第二讲-中学政治课性质地位任务课件.ppt

1、第二讲第二讲 中学政治课的中学政治课的性质、地位和任务性质、地位和任务 一、中学政治课的性质和特点二、中学政治课的地位三、中学政治课的任务一、中学政治课的性质和特点一、中学政治课的性质和特点（一）中学政治课的性质（一）中学政治课的性质所谓性质，就是根本属性和根本特征。所谓性质，就是根本属性和根本特征。关于中学政治课的性质，建国以来长期存在关于中学政治课的性质，建国以来长期存在着激烈的争论，归纳起来，主要有四种观点：着激烈的争论，归纳起来，主要有四种观点：第一种是第一种是“德育论德育论”第二种是第二种是“智育论智育论”第三种是“统一论”第四种认为第四种认为“中学政治课是以马列主义理论为核心中学政

2、治课是以马列主义理论为核心的社会科学常识教育课。的社会科学常识教育课。”（德育性质的课程德育性质的课程）准确全面把握高中思想政治课程的性质准确全面把握高中思想政治课程的性质 从核心价值来看从核心价值来看，这是一门进行马克思主义基本观点教育的课程；从基本内容来看从基本内容来看，这是一门提高认识、参与当代社会生活能力的课程；从培从培养目标来看养目标来看，这是一门培养学生思想政治素质的课程。因此，对高中思想政治课的课程定位，既需要在学科系统学科系统中把握，又需要在德育系统德育系统中把握。作为学科课程学科课程，思想政治课是集理论教育、社理论教育、社会认识和公民教育会认识和公民教育于一体的综合性综合性课

3、程。它相对于一般学科课程，既具有更为宽泛的学科背景学科背景，又具有更为重要的德育功能又具有更为重要的德育功能。它的设置，是其他任何课程都替代不了的，也是其他国家的课程所无法类比的。作为德育课程德育课程，应该说，它是学校德育工作系统中的一个重要环节，具有不同于一般德育工作的课程课程特点。增强德育工作的针对性、实效性和主动性，就要使德育工作真正做到无时无时不有、无处不在不有、无处不在，使各种形式的教育活动和社会实践，都成为德育的重要载体重要载体。在这中间，本课程起着奠基和导航作用，但不能包揽全部德育任务。总之，高中思想政治课的设置，集中体现了开展未成年人思想道德建设的根本方针、根本目标、根本任务、

4、根本途径和根本举措。我们应该从这个高度理解和把握思想政治课的性质19971997年年5 5月出版的月出版的小学思想品德和初中思想小学思想品德和初中思想政治课程标准政治课程标准 “小学思想品德课和初中思想政治课是对学生系统进行公民品德教育公民品德教育和初步的马克思主义初步的马克思主义常识常识教育教育，以及有关社会科学常识教育的必修课程必修课程，是学校德德育工作育工作的重要途径重要途径。”20032003年年5 5月教育部月教育部思想品德课程标准（实验思想品德课程标准（实验稿）稿）“本课程是为初中学生思想品德思想品德健康发展奠定基础的一门综合性的必修课程，主要特点有：思想性、人文性、实践性、综合性

5、”。19961996年年5 5月出版的月出版的高中思想政治课课程标准高中思想政治课课程标准 “思想政治课是对中学生系统进行公民品公民品德教育德教育和马克思主义马克思主义常识常识教育教育的必修课，是中学德育工作德育工作的重要途径。”20042004年年4 4月教育部制定的月教育部制定的普通高中思想政治普通高中思想政治课程标准课程标准 高中思想政治思想政治课进行马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识常识为基本内容，引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政治、文化生活，经历探究学习和社会实践的过程，领悟辩证唯物主义和

6、历史唯物主义的基本观点和方法，切实提高参与现代社会生活的能力，逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质思想政治素质基础。可见课程标准的规定，不但说明了中学政治课的地位和任务，而且全面地、深刻地阐明了中中学政治课的性质：学政治课的性质：中学政治课是中学的德育课程；中学政治课是一门相对独立的综合性的学科。1.1.中学政治课是中学的德育课程中学政治课是中学的德育课程（1）从从本体功能本体功能说明它属于德育课说明它属于德育课 德育学科教学目标，是学校总体教育目标的有机组成部分，它是通过专门学科教育，对学生进行政治、思政治、思想、道德、心理

