会城市共生带的中间三个省会城市共生带的中间位置，是国家规划建设的综合交位置，是国家规划建设的综合交通枢纽，也是甘肃与国内、国际通枢纽，也是甘肃与国内、国际交流的重要窗口和门户。交流的重要窗口和门户。材料三：若尔盖湿地地跨川、材料三：若尔盖湿地地跨川、甘两省，是我国宝贵的湿地资源，甘两省，是我国宝贵的湿地资源，享有享有“高原之肾高原之肾”的美誉。但由的美誉。但由于人类活动的加剧，该湿地面积于人类活动的加剧，该湿地面积萎缩，沙化面积扩大，致使生态萎

32、缩，沙化面积扩大，致使生态系统功能不断衰退。系统功能不断衰退。（1）比较图中山脉北部与南部城镇空间分）比较图中山脉北部与南部城镇空间分布特征的差异及其自然原因。（布特征的差异及其自然原因。（8分）分）（2）分析在兰州建立国家级新区的区位优）分析在兰州建立国家级新区的区位优势。（势。（10分）分）（3）指出若尔盖湿地主要的生态功能及其）指出若尔盖湿地主要的生态功能及其保护措施。（保护措施。（8分）分）【命题意图命题意图】【命题命题依据依据】城镇空间分布特征城镇空间分布特征【题测量目标题测量目标】1、城镇空间分布特征及成因分析、城镇空间分布特征及成因分析【解题要求解题要求】【错因分析错因分析】考查

33、学生地理事物成因、比较分析能力考查学生地理事物成因、比较分析能力从图示中获取城镇分布等信息，归纳其特征，然后比较图中山从图示中获取城镇分布等信息，归纳其特征，然后比较图中山脉两侧的差异。运用有关影响城镇区位因素分析器自然原因。脉两侧的差异。运用有关影响城镇区位因素分析器自然原因。城镇区位因素城镇区位因素对影响城镇区位因素、城镇空间分布特征等基础掌握不扎实对影响城镇区位因素、城镇空间分布特征等基础掌握不扎实从图示中获取信息能力差，审题不清，比较差异方法不理解从图示中获取信息能力差，审题不清，比较差异方法不理解逻辑推理不严密，语言表达不科学、不规范逻辑推理不严密，语言表达不科学、不规范0.6/0.

34、19【命题意图命题意图】【命题命题依据依据】2、城市功能区区位优势分析、城市功能区区位优势分析城市区位城市区位【测量目标测量目标】【解题要求解题要求】【错因分析错因分析】考查学生图文解读、调用知识和表达能力考查学生图文解读、调用知识和表达能力从图示中获取有关城市区位、材料中获取影响城市功能区从图示中获取有关城市区位、材料中获取影响城市功能区区位因素等信息，分析城市功能区区位优势区位因素等信息，分析城市功能区区位优势0.75/0.68城市区位把握不到位，区域特征不清楚，语言表达不科学不到城市区位把握不到位，区域特征不清楚，语言表达不科学不到位，读图获取信息能力弱。位，读图获取信息能力弱。3、湿地

35、生态功能及保护措施、湿地生态功能及保护措施【测量目标测量目标】【命题意图命题意图】【解题要求解题要求】【错因分析错因分析】【命题依据命题依据】0.8/0.78考试说明：（区域）主要生态环境问题及保护措施考试说明：（区域）主要生态环境问题及保护措施考查学生分析区域特征、运用知识解决问题的能力考查学生分析区域特征、运用知识解决问题的能力根据图文材料，运用湿地生态功能及保护措施的知识做答。根据图文材料，运用湿地生态功能及保护措施的知识做答。套用湿地生态功能知识不结合具体区域实际做答套用湿地生态功能知识不结合具体区域实际做答不能正确运用地理术语做答不能正确运用地理术语做答（三）对试题几点反思（三）对试

36、题几点反思 综观整份试卷，应该说基本上体现了当初综观整份试卷，应该说基本上体现了当初的命题思路的要求，也大致与近几年浙江省高的命题思路的要求，也大致与近几年浙江省高考趋势相吻合，以考查能力为主，注重基础，考趋势相吻合，以考查能力为主，注重基础，重视主干，重视推理、归纳、综合能力，强调重视主干，重视推理、归纳、综合能力，强调思维过程，体现学科特色、学科思想和价值取思维过程，体现学科特色、学科思想和价值取向。但有这么几点值得反思：向。但有这么几点值得反思：（1）试题的原创性不够）试题的原创性不够（2 2）个别题目难度大、区分度不好）个别题目难度大、区分度不好（3 3）对学生心理、能力估计不准对学生

