2019~2020学年部编版四年级下册语文第12课《在天晴了的时候》教学设计及作业设计.docx

1、12 在天晴了的时候在天晴了的时候 教学目标教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“炫、怯”等 6 个生字及其新词，联系上下文理解词语。 3.通过学习课文， 激发学生热爱生活、 热爱大自然的思想感情， 并由读到写， 学会描写一种景物。 教学重点教学重点 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想 感情。 教学难点教学难点 引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思 想感情。 教具准备教具准备 课件 授课时间：授课时间：1 课时 教学教学过程过程 一、导入课题，介绍作者 1.【出

2、示课件 2】出示一组雨过天晴的图片，师：看着这组图片，你想到了 哪些词语？（雨后初霁、云开日出、云消雾散）也可以说说自己的感受。 2.师：雨过天晴，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家 介绍一下吧。 （学生自由介绍） 3.中国现代著名诗人戴望舒的诗歌在天晴了的时候 。 （读课题） （板 书：在天晴了的时候） 4.戴望舒简介，学生初步了解。 【出示课件 3】 戴望舒 （19051950） 原名戴朝安， 又名戴梦鸥。 浙江杭县 （今杭州余杭区） 人。是现代中国诗坛上负有盛名的“雨巷诗人” 。中国现代派象征主义诗人，为 中国现代象征派诗歌的代表。他的诗歌和诗论极富个性，虽然总量不多，却

3、“以 少胜多” ，产生了广泛而深远的影响。他是一位现代派象征主义诗歌代表人物， 在中国新诗发展史上占有不容忽视的地位。他的雨巷 狱中题壁 我用残损 的手掌等诗篇，堪称中国新诗的杰作。 谈话环节可以创设一个氛围，使学生兴趣被激发，能够集中精力到新的学习 任务中来。 二、初读诗歌，整体感知。 （一）初读，解决字词。 1.读课文，用自己喜欢的方式认识生字词语，扫除字词障碍。 2.出示词语。 【出示课件 4】 润过 凉爽 温柔 炫耀 胆怯 绽透 饰彩 曝着阳光 涉过 赤脚 涉过 圆晕 读准字音 注意读准翘舌音“赤、涉” ，读准易错字“怯（qi） ” “曝（p） ” 。 3.指名读词语，相机解释词语意思

4、。 理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾、闲游、晕皱”等词语。 （方法：可 以查字典，可以选用想象画面，联系生活实际，联系上下文等方法理解词语。 ） 【出示课件 5】 炫耀：卖弄夸耀。 尘垢：尘埃和污垢，比喻细微不足道的事物，也指尘世。 阴霾：1.天气阴晦、昏暗。 2.比喻人的心灵上的阴影和不快的气氛。 （二）读懂诗意 1.指名朗读，纠正。要求读通顺。 2.想一想，诗歌写了什么内容呢？【出示课件 6】 （雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走） 三、深入研读，欣赏美景 1.自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线 把景物名称画出来。指名反馈。 （小路、小草

5、、小白菊、凤蝶） （板书：小路、 小草、小白菊、凤蝶） 【出示课件 7】 2.找出相关的诗句，读一读。 3.指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 4.师：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿给你留下了怎 样的感受呢？【出示课件 8】 预设： 小路：湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、 让人心旷神怡的、有生命的 小草： 新绿的、 充满生机的、 干净的、 顶着小雨滴的、 戴着珍珠的、 快乐的、 可爱的、活泼的 小白菊：小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的 凤蝶：自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的 （板书：泥路：温柔

6、 小草：新绿 小白菊：绽放 凤蝶儿：自由自在） 5.师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们 真该到小径中去走一走。因为（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的 句子） （学生再次齐读） 6.在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发 现了诗歌在表达上有什么特点？【出示课件 9】 小组合作讨论交流，教师总结：拟人 回顾拟人手法：就是把事物人格化，将本来不具备人动作和感情的事物变成 和人一样具有动作和感情的样子。 四、拓展思维，丰富画面。 1.同学们，天晴了，除了可以看到润湿的小路、炫耀着新绿的小草、绽放的 小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的