7、品质教育想、道德、心理品质教育的课程，教育的结果是达到德育目的。中学政治课的本体功能是教育性，即德育本体功能是教育性，即德育。国家在中学里设政治课的目的是提高学生的思想品德素质目的是提高学生的思想品德素质，也就是达到“以德育人”的目的。教育学生学会做人，以德育人是根本。（知识性与教育性的关系、手段与目知识性与教育性的关系、手段与目的的关系）的的关系）课程的性质规定着教学内容和基本要求，而教学内容和基本要求又体现着课程的性质，政治课的教学内容和基本要求反映：政治课是属于德育性的课程。（2）从教学内容说明它属于德育课初中初中：成长中的我成长中的我认识自我、自尊自强、学法用法、文化认同；我与他人的关

8、系我与他人的关系交住与沟通、交往的品德、权利与义务、共同理想；我与集体、国家和社会的关系我与集体、国家和社会的关系积极适应社会的发展和进步、承担社会责任、法律与社会秩序、认识国情、爱我中华。中学政治课的教学内容中学政治课的教学内容高中高中：思想政治思想政治1（经济生活经济生活）：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国先进生产力中国共产党始终代表中国先进生产力的发展要求，知道社会主义的根本任务是发展社会生产力，各项工作都要服从和服务于经济建设这个中心；了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度社会主义初级阶段的基本经济制度，知道社会主义市场经济的特点；认识现实生

9、活中常见的经济现象，获得参与现代经济生活的必要知识和技能，理解公平与效率的关系，珍惜诚信的价值，增强法律意增强法律意识，培养进取精神，树立科学发展观。识，培养进取精神，树立科学发展观。思想政治思想政治2（政治生活政治生活）：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党始终代表中国最广大人民的根本利益，是中国特色社会主义事业的领导核心；了解中国特色社会主义政治制度，懂得建设社会主义政治文明，最根本的是把党的领导、人民当家作主和依法治国有机统一起来；了解公民在政治生活中依法行使权利，履行义务，参与民主选举、民主决策、民主管理、民主监督的意义、途径和方式；理解国际竞争与合作对于我

10、国发展的影响，进一步增强公民意识和公民意识和国家观念，坚定正确的政治方向。国家观念，坚定正确的政治方向。思想政治思想政治3（文化生活文化生活）：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，帮助学生认识中国共产党先进文化的前进方向中国共产党先进文化的前进方向，认同面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化；懂得文化传承，文化交融和文化创新的意义，大力弘扬中华民族精神；正确对待各种文化现象，辨识落后文化，抵制腐朽文化，积极参加健康有益的文化活动，投身社会主义精神文明建设，不断追求更高的思想道德目标。思想政治思想政治4（生活与哲学生活与哲学）：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为

11、指导，帮助学生了解马克思主义哲学的基本原则，学习运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，正确看待自然、社会和人生的发展，知道实践是检验真理的唯一标准，坚持解放思想、实事求是、与时俱进，能够在社会生活中做出正确的价值判断与行为选择，树立和追求崇高理想，逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。正确的世界观、人生观、价值观。都是为了达到提高学生思想都是为了达到提高学生思想道德水平和政治素质的目的道德水平和政治素质的目的（3 3）从它是德育主要途径说明它属于德育课）从它是德育主要途径说明它属于德育课 主要途径主要途径（形式和方法)在中学德育形式中，共有四条途径：四条途径：一是中学政治课教学；二是各科

12、教学；三是中学班主任工作；四是团队、学生会等学生群众组织工作。中学政治课中学政治课，是由专门的训练有素的专职政治教师专职政治教师，按国家编的德育教材教材，按一定授课时课时数，以课堂教学形式对学生进行思想品德教育和马列主义基本知识教育的，同其他学科和其他方面德育工作比，无论时间上、形式上和任务上，都是学校德育工作的主要途径。即中学政治课中学政治课是有有组织、有目的、有计组织、有目的、有计划的专门划的专门的德育；中学政治课有统一有统一的课标、教学基本内容和教学时间，能够比较系统地、稳定地、系统地、稳定地、长期地长期地对学生进行思想政治教育（一个人的思想转变不是一朝一夕的事情，不能急于求成）；中学政