37、心理、能力估计不准（4）个别题目不是常考点）个别题目不是常考点（四）答卷中存在的典型问题（四）答卷中存在的典型问题1基础知识掌握不到位，基本概念、基本原理不清楚、基础知识掌握不到位，基本概念、基本原理不清楚、理解不深。理解不深。2审题能力欠缺，提取有效信息能力（文字信息、图上审题能力欠缺，提取有效信息能力（文字信息、图上信息、设问信息）弱，未读懂题意而答非所问。信息、设问信息）弱，未读懂题意而答非所问。3.缺乏知识迁移能力、现场学习能力和图文转换能力。缺乏知识迁移能力、现场学习能力和图文转换能力。4分析、归纳问题能力欠缺，不能多角度、多层次思考分析、归纳问题能力欠缺，不能多角度、多层次思考问题

38、，答案不全面、系统。问题，答案不全面、系统。5表述能力差，或答题思路不清，层次不明，逻辑不强；表述能力差，或答题思路不清，层次不明，逻辑不强；书写不规范；语言不规范；表述不完整、不科学，得分书写不规范；语言不规范；表述不完整、不科学，得分点遗漏。点遗漏。6.在分析原因时，特别是分析人文地理的原因时，学生在分析原因时，特别是分析人文地理的原因时，学生喜欢用喜欢用“意义意义”来回答来回答“原因原因”。这种思维方式在平时。这种思维方式在平时训练和本次考试中都有体现。训练和本次考试中都有体现。二、备考复习建议二、备考复习建议（一）关注区域地理要求的变化（一）关注区域地理要求的变化 区域是地理学的研究单

39、位，区域特征和区域是地理学的研究单位，区域特征和区域差异是地理学的研究内容，区域发展是区域差异是地理学的研究内容，区域发展是地理学的研究方向，区域也是地理试题的重地理学的研究方向，区域也是地理试题的重点载体。近年来区域不再是文综试题中历史、点载体。近年来区域不再是文综试题中历史、政治学科的铺垫，区域特征和区域差异、区政治学科的铺垫，区域特征和区域差异、区域发展的分析、评价和预测都具有鲜活生命域发展的分析、评价和预测都具有鲜活生命力的内容力的内容 以该区域为背景以考纲要求为准绳，编制针以该区域为背景以考纲要求为准绳，编制针对性强化训练题，模仿高考对性强化训练题，模仿高考36、37题，进行：题，进

40、行：作业作业-反馈反馈-错因分析错因分析-指导学生审题、获取指导学生审题、获取信息、规范答题指导等。信息、规范答题指导等。长期持之以恒加强训练。对提高学生审题，长期持之以恒加强训练。对提高学生审题，析题能力，地理图表判读能力，有效信息获取能析题能力，地理图表判读能力，有效信息获取能力、调动运用知识能力、规范答题能力等都有很力、调动运用知识能力、规范答题能力等都有很大的帮助大的帮助 引导学生对主干知识进行引导学生对主干知识进行系统化和网络化系统化和网络化构建，整合主题化的块状知识系统，然后不断构建，整合主题化的块状知识系统，然后不断加强应用性训练加强应用性训练,做到会应用，从而起到夯实基做到会应

41、用，从而起到夯实基础知识，强化基本技能，适应高考题型能力的础知识，强化基本技能，适应高考题型能力的要求，提高学生析题、解题、答题能力。要求，提高学生析题、解题、答题能力。（二）引导学生自主构建主干知识体系，（二）引导学生自主构建主干知识体系，加强运用知识的训练加强运用知识的训练产生原因产生原因人均资源少人均资源少数量有限性数量有限性时空不均匀时空不均匀经济发展需量经济发展需量大增大增不合理的开发不合理的开发利用利用自然原因自然原因自然人为自然人为基本特点基本特点突出问题突出问题资源的枯竭资源的枯竭供需矛盾大供需矛盾大淡水资源淡水资源人口增长过快人口增长过快对应的措施对应的措施土地资源土地资源修

42、复环境修复环境节约利用节约利用依法保护依法保护区域互补区域互补科学开发科学开发控制人口控制人口科技创新科技创新主要问题主要问题资源能源资源能源矿产资源矿产资源成因探究成因探究问题情境问题情境相应对策相应对策人类生存发展人类生存发展人类文明人类文明社会进步社会进步 构建各类分析模型，形成答题的基本构建各类分析模型，形成答题的基本框架，促进多元化思考，多角度，多层次框架，促进多元化思考，多角度，多层次答题的形成，使答题更系统，更准确，思答题的形成，使答题更系统，更准确，思维更清晰，减少漏点，减少失分。维更清晰，减少漏点，减少失分。水文水文分析分析模型模型其它：凌汛、春汛、内外流河其它：凌汛、春汛、

43、内外流河流量流量大小大小稳定状况稳定状况（水位变化）（水位变化）气候、流域面积、水系、气候、流域面积、水系、植被、补给类型植被、补给类型汛期汛期降水、气温降水、气温含沙量含沙量降水强度、植被、地形、河降水强度、植被、地形、河道特征、土地利用道特征、土地利用冰期冰期气温气温流速流速地形地势地形地势水能水能流量与落差流量与落差月份甲乙气温（C）降水（mm)气温（C）降水（mm)1-6.745.6-12.490.046.064.03.375.5720.576.619.1118.5108.963.06.596.0（1）流域内降水的季）流域内降水的季节变化小；五大湖的调节变化小；五大湖的调节作用明显。河

