2019~2020学年部编版四年级下册语文第19课《我们家的男子汉》教学设计及作业设计.docx

1、19 我们家的男子汉我们家的男子汉 教学目标教学目标 1.自主识字，认读本课“徽 谜”等 15 个生字，学习理解新词。 2学习以人物性格特点分类组织、安排材料的方法；细致地观察和细腻地 描写。 3体会“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特征。 4学会把握长文章的主要内容。 教学重点教学重点 较快速度默读课文，了解作者对小男子汉的喜爱之情。 教学难点教学难点 学会把握长文章的主要内容。 教具准备教具准备 课件 授课时间：授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、师生谈话，导入课题。 1.一提“男子汉” ，我们的头脑中就会马上联想到：顶天立地、敢说敢为、 正直无私、 胸怀宽广等词。 今天， 我

2、们一起来学习王安忆写的 我们家的男子汉 ， 看一看和我们印象中的男子汉有何不同。(板书课题：我们家的男子汉)【课件出 示 2】 2.王安忆简介，学生初步了解。 【课件出示 3】 王安忆，当代著名女作家，是作家王愿坚和茹志鹃的女儿。王愿坚的代表作 品有小说七根火柴 党费等，茹志鹃的作品集有百合花 静静的产院 高高的白杨树等。 二、初读课文，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 安徽 谜语 嘴唇 和尚 吃荤 倔强 嘱咐 沮丧 情绪 一声不吭 嘹亮 妨碍 轮廓 注意读准：翘舌音有“唇 尚 嘱”等。 【课件出示

3、5】 其中多音字“强”在这里读“jing” ，还有一个读音“qing” ，组词“强大” 3.指名读词语，相机解释词语意思。 【课件出示 6】 轮廓：构成任何一个形状的边界或外形线。 恍惚：神志不清；精神不集中精神恍惚。 (记得、听得、看得)不真切；不清楚。 妨碍：使事情不能顺利进行；阻碍。 沮丧：灰心，失望，伤心，灰心丧气。 （二）读懂文意 1认真读课文，可以朗读，可以默读，也可以轮读，选用你最喜欢的方式 阅读全文。 2.讨论：文中的男子汉是一个才几岁的小孩子，但作者为何称他为男子汉呢？ （或问“文章哪些地方可以看出几岁的小男孩是一条男子汉 ”？） 【课件出示 7】 他身上已初步表现出了男子汉

4、的气概：逐渐成熟、自主自立、刚强勇敢、直 面现实、挑战自我、天真幼稚、可爱沉着等性格特征。 请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，然后用自己的语言复述课文内容。复 述时注意作者从哪几方面写这个男子汉的?理解小标题的作用。 【课件出示 8】 明确： （1）他对食物有足够的兴趣； （2）他有独立的要求，要求独立做事； （3）他沉着面对生活挑战。 你还可以给每个部分换个小标题。 预设： （1）爱吃（2）要求独立（3）凡事很沉着 三、师生互动，解读文本。 你觉得文中所写的小男孩可爱吗？你最喜欢课文的哪一部分？请简要说一 说你的理由。 【课件出示 9-12】 （一）开头部分：交代写作对象，写孩子的出生、留在

5、外婆家的原因及其与 “我”的关系。 （二）他对食物的兴趣 1、量很多，范围很广，极有滋味， “叫人看了不由得也会嘴馋起来” ，从侧 面写出他吃饭极有滋味。 2、补写吃青菜一事，风趣幽默。 3、 “他可以耐心地等上三刻钟，为了吃一客小笼包子。 ” “三刻钟”说明了什么？ （对一个孩子来说是极难安静下来的，但“他”却很有“耐心” ，可见其兴 趣之浓厚。 ） 4、他为了去少林寺，愿意在吃上做出一些牺牲（对于一个孩子来说，已经 不简单了） ，但毕竟还是吃的诱惑力来得大。 5、这一段写出了一个孩子、一个男孩子的特点。 所有的细节描写都体现了小男孩率真的性格特点。 （三）他对独立的要求 文章第二部分，题目

6、是“他对独立的要求” ，从文中哪些地方可以看出他很 想独立？ 预设： 1、走路时，从他那挣扎的状态中，可见他想要独立的愿望之坚决， “男人” 的性格初见端倪。 2、去买山楂片时，我本想帮他的，却使他失去了一次自己锻炼的机会，因 而他显得“沮丧” 。 3、对去换橘子水的独立性和狂热性，是一种要满足成功感的外在表现，表 现小男孩越来越想与成人一样享受独立做事的满足， 流露出作者的关爱赞赏之情。 4、在柜台外等候的细节，可拓展一些内容。引导：每个人在走向独立的过 程中，不可能一帆风顺。不经历风雨，怎么见彩虹？不接受风雨的洗礼，怎么能 在社会上独当一面呢？ （四）他面对生活挑战的沉着 你从哪里感到他很