13、治课有有一支经过专门培训的教一支经过专门培训的教师队伍师队伍，比其他教师在思想政治工作方面更具有政治性、理论性、专业性，更能做好思想政治工作。其它途径：其它途径：各学科教学各学科教学主要是以传授知识为主，他们的德育功能缺乏系统性、直接性缺乏系统性、直接性；班班主任工作主任工作也是一种重要的德育工作，但是它更多以解决具体具体的思想认识为主，就事就事论事，缺乏理论性和系统性论事，缺乏理论性和系统性，不能成为学生世界观、人生观的理论基础，体现出一定局限性；团队、学生会团队、学生会等社团的德育主要以实践为特征，表现为娱乐性与交往性，娱乐性与交往性，也缺乏系统性也缺乏系统性，有明显的局限性，因此不是中学

14、德育的主要形式，只有政治课才成只有政治课才成为中学德育的主渠道。为中学德育的主渠道。（4）从设课历史说明它属于德育课 从中共开始办学校起，不论是建国前，还是建国后，都在学校开设了政治课。它是它是用科学思想武装人，以崇高精神塑造人的用科学思想武装人，以崇高精神塑造人的重要保证。重要保证。2中学政治课是一门综合性的学科中学政治课是一门综合性的学科 中学政治课作为综合性学科学科，其学科内容是多门学科知识的综合，其中包括哲学、经济学、政治学、法律学、心理学、社会学等多门学科知识的内容。正是从这个意义上讲，中学政治课的性质就是对中学生系统系统进行以马克思主义理论为核心的社会科学常识常识教育的必修课必修课

15、。关于关于“性质性质”的两点说明：的两点说明：第一，中学政治课是马克思主义毛泽东思想的常识课，注意常识性常识性 和和基础性基础性第二，注意政治课与其他文化课的显著区别，即对学生进行思想政治教育思想政治教育，突出其特色突出其特色（二）中学政治课的特点（二）中学政治课的特点1政治性政治性（阶级性）。具有鲜明的阶级性、党性。2.2.科学性科学性。政治性是建立在科学性的前提和基础上的，失去了科学性，政治课也失去了它存在的理由和根基。3.教育性教育性。中学政治课的教育性是：它是学校德育工作的主渠道，对帮助学生确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观，培养良好的道德品质，养成文明的行为习惯起重

16、要作用。4实践性实践性。是指中学政治课注重理论知识的教学，但不停留于理论，而是更注重知行统一知行统一，让学生把所学的马克思主义基本原理和社会科学知识与实际结合起来，运用于实践，去认识世界和改造世界。6.综合性综合性。同其他学科课程相比，中学政治课的教学教学内容内容带有综合性带有综合性，是多门科学知识的有机统一，要上好政治课，必须具备多方面的知识和技能；其次，中学政治课在教学教学功能功能上也具有综合上也具有综合性的作用。性的作用。5.基础性基础性。基础性包括两方面两方面含义。一方面中学政治课是我国基础教育的重要内容，为我国公民为我国公民的良好思想品德的形成的良好思想品德的形成奠定基础奠定基础，因

17、而中学政治课的教育是一种“全民教育”。另一方面，中学政治课向学生传授的也是有关的马克思主义马克思主义基础基础知识。知识。二、中学政治课的地位中学政治课的地位1.从学校德育看，中学政治课是中学德育从学校德育看，中学政治课是中学德育的的主渠道和核心主渠道和核心（1）中学政治课是中学德育的主渠道（主渠道（如前）（2 2）中学政治课解决的是中学德育的）中学政治课解决的是中学德育的核心核心问问 题，起着关键作用。题，起着关键作用。中学政治课首先要解决的是学生思想的根根本问题本问题，就是信念和信仰问题信念和信仰问题，是世界观、人世界观、人生观、价值观问题生观、价值观问题，正确的政治信念和信仰，科学的世界观