44、段较节作用明显。河段较河段流速快；封冻期河段流速快；封冻期短；流量小。短；流量小。【解析解析】河流径流量受河流补给形式与流域内的湖泊、植被覆盖率、水利河流径流量受河流补给形式与流域内的湖泊、植被覆盖率、水利工程等要素的影响。工程等要素的影响。圣劳伦斯河枯水期（秋季）流量要占到洪水期（春季）流量的圣劳伦斯河枯水期（秋季）流量要占到洪水期（春季）流量的70%左右。表左右。表4提供的两个测站的降水资料，说明了流域内降水提供的两个测站的降水资料，说明了流域内降水季节变化小的特点；其上游有五大湖调节，所以水位稳定。季节变化小的特点；其上游有五大湖调节，所以水位稳定。水文特征主要包括流量、流速、水位、结冰

45、期、含沙量等要素。水文特征主要包括流量、流速、水位、结冰期、含沙量等要素。安大略湖的水面高程为安大略湖的水面高程为75m，而蒙特利尔附近河流水面高程仅为，而蒙特利尔附近河流水面高程仅为7 m，河段（圣劳伦斯河从湖口到蒙特利尔的上游河段），比，河段（圣劳伦斯河从湖口到蒙特利尔的上游河段），比降陡，水力资源丰富，河段（从蒙特利尔开始到魁北克为中游，降陡，水力资源丰富，河段（从蒙特利尔开始到魁北克为中游，长长256千米）比降减小，流速变缓；河段位于河段的下游，千米）比降减小，流速变缓；河段位于河段的下游，在蒙特利尔西面有最大支流渥太华河汇入，水量较大（安大略湖在蒙特利尔西面有最大支流渥太华河汇入，水

46、量较大（安大略湖出水口的年平均流量为出水口的年平均流量为6640 m3/s，河口的流量年平均流量为，河口的流量年平均流量为14000 m3/s）。据表）。据表4分析，河段的甲地分析，河段的甲地1月气温月气温6.7，河段的乙地气温河段的乙地气温12.4，可得出纬度越高的地区，气温越低，可得出纬度越高的地区，气温越低，河流的封冻期长这一结论。河流的封冻期长这一结论。错因分析：逻辑推理不严密、不系统，导致漏点丢分。错因分析：逻辑推理不严密、不系统，导致漏点丢分。解题三步曲之一解题三步曲之一审题审题 审题是应试第一关。审题是应试第一关。“审审”就是阅读、琢磨、就是阅读、琢磨、推敲。推敲。审题的目的是审

47、题的目的是理解题意、明确问题理解题意、明确问题。实质实质就是就是领会或领会或揣摸揣摸命题人的意图。其能力要求是命题人的意图。其能力要求是获获取有效信息取有效信息。审题要领审题要领圈点关键词语圈点关键词语重视隐性信息重视隐性信息确定问题指向确定问题指向“规定动作规定动作”要到位要到位审题审题把握设问的角度把握设问的角度（四）强化训练，规范和提升审题答题能力（四）强化训练，规范和提升审题答题能力解题三步曲之二解题三步曲之二解题解题 解题是解决问题的过程，是在正确理解题意的解题是解决问题的过程，是在正确理解题意的基础上，思考问题答案。解题的关键是：明确答题基础上，思考问题答案。解题的关键是：明确答题

48、范围范围和和要点要点。解题的能力要求。解题的能力要求处理信息、调动和运处理信息、调动和运用知识用知识。（这一步骤容易被忽视）（这一步骤容易被忽视）展开联想展开联想求助图示求助图示排列要点排列要点解题要领解题要领组织组织-语句组织的因果有效性语句组织的因果有效性解题三步曲之三解题三步曲之三答题答题 答题是把解题中的答案要求用文字或图象方法答题是把解题中的答案要求用文字或图象方法表达出来。基本要求是表达出来。基本要求是清楚、准确、简明、完整、清楚、准确、简明、完整、有序有序，答题的关键是：，答题的关键是：正确运用术语正确运用术语，其能力指向其能力指向是是描述或阐述、论证问题描述或阐述、论证问题。这

49、是你展示能力的唯一机会！这是你展示能力的唯一机会！层次分明层次分明运用术语运用术语表达完整表达完整答题要领答题要领表述表述分点、多角度表述分点、多角度表述欢迎批评指正！欢迎批评指正！11醉翁亭记 1反复朗读并背诵课文，培养文言语感。2结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。3把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。4体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下岳阳楼记，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者北宋大文学家、史学家欧阳修。他于庆历五

50、年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于岳阳楼记的千古名篇醉翁亭记。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(10071072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。关