7、沉着？ 预设： 1、只是觉得好玩才哭的，符合一个孩子的性格。 2、 “可是他明白了自己不得不去不作任何无效的挣扎。 ”表现他作为一 个男孩子、一个男人、一条男子汉的刚强、成熟。 3、回安徽时的勇敢，也是细节描写，表现他的沉着。 （五）结尾部分 开头一句总结上文， 点题。 一个 “这” 字， 指代了上文主体部分所写的内容。 抒发自己从“我们家的男子汉”身上引发的感受，体现了作者对这一类孩子的关 爱之情。 （从其观察的细致、长期上可看出） 四、分组探讨，体悟感情。 【课件出示 13】 1.小组讨论：这篇课文表达了作者的什么感情？ （学生结合课文讨论，教师巡视） 2.学生反馈汇报，教师指导： 这篇课

8、文写出了作者对小外甥的无比喜爱之情。 五、拓展延伸，总结全文。 1.04 岁的一个小男孩， 他的生活中肯定不会有什么豪言壮语或有什么惊天 壮举，感动我们的只是那些真真实实的一个个生活细节。 小结引伸： 在日常生活中或写文章时， 细节往往能收到以一当十的良好效果。 不是很多人都在说“细节决定成败”嘛！那么谁能说一说什么是细节描写呢？怎 样才能描写好细节呢？【课件出示 14、15】 分组讨论，交流展示如下： 细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节， 加以生动细致的描绘， 它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。正确运用细节描写，对表现人物， 记叙事件，再现环境有着极其重要的作用。著名作家李

9、准曾经说过： “没有细节 就不可能有艺术作品。真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。 ” 因此，在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，就应该学会 对细节进行描写。描写的目的是要达到生动形象，做到写人则如见其人，写景则 如临其境，能给人以真切的感受。要写好细节描写应注意下面几点。 （1）选用典型细节。 （2）细致观察事物。 （3）精心锤炼词语。 （4）巧妙运用修辞。 我们共同生活半年多时间了， 大家能说一说老师或同学们身上的某个言行举 止方面的细节吗？让学生随机地说一说。 2.作者为什么把这样一位四岁的小男孩称为“男子汉”？【课件出示 16】 归纳一下课文中的“男子汉”

10、所具有的品质。有志不在年高，只要具备这些 优秀品质，就是一位真正的男子汉！ （完成板书并小结） 3.你觉得什么样的人才是真正的男子汉呢？能举出一些你所了解的男子汉 的事例吗？【课件出示 17】 A、在我们的身边，有许许多多有身份有地位的人，仍与老百姓同甘苦、共 患难，在人民的心目中，他们是公仆、是堂堂正正的男子汉！ 周恩来：鞠躬尽瘁，死而后已，为党和人民的事业贡献出了自己的一生。 孔繁森：扎根雪域、献身边陲，把自己的一切交给了党和人民。 牛玉孺：担任呼和浩特市的市委书记期间，当地的工业产值成倍增长，城市 面貌大有改观， 他把权力交给了人民， 他造福了一方百姓， 却牺牲了自己的健康。 B、在我们

11、的身边，还有许许多多默默无闻、普普通通的人，他们能急他人 所急，想他人所想，用自己的智慧为社会无私地奉献着自己的青春和汗水，在人 们的心目中，他们是兄弟、是顶天立地的男子汉！ 【课件出示 18】 雷锋：出差一千里，好事做了一火车。自己省吃俭用，却能胸怀他人。 袁隆平：一位相貌平平的七旬老人，穿梭在田头，心系天下民生。 徐本禹：一介文弱书生，生活拮据，却能只身支教穷山僻壤，无怨无悔。 田世国：孝心动天地、泣鬼神，捐肾救母，反哺之举，令世人动容。 师参与其中：其实在我们自己的家中、在我们的长辈甚至是晚辈中也不乏男 子汉。 在这篇课文中女作家用心地观察， 细腻地描绘出了一个三、 四岁的男子汉。 4.