7、景象呢？请同学们一起读一读第 三节。 2.指名提问：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？你又有何感受？【出 示课件 10】 （雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾， 林中树影婆娑，天空云儿闲游多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。 （板书：新阳 溪水 云儿） 3.拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一 说。 出示本课的难理解的词语，便于学生用较短的时间掌握这些词语，为理解课 文打基础。同时，还可以学到一些学习词语的方法。 复习有关修辞手法的知识，便于让学生更深层的了解诗歌所要表达的内容。 培养学生的想象力，通过想象再一次激发他们对大自然的热爱之

8、情。 把语文联系生活，让生活服务于语文。 五、品味诗句，总结全文 这首诗描绘了一幅清新的雨过天晴自然风光图，景物清新自然，给人留下了 丰富的想象空间， 让我们一起欣赏这幅图， 来品味诗中的语言， 感受诗中的美景。 （学生朗读） 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望 大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的 眼睛。 （板书：热爱自然 热爱生活） 【出示课件 11】 六、拓展练习【出示课件 12】 1说说你最喜欢哪句诗，为什么喜欢？读了这首诗有怎样的心情？ 2你还见过哪些雨后的自然景象？说一说，并模仿这首诗的写法，把你观 察到的雨过天晴的

9、景象写出来。 3最后有感情地朗读全诗，背诵诗歌。 （1）熟读诗歌，根据自己对诗歌的理解有感情朗读诗歌。 （2）教师提示，学生尝试在熟读的基础上背诵诗歌。 （3）根据教师板书提示，试着背诵诗歌。 板书板书设计设计 泥路：温柔【出示课件 13】 小草：新绿 走走 小白菊：绽透 凤蝶儿：闲游 热爱自然 新阳 热爱生活 12 在天晴了的时候 溪水 看看 暗绿 云 课堂作业【出示课件 14、15】 一、选择下列生字的正确读音。 炫(xun xun) 赤(ch c) 曝(p bo) 涉(s sh) 二、巧填词语。 踏着（ ） 涉过（ ） 抖去（ ） 曝着（ ） 三、写出下列句子运用的修辞手法。 1.看山间

10、移动的暗绿云的脚迹它也在闲游。 （ ） 2.（凤蝶儿）把它五彩的智慧树叶，曝着阳光一开一收。 （ ） 3.在天晴了的时候，应该到哪里去走走呢？到小径中去走走。 （ ） 四、根据课文内容填空。 在天晴了的时候是一首生动的小诗，诗中描绘了 的美丽景色， 表达了诗人 的情怀。 【答案】 一、炫(xun) 赤（ch） 曝(p) 涉(sh) 二、新泥 溪流 水珠 阳光 三、1.拟人 2.比喻 3设问 四、雨后的小径 亲近自然，热爱生活 课后作业课后作业 基础积累大巩固 一、辨字组词。 炫（ ） 瓣（ ） 曝（ ） 慢（ ） 眩（ ） 辩（ ） 瀑（ ） 漫（ ） 二、在括号里填上合适的词语。 （ ）美丽

11、 （ ）尘垢 （ ）水珠 （ ）新泥 （ ）溪流 （ ）阴霾 阅读能力大提升 三、读下面一段话，完成练习。 不再 （ ） 的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试 （ ） ， 试试 （ ） ， 然后一瓣瓣地（ ） 。 作者在这段话中运用了 的修辞方法，突出了小白菊 的情 景。我是从 这些词语品味出来的。 思维创新大拓展 四、请你仿照课文写出你曾细心观察过的一种花开放时的情景。 参考答案： 一、炫（炫耀） 瓣（花瓣） 曝（曝光） 慢（缓慢） 眩（眩晕） 辩（争辩） 瀑（瀑布） 漫（漫长） 二、 （更加）美丽 （洗净）尘垢 （抖去）水珠 （啄）新泥 （涉过）溪流 （推开）阴霾 三、 （胆怯） （寒） ， （暖） ， （绽透） 。 拟人 慢慢绽放 抬起头、绽透、试试寒、试试暖 四、两个月后，太阳花花茎的顶端竟长出花蕾。天气愈热，阳光愈强，太阳 花愈是一个劲地疯长， 那天上午居然开放了两朵红花， 接着又开放了朱红、 淡黄、 洁白等几种颜色，看起来姹紫嫣红，赏心悦目。