18、、人生观、价值观，必须建立在一定科学理论的基础之上，日常思想品德教育和时事教育不可能从科学理论高度去系统地解决这个问题。在中学德育工作中对中学生进行思想政治教育的内容内容有三个方面：一是一是通过中学政通过中学政治课来传授马列主义理论治课来传授马列主义理论；二是二是时事政策；三是三是中学生日常思想品德教育及行为规范。时事政策和日常行为规范都不是不是科学的系统的世界观和理论体系，都只是中学政治课教学内容的补充，因而中学政治课是中学德育的核心内容。2从课程设置看，中学政治课是对中从课程设置看，中学政治课是对中学生系统进行公民品德教育和马克思主义学生系统进行公民品德教育和马克思主义常识教育的常识教育的

19、必修课必修课 （1）从教学内容上看，中学政治课的教学内容是中学生必须学习和掌握的 （2）从全面贯彻执行党的教育方针看，中学政治课起着不可替代的重要作用 （3）从中学政治课的任务来分析，它也是中学生的一门必修课程3从学校性质看，中学政治课是我国学从学校性质看，中学政治课是我国学校校社会主义性质社会主义性质的重要标志的重要标志 教育作为一种社会现象，总是由一定的经济政治所决定，又为一定的经济政治服务，因此教育具有社会性。在阶级社会里，这种社会性又表现为阶级性，各社会各阶级办教育的根本目的，都是为本阶级培养为本阶级培养自己的建设者和接班人自己的建设者和接班人。学校教育的性质要通过课程设置和教学内容来

20、体现。教育的目的性和阶级性，一方面作为一种思想和观点渗透在各科课程和各种活动中；一方面还需要开设专门的德育课来系统传授本阶级的思想体系和行为规范，培养学生成为本阶级的建设者和接班人。4.4.从全社会来看，中学政治课是社会主义从全社会来看，中学政治课是社会主义精神文明建设的重要阵地精神文明建设的重要阵地（1）中学政治课体现了我国精神文明建设的指导思想与核心任务（2）中学政治课体现了我国精神文明建设的重点 5.5.重视德育是重视德育是各国教育发展的共同趋势各国教育发展的共同趋势教育应达到的目标教育应达到的目标：教育一个儿童使他发挥出所有教育一个儿童使他发挥出所有的潜能，从而成为一个真正的好人和一个

21、有用的的潜能，从而成为一个真正的好人和一个有用的公民，他应当被正当的道德观念所指引，能够按公民，他应当被正当的道德观念所指引，能够按照文明的方式生活、工作、竞争和合作。照文明的方式生活、工作、竞争和合作。“东方和西方最优秀的品质必须融合成东方和西方最优秀的品质必须融合成新加坡的优秀品质，儒家伦理、马来传统和印度新加坡的优秀品质，儒家伦理、马来传统和印度民族的精神气质必须同科学探究怀疑论的方法及民族的精神气质必须同科学探究怀疑论的方法及探求真理公开辩论的方法相结合探求真理公开辩论的方法相结合”。英国伟大的道德学家塞繆尔斯迈尔斯：“哪一个民族哪一个民族缺少了品格的支撑，那么，缺少了品格的支撑，那么

22、，就可以认定它是下一个要灭就可以认定它是下一个要灭亡的民族。亡的民族。”当我展望未来时，我认为只有当我展望未来时，我认为只有教育才是答案。以帮助人民而言，教育才是答案。以帮助人民而言，教育是答案；对于因技术革命而失教育是答案；对于因技术革命而失去工作的人来说，教育是答案；至去工作的人来说，教育是答案；至于说到我们与全世界进行竞争的问于说到我们与全世界进行竞争的问题，教育是答案题，教育是答案。乔治乔治布什布什 （教育的巨大威力、魅力、效力和张力教育的巨大威力、魅力、效力和张力）三、中学政治课的任务三、中学政治课的任务 1.用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和用马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个三个代表代表”重要思想重要思想武装武装学生（学生（懂、信、用懂、信、用 ）2.培养培养、提高学生认识问题，分析解决问题和参与实、提高学生认识问题，分析解决问题和参与实际社会生活的际社会生活的能力能力 3.提高提高学生的思想政治学生的思想政治觉悟觉悟和道德修养（培养学生良和道德修养（培养学生良好的思想政治品质好的思想政治品质）