12、小结升华： 好， 今天， 我们一起探讨了一个关于男子汉的话题。 照着板书小结课文内容。 在一个蹒跚学步、 稚气未脱的小男孩的生活细节中， 我们认识到了男子汉的真谛。 至情至信、自主独立、刚强坦诚的人就是男子汉。不论年龄的大小、不论职位的 高低、也不论财富的多寡，只要拥有了这些（指着板书右侧）优秀品质，你就是 一个大写的人，一个顶天立地的男子汉。最后请欣赏男儿当自强 ，让我们在 歌声中寻觅男子汉的雄姿！ 【课件出示 19】 （板书：率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢） 板书设计 我们家的男子汉【课件出示 20】 率真爽气 感情真挚 自主独立 刚强坦诚 沉着勇敢 课堂作业课堂作业【课

13、件出示 21、22】 一、给下列红色字选择正确的读音，用“”标出。 沮（j j）丧 倔强(qin jing) 嘱(z zh)咐 嘹(lio nio)亮 轮廓（gu ku） 二、按要求改写句子。 1.一只胖胖的小手在我的手掌里，像一条倔强的活鱼一样挣扎着。 （缩句） 2.车门被行李和人堵满了。 （改为“把”字句） 三、选词填空。 性格 智慧 性别 他的（ ） ，他的（ ） ，还有他的（ ） ，那样神秘地一点儿 一点儿鲜明，突出，扩大，再扩大，实在是一件最最奇妙的事情。 四、 我们家的男子汉作者是（ ） ，是一篇成人写孩子趣事的文章， 课文以（ ）分类组织安排材料，用生动、风趣、幽默而又含蓄的语言

14、描写 了一个逐渐成熟、 （ ） 、 （ ）的男子汉形象。 【答案】 一、沮(j) 强(jing) 嘱(zh) 嘹(lio) 廓（ku） 二、1.小手挣扎着。 2.行李和人把车门堵满了。 三、智慧 性格 性别 四、王安忆 人物性格特点 自主自立、刚强勇敢 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、给下面加黑的字选择正确的读音，用“ ”标出。 安徽(hu hu) 嘴唇(cn chn) 情绪(x x) 无妨(fn fng) 二、形近字组词。 徽（ ） 萦（ ） 妨（ ） 济（ ） 微（ ） 莹（ ） 访（ ） 挤（ ） 三、课文的标题是“我们家的男子汉” ，但写的却是一个才几岁的小孩子， 这是为什么呢？

15、读读想想，说说你的高见。 阅读能力大提升 四、根据课文内容填空 1在“他对独立的要求”这部分的内容中，作者通过哪两件事来表现“我 们家的男子汉”的个性特点的？ 2为什么“我们家的男子汉”要自己一个人去买东西？请从下面的选项中 选出一个最准确的答案（ ） A因为他不喜欢别人知道他去买山楂片或是橘子水的事情。 B他很懂事，所以不愿意让大人陪着他在“炎热的下午”去买东西吃。 C通过这件事，我们可以看出他要求独立的个性特点。 D他对吃山楂片和橘子水很感兴趣，从而表现了他对食物的兴趣。 思维创新大拓展 五、本文是一篇大人写小孩趣事的文章，写得细腻生动。你对童年的趣事、 傻事、荒唐事一定记忆犹新。能把你心

16、中印象最深刻、感觉特好玩的一件事说一 说，与大家分享吗？一定要写具体细致生动哦。 参考答案： 一、徽(hu) 唇(chn) 绪(x) 妨(fn) 二、徽（国徽） 萦（萦绕） 妨（妨碍） 济（救济） 微（微笑） 莹（晶莹） 访（访问） 挤（挤到） 三、他像男子汉一样有一定的独立性，有些勇敢和坚强，能坦然面对生活的 挑战。 四、1通过他出去不让人牵手和要自己买东西这两件事来表现的。 2C 五、记得 5、6 岁的时候，我去奶奶家玩，看见奶奶在喂猪，那些猪有大的， 有小的，大的有胳膊有腿；小的圆滚滚，胖乎乎，可爱极了！ 我看着那些可爱的小猪，心里不由得想起一个念想：马可以骑，猪可不可以 骑呢？我犹豫再

17、三，还是被好奇心打败了，为了满足好奇心，我决定试一试。 当瞅着奶奶进了屋里， 我就走到猪圈前， 把打开圈门， 找了一个貌似 “武将” 的猪，骑上便往外跑。 刚开始，小猪挺听话的，我说怎么着，它就怎么着。可过了一会儿，它就不 听使唤了，疯狂地跑着。奶奶从窗户看到了我的“壮举,赶忙跑出来叫我。我 也觉得骑在小猪上不太舒服，想让它停下来，可是，它不听我的，眼看着就又要 跑进鸡栏里了， 我便张牙舞爪地挥动着手， 拼命地喊着：“奶奶， 救我， 救我” 小猪还是进了鸡栏，这下，小鸡们可遭殃了，小鸡被小猪吓得乱蹦乱跳，小 猪进去，又跑了出来，我的手被划伤了。最后，奶奶联合邻居把小猪抓住了。奶 奶把猪赶进猪圈之后，说我太调皮了，连猪也敢骑。